教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)1
為了進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)能力，我省組織了一次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，都熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)中去，在上級(jí)部門的安排下，我參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)”班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從中受益匪淺，下面做一下學(xué)習(xí)總結(jié)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)常上網(wǎng)參加學(xué)習(xí)：堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)20多小時(shí)。我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，多遍聆聽專家的精彩講座，按時(shí)按量完成作業(yè)，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。
這次培訓(xùn)可以說是送給我們一線教師的一頓豐盛的大餐，以專家講座為主，內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上的指導(dǎo)，同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。反思自己平時(shí)工作中的困惑，認(rèn)真體會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述，感悟深刻。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了我的思想認(rèn)識(shí)。
人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我們一線教師只重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻很少吸收新鮮事物和信息。經(jīng)歷參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，使我認(rèn)識(shí)到，通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到非常廣闊的世界，可以接觸到許多有經(jīng)驗(yàn)有理論素養(yǎng)的專家老師，可以學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)教學(xué)理論知識(shí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，跟上社會(huì)進(jìn)步的腳步，這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對(duì)于打造名師，發(fā)展專業(yè)極為重要。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚知道了新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，如今的教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，成為新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，要不斷地提高教育教學(xué)水平，不斷總結(jié)自己的得失，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。我深深地感受到，作為新時(shí)期的教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，具有專業(yè)知識(shí)與技能，才可以做好一個(gè)新時(shí)期的教師。
這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員寫作業(yè)，寫學(xué)習(xí)日志，寫學(xué)習(xí)總結(jié)，反思自省。也使我認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)了我的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考，幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)理念
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的問題探究中來了，那么這對(duì)教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要提高認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高信息獲取、加工和傳播水平。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，各位專家從自己切身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的'獨(dú)特見解。讓我更清晰地意識(shí)到教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識(shí)方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理。精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺，只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，提高了教學(xué)的方法的掌握。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這一切都為我開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師在教育方法上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。給孩子以充分的展示空間。鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
總之，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，專家們獨(dú)到的見解，給了我深深的感悟，在學(xué)習(xí)中，越發(fā)感到自己責(zé)任重大，知識(shí)貧乏，我悟出了人只有在學(xué)習(xí)中才能有收獲、有提升，才能在實(shí)踐中有所大成。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)2
我有幸參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過近一段的時(shí)間的學(xué)習(xí)，受益匪淺。在此次培訓(xùn)中，我仔細(xì)聆聽了專家的精彩講座和收看了優(yōu)秀教師的觀摩課，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)專題研討和專家答疑等活動(dòng)。使我對(duì)科學(xué)課有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提高了自己的理論水平和教學(xué)能力，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
我們現(xiàn)在生活在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異。因此，從小就培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和處理問題的能力。小學(xué)科學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，科學(xué)教育的核心就是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。
本人是一名身在邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)科學(xué)教師，由于地域邊遠(yuǎn)，教學(xué)條件相對(duì)落后，接觸的先進(jìn)信息也比較閉塞，參加此次培訓(xùn)在家里都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)方便，收獲頗多。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和老師耐心指導(dǎo)，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的課堂教學(xué)就是要以科學(xué)探究為中心，學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的`求知欲，就是科學(xué)探究的起點(diǎn)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的行為就是科學(xué)探究的行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自然條件下觀察和實(shí)驗(yàn)就是探究行為的必須環(huán)節(jié)。所以上好科學(xué)課就要豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中的進(jìn)展，面臨的困難和出現(xiàn)的問題，在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，處理問題和解決問題。
總之，我參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有收獲、有壓力，但也充滿了信心。小學(xué)科學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今后要不斷地探索、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作的需要，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)3
為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，阜新市教師進(jìn)修學(xué)院特地為我們安排了為期三天培訓(xùn)。通過這幾天的培訓(xùn)，收獲還是很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下：
一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
首先、教師是文化的傳遞者。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。
所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭取精益求精。
除此之外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的`教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。
隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。人類已步入21世紀(jì)，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。熱愛學(xué)生，熱愛教育工作，向老教師學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為新時(shí)代的教師，我想我們也許不會(huì)再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。既然身處新時(shí)代，就得與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后!
通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們?cè)诶碚摵鸵庾R(shí)上邁上了一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。
總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)4
通過三年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新，讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心。現(xiàn)將三年來學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，原地踏步地工作著而已，教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂趣的課堂，全新教育好學(xué)生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的`未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復(fù)一萬次，復(fù)制昨天的代價(jià)是浪費(fèi)今天和斷送明天，沒有目標(biāo)的人生只是活命。”現(xiàn)在，我已經(jīng)深刻意識(shí)到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。
二、樹立正確的人生觀
教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。”
三、教育理論的提升
一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識(shí)得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績效，一定要保證教學(xué)過程中“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。讓我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具；數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。
2．對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3．發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)長期效應(yīng)的工程。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，我會(huì)以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)，在工作中改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)5
我很感謝學(xué)校給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)參加全區(qū)蒙古語授課小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。作為一個(gè)走上科學(xué)教學(xué)崗位7年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學(xué)技能。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一批走在科學(xué)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師；接觸到了最新的科學(xué)教育教學(xué)理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參與了科學(xué)課講評(píng)和課程研討。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了科學(xué)教育教學(xué)的理念，使自己從單純的理論或?qū)嵺`教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的綜合實(shí)踐教學(xué)。在此，我對(duì)自己參加這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下的匯報(bào)總結(jié)：
一、提高思想，開闊視野。
在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。
二、學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。
作為一名教師，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，解決問題。
三、做專業(yè)型教師。
五天的培訓(xùn)既緊張又忙碌，在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，認(rèn)真聽各位專家、教授的講解，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水。”現(xiàn)在看來不行，沒有源源不斷的源頭水，不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
五、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
六、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的改變。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來看教師怎樣教。以前科學(xué)教師總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師深深地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，既要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。
（1）、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的.好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。
（2）、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷。科學(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。
（3）、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。科學(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。
在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。在一次次的課后交流后，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本陌生的人因?yàn)榭茖W(xué)培訓(xùn)走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
總之，這次培訓(xùn)讓我很感動(dòng)，我學(xué)到了很多以前不懂的教學(xué)理念和方法，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。爭取做一名符合時(shí)代的新型的人民教師。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)6
根據(jù)課程安排及工作需要小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能第一次培訓(xùn)在開學(xué)初9月1————4日進(jìn)行的，第二次培訓(xùn)在10月24日—————29日、每次培訓(xùn)由于實(shí)驗(yàn)室座位有限，把教師分為兩個(gè)班進(jìn)行。本次培訓(xùn)工作共計(jì)10天，分兩次進(jìn)行。總課時(shí)達(dá)80節(jié)。參加的教師人數(shù)共有122人，（包括村小教師）、為了今后更好的開展培訓(xùn)工作現(xiàn)將本次培訓(xùn)做一下小結(jié)。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及基層學(xué)校的大力支持和各位教師的積極配合是本次培訓(xùn)活動(dòng)順利完成的重要保證。
本次培訓(xùn)活動(dòng)自開班以來就受到了教育局、進(jìn)修學(xué)校和所有基層學(xué)校的高度重視。在開班儀式上進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)做了重要的指示和周密的部署。各基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的行動(dòng)起來，組織本校的科學(xué)教師及時(shí)的參加學(xué)習(xí)。廣大的科學(xué)教師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，保證了培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、培訓(xùn)期間完成了預(yù)定的`學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)教師的科學(xué)意識(shí)不斷提高。
1、本次培訓(xùn)活動(dòng)的目的主要是通過實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)使科學(xué)教師全面發(fā)展，在科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)、教育理念等方面有較大幅度提高，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平，使之能更好的承擔(dān)科學(xué)教學(xué)任務(wù)，又能嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力和科學(xué)探究的欲望。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前我市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力薄弱，實(shí)驗(yàn)儀器配備不齊，師資力量薄弱的現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)操作技能為主要內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行一些理論知識(shí)的輔導(dǎo)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在培訓(xùn)期間安排了大量的課時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能方法的講授與演示，同時(shí)讓每位學(xué)員進(jìn)行了動(dòng)手操作訓(xùn)練。又安排了教師自學(xué)任務(wù)，與集中學(xué)習(xí)相配合，使教師能及時(shí)查找自己知識(shí)上的不足之處，及時(shí)的彌補(bǔ)。更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。
2、在學(xué)習(xí)期間，還安排了一定的作業(yè)和自學(xué)筆記。定期檢查，及時(shí)記載，同時(shí)定期的調(diào)查問卷，了解老師們的想法和意見，及時(shí)的調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)培訓(xùn)期間使教師都處在一種積極的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。
三、教師遵守學(xué)習(xí)制度，自覺的維護(hù)學(xué)習(xí)紀(jì)律。
在學(xué)習(xí)期間，我們制定了相應(yīng)的考勤制度，學(xué)員們都能按照制度嚴(yán)格規(guī)范自己，做到不遲到，不早退。能做到有事請(qǐng)假，保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間。在學(xué)習(xí)過程中，老師們能積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中能積極與同組教師進(jìn)行探究、思考、操作、通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄。理論學(xué)習(xí)時(shí)教師都能認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，每位教師都能積極的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中來，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，尤其是一些老教師，盡管年近半百確也能堅(jiān)持始終，很令人感動(dòng)。
四、整體學(xué)習(xí)效果明顯，教師有較大幅度的提高。
整個(gè)培訓(xùn)，采取集中和自學(xué)相結(jié)合的方式，在所有學(xué)員教師不斷的努力學(xué)習(xí)和鉆研之下，教師整體的教育教學(xué)能力有所提高，教師的操作水平得到提高，我們的培訓(xùn)活動(dòng)取得了一定的效果。
五、存在的問題
1、部分教師對(duì)于課標(biāo)的理解還不是很全面。培訓(xùn)期間沒有過多的安排有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、極個(gè)別教師不能嚴(yán)格的約束自己，遲到早退的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，曠課的現(xiàn)象也有。盡管制定了學(xué)習(xí)制度，接打手機(jī)和隨便出入的現(xiàn)象還是存在，在學(xué)員簽到簿上都有記載，統(tǒng)計(jì)到最終計(jì)入總成績。
3、部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，學(xué)習(xí)期間不是很認(rèn)真，采取應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)筆記書寫不認(rèn)真。
六、改進(jìn)建議
希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在此培訓(xùn)之后積極組織好科學(xué)教師的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。（每月一次進(jìn)行全鄉(xiāng)科學(xué)教師的集體備課）
第一階段的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束預(yù)示著第二階段的開始，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)是相輔相成的，所謂學(xué)無止境，教無定法，希望所有的科學(xué)教師在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大自學(xué)的力度和自我鉆研教材的能力，用自己的所學(xué)在自己教學(xué)的崗位上闖出一條屬于自己的路子。我們也將竭盡所能為各位科學(xué)教師全力服務(wù)。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)7
受學(xué)校的委派，我滿懷著激動(dòng)的心情，懷著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)的渴望，20xx年7月3日，我有幸參加了郴州小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)。經(jīng)過近數(shù)天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺到有不小的收獲。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。專家的精彩講座中，有緊密聯(lián)系教材的實(shí)踐活動(dòng)，有精彩的案例分析；有對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在觀念上有很大的改變，同時(shí)在小學(xué)科學(xué)理論上也有很大提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。真是受益匪淺。
一、提高認(rèn)識(shí)，改變觀念。
通過領(lǐng)導(dǎo)的講話，專家的講座。我深深的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要啊，要想把小學(xué)的科學(xué)課程教好，首先就要改變觀念，中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教
育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。從這些專家們那里，我對(duì)什么才是新時(shí)代的師德、什么是教師職業(yè)的`規(guī)劃、什么是科學(xué)的靈魂又有了自己新的認(rèn)識(shí)，讓我意識(shí)到成長對(duì)于一個(gè)教師的重要性，教育的理念得到了發(fā)展。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
培訓(xùn)活動(dòng)中，幾位老師展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)；或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)；或注重學(xué)生的自主討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動(dòng)；或設(shè)計(jì)開放，通過讓學(xué)生進(jìn)一步檢驗(yàn)雞蛋保護(hù)器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對(duì)科學(xué)這門課程的熱愛，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。在學(xué)習(xí)時(shí)，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。
三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。為了不斷充實(shí)自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)8
教師的成長，離不開學(xué)習(xí)，前幾天，有幸去呼和浩特參加了為期五天的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自各地共十位專家老師們的講座。講座從法律，心理，養(yǎng)成教育等方面分別對(duì)教師工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為教師該如何科學(xué)有效地開展工作。
教師的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，對(duì)學(xué)生是最具有號(hào)召力的。學(xué)生崇拜的、最信賴的。要想做個(gè)好老師，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人。
教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長的引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。2、要理解孩子在錯(cuò)誤中成長的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯(cuò)誤，允許孩子在錯(cuò)誤中成長，走向成熟。3、要關(guān)注弱勢群體，實(shí)施公平教育、和諧教育，公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好學(xué)生都是夸出來的`，一句“你真棒！”是一把開啟學(xué)生自
信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功。”
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
總之，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力，真正做學(xué)生的良師益友。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)9
11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長、肥城市教研室的孔令強(qiáng)老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達(dá)老師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會(huì)和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅老師――創(chuàng)建科學(xué)課堂中的思維場
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中，她提到的科學(xué)課堂，對(duì)我來說收獲很大。
1、科學(xué)課堂的基本思路：
提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題：
科學(xué)探究以問題解決為重點(diǎn)，問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說："提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半"。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。
在提出問題這個(gè)環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計(jì)問題情境，有三個(gè)要素：
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究愿望。
三是情境要貼近學(xué)生已有的知識(shí)能力水平。
2、猜想與假設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位，針對(duì)要研究的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設(shè)是研究者根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)對(duì)所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對(duì)問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋。可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
3、制定方案：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，為科學(xué)驗(yàn)證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對(duì)本組要研究的問題，制定自已的計(jì)劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用。
4、實(shí)施探究：
是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時(shí)間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究計(jì)劃或方案開展探究活動(dòng)，驗(yàn)證猜想假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動(dòng)，來驗(yàn)證猜想假設(shè)。在活動(dòng)中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動(dòng)起來。
5、展示交流：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的成果進(jìn)行展示與交流，加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。對(duì)探究成果的展示與交流，一般分三個(gè)步驟進(jìn)行：
第一個(gè)步驟是組內(nèi)展示與交流。主要針對(duì)本組內(nèi)共同進(jìn)行的探究活動(dòng)，對(duì)所積累的各種信息資料進(jìn)行整理、分析、討論，獲得共識(shí)。(個(gè)體收獲)
第二個(gè)步驟是全班交流。是在各小組匯報(bào)各自探究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)全班同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，達(dá)到資源共享、成果共享。(學(xué)生主導(dǎo)作用)
第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。(教師主導(dǎo)作用)在展示與交流中，教師要鼓勵(lì)展示交流方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的'方式進(jìn)行展示與交流。
6、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行密切融合。
操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì)問題等。
二、孔令強(qiáng)老師――科學(xué)教學(xué)中的大節(jié)和細(xì)節(jié)
1、堅(jiān)守教育的大節(jié)：應(yīng)該堅(jiān)持"四項(xiàng)基本原則"
第一個(gè)杜絕負(fù)效：
不要給予孩子
有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴(yán)的屠宰場，不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的屠夫。
第二個(gè)：
刪除無效。
第三個(gè)：
減少低效：不要在有限的時(shí)間內(nèi)浪費(fèi)孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，浪費(fèi)孩子的時(shí)間，就是浪費(fèi)孩子的生命。我認(rèn)為應(yīng)該從這樣的高度來認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)行為，認(rèn)真反思每節(jié)課，是否讓孩子確實(shí)學(xué)有所得，確實(shí)讓孩子學(xué)有發(fā)展，確實(shí)讓孩子學(xué)有提高。
第四個(gè)：
追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標(biāo)
"一舉多得，一箭多雕"。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，是第二個(gè)層次的"三雕"，然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農(nóng)請(qǐng)教呀?又不行!想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個(gè)上午我把豬草打回來了。其實(shí)方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候，我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)在以后的工作認(rèn)真的實(shí)踐。當(dāng)然，我還會(huì)對(duì)其余專家的講解內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，并用于我以后的而教學(xué)教研當(dāng)中，通過自己的實(shí)踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的道路。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)10
干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期10天的集中培訓(xùn)期間共聘請(qǐng)專家進(jìn)行了《探究式科學(xué)教育》、《評(píng)課議課》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問題和對(duì)策》、《科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展》、《讓科學(xué)之光照亮我們的教育人生》、《教學(xué)技能的改進(jìn)》等內(nèi)容培訓(xùn)，對(duì)今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我校兼職科學(xué)教師的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，他們一致認(rèn)為作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的'改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的改變。以前科學(xué)教師總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師深深地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，既要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師認(rèn)為目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。
參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，意味著科學(xué)教師將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。相信科學(xué)教師有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，科學(xué)教師定會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)11
感謝師訓(xùn)站的領(lǐng)導(dǎo)讓我有機(jī)會(huì)來參加英語學(xué)習(xí)，感謝教研室的粟玲琳老師全天陪同在教室里給我們指導(dǎo)，感謝各位客座教師給我們傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先，粟玲琳老師給我們講解小學(xué)英語語言語調(diào)及基本口語訓(xùn)練時(shí)。讓我感到非常慚愧，原來自己的發(fā)音那么不標(biāo)準(zhǔn)，自己讀書所學(xué)到的知識(shí)那么有限。更何況畢業(yè)十多年了，很少去鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，而且有些知識(shí)已經(jīng)忘記得差不多了。還不趕快給自已充電，那怎么對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起這份職業(yè)。在以后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)抽出時(shí)間努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，梁友鳳老師給我們講授語法教學(xué)及畢業(yè)復(fù)習(xí)技巧時(shí)，讓我覺得為什么我的學(xué)生在上我的課時(shí)感到枯燥無味。我講授的知識(shí)再多再詳細(xì)，他們總是記不牢考不好。而梁友鳳老師擅長把這些難懂的'知識(shí)進(jìn)行編一些口決和兒歌，讓學(xué)生學(xué)得輕松容易又撐握的牢固。讓我深受啟發(fā)，只要老師愿意發(fā)時(shí)間去鉆研教材，發(fā)心思去把那些難懂的內(nèi)容編口決。我想不會(huì)難倒我們的，所以我一定要向粱友鳳老師學(xué)習(xí)，今后還要向她討教方法。
再次，李芳老師主講的《小學(xué)英語教學(xué)中游戲的運(yùn)用》，她以多媒體的型式展示在大屏幕上，并且分類劃分出許多種游戲，還現(xiàn)場給我們模擬各種游的運(yùn)用及規(guī)則。讓我們這些培訓(xùn)的老師也當(dāng)了一回學(xué)生，真正體會(huì)到了游戲給我們帶來的樂趣。我們老師在模擬課堂的時(shí)候都能夠體會(huì)游戲給我們帶來的樂趣，更何況學(xué)生。如果我在今后的教學(xué)中也多運(yùn)用一些游戲，我想他們會(huì)對(duì)英語很感覺興趣，這樣就不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，兩級(jí)分化就不那么嚴(yán)重，成績自然就會(huì)提高。
我很高興來參加這次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。如果明年還有機(jī)會(huì)，我同樣會(huì)來參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人。為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)潛力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓(xùn)，在這緊張，充實(shí)而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：
一、明確了這次培訓(xùn)的目的，充分認(rèn)識(shí)了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能水平的重要性。
二、這次培訓(xùn)，為我們帶給了一個(gè)互相了解集中學(xué)習(xí)的體會(huì)，促使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、對(duì)四年級(jí)上、下冊(cè)英語教材的把握有了一個(gè)整體的`認(rèn)識(shí)，使我明白了，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有機(jī)整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，真正喜歡上英語。
四、在英語教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，符老師和黃老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，我務(wù)必加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自己的教學(xué)水平。
總之，透過這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，在以后的教育教學(xué)工作中要關(guān)于思考，提高自我，成為一名優(yōu)秀的英語教師。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)12
作為一名新教師，接受培訓(xùn)是非常有必要的，對(duì)今后的教學(xué)工作也會(huì)有很大的幫助，此次參與新教師培訓(xùn)，我感到很榮幸，以下是我此次的一次心得體會(huì)。
一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大
在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通中學(xué)的化學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的.過渡過程。專家對(duì)學(xué)員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
三、同行交流，共同成長
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
最后，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)一堂課的重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國培學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)13
10月7日，在初中聆聽了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進(jìn)行了詮釋，和教師們互動(dòng)，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>
一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)
人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢?因?yàn)樗侨祟愇幕⒖茖W(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易!教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式、教育語言上的過錯(cuò)，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的'一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。
二、愛與責(zé)任
“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時(shí)代賦予了“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)未成年人成長規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長，而且教育對(duì)象之間存在極大的不同，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中。將一個(gè)自然人培養(yǎng)為社會(huì)人，培養(yǎng)成為符合社會(huì)一定要求的人，責(zé)任對(duì)于教育者具有特殊重要的意義。沒有責(zé)任就辦不好教育。
一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個(gè)教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)14
由銅仁市教育局組織的歷時(shí)7天（8月19至25日）的“20xx銅仁市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”，其培訓(xùn)的內(nèi)容有：唐文健老師主講的《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》；唐紅衛(wèi)老師主講的《數(shù)學(xué)主體性教學(xué)與學(xué)生非智力因素研究的培養(yǎng)》；王紅英老師主講的《“新課標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課》；彭麗萍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科研》；楊愛萍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式》；唐萬華老師主講的《關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維》；劉學(xué)強(qiáng)老師主講的《聽課與評(píng)課》；張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等等。通過培訓(xùn)我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師，必須付出更多，領(lǐng)悟到了教學(xué)的艱辛與骨干教師所肩負(fù)的重任。在新教改實(shí)施以來，我心中有許多困惑，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，聽著專家們的'講解，我如沐春風(fēng)。對(duì)教育教學(xué)理論的深層面的認(rèn)識(shí)，對(duì)校本研修的意義的認(rèn)識(shí)，新時(shí)期教師職業(yè)道德的提升，再一次激起我對(duì)自己所熱衷的教育事業(yè)更加充滿信心和挑戰(zhàn)的決心。現(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
1.教育理念的改變。通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師要勤于校本研修，要樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型，專家型”的教師靠攏。通過學(xué)習(xí)了解了作為一線教師必須在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上，還要在教學(xué)活動(dòng)中注重校本研修，遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式探索與研究。
2.重視課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，要重視學(xué)生非智力因素的挖掘與培養(yǎng)。要在備好課
的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來等。通過這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，上好一堂課應(yīng)該注意的問題，為今后的教學(xué)改進(jìn)獲取了方向。
3.數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校本課題校本研修；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)多元化教學(xué)反思深刻到位師生互動(dòng)關(guān)系等，都在這次培訓(xùn)中獲得再認(rèn)識(shí)：教育觀念的更新；教學(xué)理論更加明晰的認(rèn)識(shí)；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，“骨干教師”這一稱謂帶給我的不僅是榮譽(yù)，卻是無盡的責(zé)任，特別是一線教師需要為之奮斗的目標(biāo)。
4.師道尊嚴(yán)不容缺失，師德的維護(hù)不容忽視。“愛”是教育的靈魂，是啊，正如張命華老師說的，“愛”教育不僅僅是愛學(xué)生，同時(shí)也是愛自己，愛自己身邊的親人。我要說“愛”是一種責(zé)任，“師愛”更是社會(huì)發(fā)展傳承人類文明的載體。維護(hù)師德尊嚴(yán)，警鐘長鳴，義不容辭。
總之，教育教學(xué)工作是永無止境的。基于社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)也在不斷的變化。骨干教師培訓(xùn)為我補(bǔ)充動(dòng)力，增添了信心，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，作為一名市級(jí)骨干教師，必須要站在一定的高度要求自己，盡心盡力地做好本職工作，為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。
教師學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)15
一直以來都會(huì)用這樣一句話勉勵(lì)自己：活到老學(xué)到老！不想誤人子弟，那就得不斷給自己充電學(xué)習(xí)，讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)。很榮幸參加了201*年小學(xué)教師繼續(xù)教育語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，生活也因此更加充實(shí)有意義，非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、當(dāng)老師要不斷反思學(xué)習(xí)提高自己
經(jīng)常會(huì)告誡學(xué)生學(xué)會(huì)反思；吾日三省吾身。我們教育者又有多少時(shí)候真正去反思了自己呢？近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷，學(xué)習(xí)了一樣新知識(shí)下來，反思過自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)提高？我們要成長起來，必須學(xué)會(huì)不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。
二、要立足于根本去進(jìn)行語文教學(xué)
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對(duì)這門學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點(diǎn)，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果母語教育不能在通知的心靈播下對(duì)母語的熱愛，不能引發(fā)學(xué)生對(duì)母語的深深迷戀，不能讓學(xué)生成為母語的“粉絲”，那么他們?cè)谡Z文技巧層面無論達(dá)到多高的水平，都是虛空的花架子。語文教學(xué)的根本是要喚起孩子對(duì)母語的向往喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)寫作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。
三、與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個(gè)真正的“文化人”
何以為師？儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。語文老師僅僅滿足于教育教學(xué)的方面的.書，我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)永遠(yuǎn)是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學(xué)就變成了參考書的復(fù)制，索然無味了，一個(gè)語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個(gè)真正的文化人，要有足夠的知識(shí)面，要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動(dòng)去激勵(lì)孩子們做一個(gè)愛書的人。現(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)。當(dāng)然也提出了更高的要求，何以為師？讓我們與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個(gè)真正意義上的“文化人”吧。
四、用心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者真正有意義的學(xué)習(xí)
不是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的書本知識(shí)和觀念的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。此次學(xué)習(xí)下來，對(duì)照自己以往的教學(xué)，再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。
總之，這次學(xué)習(xí)下來，受益匪淺，給個(gè)專題都給了我很多知識(shí)的更新和獨(dú)特的體會(huì)。教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力。離不開廣博的知識(shí)，離不開先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識(shí)，更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步！
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