語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇1
尊敬的班主任,各位同學(xué),大家好。雖然王老師只是要求咱們做個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié),但是我覺(jué)得很有必要談一下我們這個(gè)團(tuán)體這幾天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我參加過(guò)很多次這樣那樣的培訓(xùn),沒(méi)有哪一次的培訓(xùn)像這次培訓(xùn)一樣,同學(xué)們高度自覺(jué)地遵守紀(jì)律,按時(shí)簽到,完成作業(yè),完成各種表格的填寫(xiě),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記,積極思考和舉手回答問(wèn)題,恍然回到了小時(shí)候的課堂。這是個(gè)多姿多彩、讓人流連忘返的課堂,除了有專(zhuān)家精彩的講座,還有瑯瑯的讀書(shū)聲,有深刻的交流和思辨,甚至有動(dòng)人的儋州調(diào)聲,我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是充實(shí)的、快樂(lè)的,同學(xué)們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情,這種熱情從第一天一直持續(xù)到最后一天,不少同學(xué)對(duì)培訓(xùn)即將結(jié)束表現(xiàn)出惋惜的情緒。
這幾天有幸聆聽(tīng)了陳大偉、管建剛、刑益寶、盧煥雄、關(guān)心風(fēng)、王先云幾位專(zhuān)家及我們最喜歡的班主任王琴玉老師的課,每一堂課都讓我獲益匪淺。
陳大偉老師的《觀課議課的實(shí)踐策略》,通過(guò)對(duì)比讓我們明白了傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課存在的不足,闡明了觀課議課的概念,告訴我們?nèi)绾巫層^課議課成為有主題、有針對(duì)性的課堂教學(xué)問(wèn)題研究,這是很具有指導(dǎo)性意義的一堂課,他解決了一直以來(lái)我對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的一些困惑。
最喜歡陳大偉老師引用的一句名言是:“只要你還嫩綠,你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng),一旦你已經(jīng)成熟,你就開(kāi)始腐爛。”很慶幸,咱們還沒(méi)成熟,還是嫩綠的,還可以努力拔節(jié)生長(zhǎng)。
管建剛老師的《從“村小教師”到“特級(jí)教師”》的講座雖然只是把他的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái),卻在我的心中激起很大的波瀾。一個(gè)人,假若有理想,肯奮斗,能堅(jiān)持,就能翻越很高的山,能到達(dá)很遠(yuǎn)的目標(biāo)。我在聽(tīng)他講的時(shí)候一邊自省,我也有自己的教育理想,也想做那最高的樹(shù),但最初的沖動(dòng)總是很快消融在安逸的生活里,總是缺少一股拼勁,一股韌勁,才導(dǎo)致如今仍裹足不前。看過(guò)一篇文章,題目是《九十九度加一度》才會(huì)沸騰,我們知道,水不到一百度無(wú)法沸騰,目標(biāo)的認(rèn)清,意志的堅(jiān)定,就是最后的一度,是可以生出一種可以使人成功的力量來(lái)的。
刑益寶校長(zhǎng)講座的主題是關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的,特別喜歡他一開(kāi)始給我們放的《幸福課》,告訴我們獲取幸福的途徑。教育的真義是使人幸福,教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)吟味生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感恩生活每時(shí)每刻,享受幸福,傳遞幸福。
關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),他沒(méi)有講太艱深的理論,而是結(jié)合學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際告訴我們,一個(gè)教師應(yīng)該致力于發(fā)展那些方面的專(zhuān)業(yè),由于很淺顯易懂,詮釋過(guò)程又比較生動(dòng),所以讓人印象深刻,“用自己的課堂培訓(xùn)自己”“教學(xué)是一種享受,我們都在享受教學(xué)”是同學(xué)們學(xué)習(xí)日志里頻頻出現(xiàn)的話(huà)。
盧煥雄處長(zhǎng)給我們的講的是《教師人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,主要從理論的層面做了具體的闡述,教師要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就要增加文、史、哲方面的積淀。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn),一個(gè)語(yǔ)文教師就是要了解很多知識(shí),形成深厚的文化底蘊(yùn),才能在傳授母語(yǔ)時(shí)游刃有余。
給我留下深刻的印象的是《一個(gè)教師的啟示》,在看完這個(gè)故事后,感動(dòng)之余,我也不由得在反思,我還在教書(shū)嗎?很慶幸那個(gè)孩子遇到了生命中最好的老師,夸美紐斯說(shuō):“教師站在講臺(tái)上,就像一尊太陽(yáng),把陽(yáng)光灑向?qū)W生的身上……”湯普遜用愛(ài)照亮了泰迪的心靈,也照亮了他的人生道路,而湯普遜老師也因此發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。
我看過(guò)類(lèi)似的很多故事,教師們用愛(ài)喚醒孩子的自信,滋潤(rùn)孩子的心靈,快樂(lè)孩子的學(xué)習(xí),支撐孩子的童年。教育是愛(ài)的藝術(shù):“有愛(ài),才有教育”。
關(guān)心鳳校長(zhǎng)給我們講的是《高效閱讀課堂構(gòu)建的策略》,我們天天把有效教學(xué)掛在嘴上,但我們的閱讀教學(xué)到底有沒(méi)有效,是否高效?其實(shí)很多人都混沌不清。關(guān)校長(zhǎng)給我們講的“一個(gè)主題,兩條線,三個(gè)點(diǎn)、四個(gè)度,五融合”給了我們一個(gè)評(píng)判一堂閱讀課是否高效的標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合兩個(gè)不同年段的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式非常有效,不但為我們的閱讀教學(xué)指明了方向,而且對(duì)我們觀課議課的能力提升也有很大的幫助。
王先云老師主持了一次關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的課例學(xué)習(xí),用的是自己一堂原生態(tài)的教學(xué)錄像課。看完課例,我想到的是于永正老師說(shuō)的:“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文。”這是一堂質(zhì)樸的語(yǔ)文課,他沒(méi)有太多華麗的東西,經(jīng)過(guò)有層次的,巧妙的教學(xué)步驟和引導(dǎo)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),這堂課是可以復(fù)制到我們農(nóng)村的語(yǔ)文課堂的。在評(píng)議這堂課的時(shí)候,大家發(fā)言非常踴躍,給出了很多這樣那樣的.建議,我當(dāng)時(shí)想到的話(huà)是:“語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同,擅長(zhǎng)的教學(xué)技能不同,學(xué)生不同,學(xué)校環(huán)境不同,一堂課采用的方式自然是各不相同的,只要有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就行了。
最喜歡王琴玉老師的課,王老師是一個(gè)親切爽朗、很有魅力的老師,班級(jí)管理寬嚴(yán)有度,這是把咱們同學(xué)拴在教室里的一個(gè)重要因素。她給我們講的是《習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》《學(xué)生課外閱讀的策略》及主持《習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩》,在講課的過(guò)程中,她設(shè)計(jì)了有梯度的學(xué)習(xí)步驟,給我們搭建了快樂(lè)學(xué)習(xí)的梯子,讓我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí),實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的知識(shí)。王老師的課堂輕松活潑,深受大家喜歡,她在剖析我們課堂教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)總是能一語(yǔ)中的,然后基于課堂問(wèn)題教給我們解決的辦法。在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們記住了習(xí)作教學(xué)的策略,記住了課外閱讀教學(xué)的方法,也記住了這樣的話(huà):“所有課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題都是老師的問(wèn)題。”“書(shū)籍是最好的美容品。”“沒(méi)有教師的指導(dǎo)與組織,自由的課外閱讀是不會(huì)有太大的效果的。”……
著名作家王蒙說(shuō):“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng),是人的第一特點(diǎn),第一長(zhǎng)處,第一智慧,第一本源,其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)習(xí)的恩澤。”這次學(xué)習(xí),我把自己當(dāng)成一塊干燥的吸水海綿,努力吸取“養(yǎng)分”,收獲特別大。不僅僅在于學(xué)到了什么知識(shí),最重要的是覺(jué)得自己經(jīng)受了一次心靈的洗禮。聽(tīng)課后有股沖動(dòng),想要立馬揚(yáng)帆起航,奔跑的沖動(dòng),想要改變自己學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)的沖動(dòng),想要變成像老師們一樣的人的沖動(dòng)。
劃一根火柴,閃亮一下,就熄滅了,但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火,卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍,乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。這些給我們講課的老師就是那些單根的火柴,他們點(diǎn)燃了我們這一堆柴火,燃燒吧!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇2
火熱七月,相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下,20xx年7月6日至21日,小學(xué)語(yǔ)文骨干教師微課培訓(xùn)活動(dòng)在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。作為此次培訓(xùn)工作的總負(fù)責(zé)人,我對(duì)整個(gè)培訓(xùn)工作做了周密詳盡的安排部署并全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。
本次小學(xué)語(yǔ)文微課培訓(xùn)共安排四期,每期兩個(gè)班,每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語(yǔ)戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓(xùn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),對(duì)來(lái)自13個(gè)縣區(qū)的320名參訓(xùn)教師進(jìn)行了集中式微課培訓(xùn)。培訓(xùn)以“骨干引領(lǐng)”為理念,采用“理論培訓(xùn)+現(xiàn)場(chǎng)演練”的模式,以“微課”為切入點(diǎn),既有微課理論知識(shí)學(xué)習(xí),又有課堂教學(xué)實(shí)際觀摩活動(dòng)及專(zhuān)家導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)。其目的旨在使參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)理念、知識(shí)更新和教育教學(xué)方法各方面受到洗禮,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實(shí)的進(jìn)步、微課資源上有效的成果,從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點(diǎn)也對(duì)推動(dòng)各縣區(qū)教育質(zhì)量提升起到積極的作用。
理論培訓(xùn)專(zhuān)業(yè):我們邀請(qǐng)了陜西省教育科學(xué)研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)校張華兩位小語(yǔ)專(zhuān)家分別做了《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)問(wèn)題》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)探析》的`專(zhuān)題講座;另外,我為四期八個(gè)班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專(zhuān)題講座,重點(diǎn)講解了微課的概念、組成、分類(lèi)及特點(diǎn),為學(xué)員解疑答惑。
現(xiàn)場(chǎng)演練敬業(yè):要求每位參訓(xùn)教師展示一節(jié)微課,指導(dǎo)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),精心打磨。幾位指導(dǎo)專(zhuān)家示范引領(lǐng),還為學(xué)員做精彩課堂展示。專(zhuān)家與學(xué)員聚焦微課,行思結(jié)合,共同提高。
交流研討熱烈:每期每班都建立了微信、QQ群,學(xué)員們?cè)谡n內(nèi)課外隨時(shí)都能與各位老師、專(zhuān)家交流研討,質(zhì)疑解惑,實(shí)現(xiàn)理念與教學(xué)技藝的雙提升。
培訓(xùn)成效顯著:從培訓(xùn)前上交的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)中微課現(xiàn)場(chǎng)大練兵到培訓(xùn)后的點(diǎn)滴感悟以及培訓(xùn)作業(yè)——微課錄制與上傳,培訓(xùn)扎實(shí),實(shí)效顯著,培訓(xùn)期間共形成簡(jiǎn)報(bào)8份,微課設(shè)計(jì)320節(jié)。
夏日炎炎拼干勁,未雨綢繆話(huà)研修。小語(yǔ)微課“學(xué)味”濃,八期簡(jiǎn)報(bào)見(jiàn)風(fēng)采。培訓(xùn)雖已結(jié)束,但小語(yǔ)研修永遠(yuǎn)在路上……感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)注與支持,感謝老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求,相信小語(yǔ)的那片藍(lán)天會(huì)越來(lái)越廣,越來(lái)越亮!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇3
通過(guò)本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下:
一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。
期間,我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座,到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹,曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動(dòng),精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教,如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,有奮斗感,有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間,我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課,交流發(fā)言,他們讓我感受到我的壓力,因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒,很有水平,。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言,就他們非等閑之輩,我想:他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉,我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。 培訓(xùn)期間,我的第一感覺(jué)是:城里老師的挺辛苦,但他們辛苦并快樂(lè)著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
我實(shí)踐的學(xué)校是 清水縣一所中心小學(xué) 。 這所小學(xué)的女教師可多,90%以上吧,因此,有幾位哥們問(wèn)我,你 看到的美女教師不少吧?一定幸福死了,我肯定的說(shuō):是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是,我長(zhǎng)了兩只眼睛,還帶著眼鏡,不想看美女還真挺難的!但是,今天,我要告訴大家的'是:我不僅看到她們外在的美,更看到她們的內(nèi)在美,敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘:她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教,多么上進(jìn),相當(dāng)專(zhuān)業(yè)。
我還注意到了 女教師基本上都很“苗條”,確切講有些教師骨瘦如柴,是累的呀!累造成的呀。為此,我們?cè)c錢(qián)小陳副校(名師)開(kāi)玩笑,您這里的女教師真是辛苦啊,一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了,她說(shuō),不是胖的沒(méi)有,是長(zhǎng)得豐滿(mǎn)一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè),她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的,她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實(shí)行坐班制,她們一早來(lái)學(xué)校,天天都要備好每一堂課,批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè),要參加年段,全校的教研活動(dòng),興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上,起早貪黑,難怪長(zhǎng)不飽滿(mǎn)。
言者無(wú)意,聽(tīng)者有心,我十分震撼。對(duì)呀,在校級(jí)教研活動(dòng)中,那幾位瘦得出奇,長(zhǎng)相平平的女教師,可發(fā)言起來(lái),卻讓我們這些從農(nóng)村來(lái)的教師來(lái)勁,那評(píng)課真是不同凡響,點(diǎn)評(píng)到位、行云流水,精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇,長(zhǎng)的美麗的女教師課上得真是好。看來(lái),外表美不代表有本事,她們雖瘦,但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余,但絕不能少!看來(lái),她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲。?/p>
各位同仁,說(shuō)心理話(huà),我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服,曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái),哪怕一點(diǎn)點(diǎn),也不枉費(fèi)我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)!
二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。
教師角色的轉(zhuǎn)換教師如何自我調(diào)節(jié)(同事之間的配合,互相關(guān)心,男女搭配工作不累,參加各種娛樂(lè)活動(dòng),旅行,聯(lián)絡(luò)感情,不死教學(xué)與一個(gè)人,有興趣愛(ài)好,學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng)建更加溫馨的環(huán)境,如辦公室,教師配置電腦等,校園美化,陶冶情操,,,對(duì)老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生
( 一)閱讀教學(xué)。
聽(tīng)了閩侯上街中心小學(xué)校長(zhǎng)張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對(duì)策》的講座,福州市錢(qián)塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座,兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?
閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀:識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失;語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。
閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題:
1、孩子閱讀起步晚;
2、孩子閱讀量太少;
3、閱讀能力不強(qiáng)。
閱讀能力包括:提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評(píng)價(jià)的能力。
產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因:
1、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)與拼音國(guó)家相比,輸在了起跑線上。
2、提供給孩子閱讀的材料太少,孩子吃不飽。
3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。
4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽
閱讀教學(xué)的方法:兩條腿走路,一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,另一方面,千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。
1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù);
2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導(dǎo)言意兼得
閱讀教學(xué)改革方向:課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展
(二)作文教學(xué)
前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當(dāng)?shù)母摺K闹饕椒ㄊ前僮肿魑慕虒W(xué),游戲作文,他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視,有線電視用戶(hù)可以會(huì)費(fèi)收看,他還編了一本游戲作文的書(shū)——————。他的做法是:一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng),然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對(duì)虛構(gòu),提倡一文一事。
成功的作文教學(xué)理論借鑒:
1、想方設(shè)法讓孩子多寫(xiě)、多改;
2、小學(xué)階段以觀察作文為主。
3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;
4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文,做好推薦。
6、從小開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。
7、讀寫(xiě)結(jié)合。把讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底。
聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師:重讀輕寫(xiě)(教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文內(nèi)容的理解,而忽略運(yùn)用(寫(xiě)作指導(dǎo))沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。這樣,許多寫(xiě)作資源白白浪費(fèi)了,作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結(jié)合,那寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難,教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源,利用好來(lái)。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇4
今年暑假,我懷著喜悅和激動(dòng)的心情,來(lái)到了憧憬已久的美麗而充滿(mǎn)傳奇色彩的革命圣地井岡山,參加了由省教育廳組織領(lǐng)導(dǎo)、贛南師范學(xué)院負(fù)責(zé)承辦的江西省初中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓(xùn)中心,我們度過(guò)了九個(gè)難忘的日子。在這九天的集中學(xué)習(xí)中,我們白天聆聽(tīng)專(zhuān)家教授們的精彩講座,零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專(zhuān)家風(fēng)采,受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內(nèi)容,展開(kāi)實(shí)踐反思,學(xué)習(xí)教育理論,撰寫(xiě)反思日志。課外活動(dòng),我們開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),自行組織說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng),在相互溝通中攜手并進(jìn)、共同成長(zhǎng),每個(gè)學(xué)員都得到了明顯的提升。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo),贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排,組建了一支結(jié)構(gòu)合理,水平很高的專(zhuān)家培訓(xùn)隊(duì)伍,其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專(zhuān)家教授,又有來(lái)自一線的優(yōu)秀教師。專(zhuān)家的演講精彩紛呈,妙語(yǔ)連珠,聲神并茂,至情至理,讓學(xué)員們感覺(jué)如拔云見(jiàn)日,茅塞頓開(kāi),解開(kāi)了長(zhǎng)期縈繞在心中的疑惑和苦悶,真正的開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說(shuō)法,更讓我們感到了心靈的震憾,他們淵博的學(xué)識(shí)和高尚的師德還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹(shù)立宏偉的職業(yè)凱模,引領(lǐng)我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,即集中學(xué)習(xí)階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習(xí)階段,七月十三日開(kāi)始報(bào)到,七月十四日到七月二十日為集中理論、實(shí)踐、交流、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng),七月二十一日進(jìn)行井岡山精神學(xué)習(xí)考察活動(dòng)并安排返程。集中學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)采取了基礎(chǔ)教育與專(zhuān)題講座相結(jié)合,理論研討與實(shí)踐操作相結(jié)合,觀摩聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)反思相結(jié)合,師生互動(dòng)與學(xué)員交流相結(jié)合等方式,形式多樣,生動(dòng)活潑,既緊張有序,又輕松愉悅,讓所有的學(xué)員受益匪淺。
在這九天里,首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升,通過(guò)專(zhuān)家的講解和與同行的交流、探討,讓我了解了當(dāng)代教育的新理念和新的教學(xué)方法。歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣當(dāng)老師》為我們揭示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內(nèi)涵,對(duì)比了中西方教育的特點(diǎn),指出了中西方教育的整和是一個(gè)必然的大趨勢(shì),中西方教育通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相向運(yùn)動(dòng)、尋找平衡點(diǎn),必然會(huì)走“中庸”之道,那就是知識(shí)與能力相結(jié)合、模仿與接受相結(jié)合、嘗試與體驗(yàn)相結(jié)合、重師與重生相結(jié)合,重視差生與重視優(yōu)生相結(jié)合,而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)在到放養(yǎng);教育的目標(biāo)是夢(mèng)想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學(xué)生的成才感使師生均夢(mèng)想成真,讓學(xué)生潛在的聰明(假)變成現(xiàn)實(shí)的聰明。“如果你的眼中有瓦特、愛(ài)因斯坦,教育的結(jié)果就會(huì)進(jìn)入一種良性循環(huán)。”在新時(shí)期要對(duì)教師與教師職業(yè)有新的認(rèn)識(shí),要注意新時(shí)期、新課改下教師角色的變化,掌握教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),特別指出要更新教學(xué)觀念,
將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來(lái)。“對(duì)興趣的加工和應(yīng)變能力比知識(shí)的儲(chǔ)存更為重要。”“教師要注意裝扮自己,要成為有個(gè)性的老師,要有你自己的東西,要有成果。”“教育學(xué)生,要解決他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題。”總體歸結(jié)為:快樂(lè)教學(xué)、放飛激情、張揚(yáng)個(gè)性、展示魅力。
陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語(yǔ)精辟,引人深思:“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師;沒(méi)有最好的學(xué)生,只有更好的學(xué)生。”“幫助學(xué)生成長(zhǎng),同時(shí)老師也在成長(zhǎng)。”“有策略地,不懈的追求做最好的自己。”教師永葆青春的辦法那就是在自己的教學(xué)行為中不斷地進(jìn)行反思。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案可能依然成不了名師,但只需寫(xiě)上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論專(zhuān)著,一定會(huì)成為教有所成的名師。
李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之:課堂觀察VS壓力管理》為學(xué)員指出:課堂觀察是研究的`起點(diǎn),對(duì)改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有十分重要的意義,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂觀察;教師要快樂(lè)教書(shū),幸福生活,要能在平淡的生活尋找普通的快樂(lè)。“美的就是好的,我們喜歡喜歡我們的人,我們喜歡和我們相似的人。”
聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在教學(xué)中成長(zhǎng),在磨礪中成長(zhǎng),在教研中成長(zhǎng),在總結(jié)中成長(zhǎng)。她說(shuō),教師要從課本和課外學(xué)習(xí),用他人的智慧來(lái)裝點(diǎn)我們的語(yǔ)文課堂。新學(xué)期教師的師
德教育對(duì)教師提出了更高的要求,教師要轉(zhuǎn)變固有觀念,讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)穿上溫和的人文外衣,要一切以學(xué)生為主,教師要熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,歸結(jié)為一個(gè)字,那就是:愛(ài)。教師工作辛苦,但只要有愛(ài),教學(xué)又是幸福快樂(lè)的。教師勞動(dòng)的收獲不是物質(zhì)財(cái)產(chǎn),而是社會(huì)的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴。
胡小望教授的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性》為我們?cè)忈屃嗽谛抡n改情形下怎樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有效的語(yǔ)文教學(xué),指出新課程理念下的教學(xué)不是華而不實(shí)的表演課、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊化的預(yù)設(shè)課,而是要求我們回歸課堂、研究課堂,要注意教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容知識(shí)技能,要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,關(guān)注教學(xué)效益,要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),她根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將很多的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使學(xué)生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認(rèn)為教語(yǔ)文的價(jià)值在于生命的體驗(yàn),感悟生命川流不息的涌動(dòng),總結(jié)人生的道理。語(yǔ)文在應(yīng)試的沼澤中跋涉是對(duì)生命的踐踏。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中各成員互相交流,進(jìn)行自主、合作、探究的教學(xué)模式,尊重學(xué)生,體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài),抓住閃光點(diǎn)肯定學(xué)生,這是語(yǔ)文課程的教學(xué)魅力。孔刃非教授講的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教育》強(qiáng)調(diào)新課改不能丟棄我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,應(yīng)弘揚(yáng)民族文化精神,創(chuàng)立民族教育特色品牌,尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源,培養(yǎng)良好的中華民族的人文素養(yǎng),不能盲目從外,舍本逐末,語(yǔ)文教學(xué)法應(yīng)注重多讀我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著,在思想上領(lǐng)悟儒家精髓,要有高度的責(zé)任感,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)民族負(fù)責(zé),這也是堅(jiān)持語(yǔ)文課堂有效性的表現(xiàn)方式之一。
教師要從職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化就必須不斷加強(qiáng)知識(shí)、業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習(xí),做學(xué)者型教師和研究型教師,要堅(jiān)持在職研修,終生學(xué)習(xí),讓自己的源頭活水奔流不息,學(xué)習(xí)做科學(xué)研究,學(xué)習(xí)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的技能方法。歐陽(yáng)芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教研的內(nèi)涵和實(shí)踐方法,并強(qiáng)調(diào)其重要作用,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)作用。焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法,做研究型教師》更為學(xué)員詳細(xì)闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并具體指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行課題研究,實(shí)用性很強(qiáng),為學(xué)員解開(kāi)了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進(jìn)行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題情境》的報(bào)告,給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識(shí)指導(dǎo)。
在培訓(xùn)期間,我們收獲的不僅僅是專(zhuān)業(yè)和技能的提高,還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓(xùn)中心,我們感受到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)集體的溫馨,這里有領(lǐng)導(dǎo)們悉心的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài),組織者無(wú)微不至的服務(wù),專(zhuān)家們循循善誘的教誨,學(xué)員們坦誠(chéng)真摯的交流,這些都成了我們今生珍貴的財(cái)富,是我們心中永久的記憶。“相逢是首歌,同行是你和我,心兒是年輕的太陽(yáng),真誠(chéng)也活潑??”在歌聲中,我們好像又回到了久違的學(xué)生時(shí)代,坐在寬敞明亮的教室,隨著老師徜徉在知識(shí)的海洋,專(zhuān)家們淵博的學(xué)識(shí)、
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇5
20xx年10月至20xx年1月,我有幸參加了由洛陽(yáng)市教育局舉辦的洛陽(yáng)市中小學(xué)幼兒園骨干教師培訓(xùn)。此次骨干教師培訓(xùn)不同于以往的假期集中課堂面授培訓(xùn),采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育形式進(jìn)行。
學(xué)校非常重視這次骨干教師培訓(xùn),在接到市教育局文件后,組織符合條件的教師進(jìn)行申報(bào)。經(jīng)學(xué)校民主測(cè)評(píng)和公示,我和另外兩名教師獲得了這次骨干教師培訓(xùn)資格,一個(gè)數(shù)學(xué),一個(gè)美術(shù),加一個(gè)我是語(yǔ)文。
說(shuō)這次骨干教師培訓(xùn)來(lái)之不易殊不為過(guò),因?yàn)槁尻?yáng)市上一次集中申報(bào)市級(jí)骨干教師,進(jìn)行培訓(xùn),在我記憶中已是七八年前的事了。經(jīng)過(guò)填表,提供材料,一系列的工作完成,我成了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,距我評(píng)上高級(jí)也已經(jīng)過(guò)去了3年。所以面對(duì)這得來(lái)不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我很是珍惜,下決心認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平,真正讓培訓(xùn)發(fā)揮最大作用。
此次學(xué)習(xí)收益很大,老師們網(wǎng)絡(luò)講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊張的3個(gè)多月網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的充電,特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)案例,更讓我受益匪淺。
現(xiàn)將學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲總結(jié)如下。
一、學(xué)習(xí)過(guò)程
9月中旬,我在網(wǎng)上完成學(xué)員注冊(cè)。完善了個(gè)人信息,下載了學(xué)習(xí)進(jìn)度安排表。并按照要求選擇了培訓(xùn)課程。專(zhuān)業(yè)課程一共6門(mén),分別是高中中國(guó)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)研究,高中科技類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究,高中語(yǔ)文單元教學(xué)的構(gòu)建,如何進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究,高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究。我還選修了其余4門(mén)公共課程,分別是1、中小學(xué)公共課1——師德與師愛(ài),2、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)問(wèn)題,3、基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,4、如何提高教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。
按照學(xué)習(xí)要求,10門(mén)功課我都按時(shí)完成了規(guī)定的學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有他的特殊性,為了防止學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)間上弄虛作假,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)設(shè)置了每10至20分鐘更新一次時(shí)間的規(guī)定。學(xué)習(xí)時(shí)間不夠10分鐘,點(diǎn)擊時(shí)間積累無(wú)效,超過(guò)20分鐘系統(tǒng)自動(dòng)停止學(xué)習(xí)。這種設(shè)置可謂煞費(fèi)苦心,也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性和科學(xué)性。正是在這種硬性規(guī)定的約束下,我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,及時(shí)更新每一次學(xué)習(xí)時(shí)間。每門(mén)課規(guī)定10個(gè)學(xué)時(shí),600分鐘,學(xué)習(xí)的過(guò)程是實(shí)打?qū)嵉?00分鐘。點(diǎn)擊次數(shù)也是實(shí)實(shí)在在的30至60下,可誰(shuí)又會(huì)如此精準(zhǔn)呢?多于此數(shù)的時(shí)間總是多的。
培訓(xùn)中,我也目睹了一個(gè)怪現(xiàn)象,掛課剛開(kāi)始沒(méi)多久就有學(xué)員課時(shí)達(dá)到了幾百小時(shí)。在感嘆他人神速的同時(shí),我也只是老老實(shí)實(shí)按部就班學(xué)將起來(lái)。好在功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)了3個(gè)多月的點(diǎn)擊,我也按時(shí)學(xué)完了所選的10門(mén)課,總計(jì)115小時(shí)。
二、提高師德水準(zhǔn)
公共選修課的第一課就是師德與師愛(ài)。學(xué)習(xí)了這一專(zhuān)題,使我深受教育,那一個(gè)個(gè)偉大而又平凡的教師,那一顆顆普通而又崇高的靈魂,讓我感到作為一名人民教師的職業(yè)尊嚴(yán),受到鼓勵(lì)和鞭策,我要在平凡的三尺講臺(tái),塑造教師職業(yè)的`尊嚴(yán)與崇高,真正踐行敬業(yè)奉獻(xiàn),為人師表的誓言。
20xx年5月8日,佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉舍身救學(xué)生自己被卷入車(chē)底的事跡,一時(shí)間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師,霎時(shí)感動(dòng)了中國(guó)大地。“最美女教師”張麗莉讓人們知道,這個(gè)世界原是如此美麗,充滿(mǎn)愛(ài),充滿(mǎn)生命力。人們都說(shuō),張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”,說(shuō)她“用生命詮釋了高尚的師德美”。
作為一名教師我看到優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發(fā)揚(yáng)光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國(guó)的年輕教師是值得信賴(lài)、堪當(dāng)重任的一代,中國(guó)的年輕教育工作者更是充滿(mǎn)希望和有崇高責(zé)任感的一代。
張麗莉老師的言行讓我對(duì)師愛(ài)有了全新的認(rèn)識(shí),老師的愛(ài),天下最偉大,最高潔。這不僅是張老師學(xué)生的心聲,更使我作為一名教師深受教育,鼓勵(lì)我教育我引導(dǎo)我敬業(yè)奉獻(xiàn),為人師表。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了 “學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要更多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,提高自己的教育教學(xué)水平。
三、更新教育觀念
通過(guò)課程學(xué)習(xí),與同班學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。
“基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革”這門(mén)課對(duì)我的幫助很大,對(duì)突破新課標(biāo)要求的教育教學(xué)中一些問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
面對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀,語(yǔ)文老師應(yīng)有所作為,語(yǔ)文教師一定多讀書(shū),讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教,有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。
四、更新教育教學(xué)知識(shí)
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文教師,必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我在學(xué)科知識(shí)方面得到一次較為全面的補(bǔ)充。
“高中中國(guó)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)研究”,這門(mén)課梳理了中國(guó)小說(shuō)的敘事特點(diǎn),重點(diǎn)講解了小說(shuō)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),為課堂教學(xué)提供了很好的借鑒。
“高中科技類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究”,課程構(gòu)建緊扣高考題型,理論講解和解題方法緊密結(jié)合,既有理論高度,也有實(shí)際操作的方法,既高屋建瓴,又適于教學(xué)操作。很好解決了科技文閱讀教學(xué)的知識(shí)短缺問(wèn)題,學(xué)習(xí)以后受益匪淺。
“高中語(yǔ)文單元教學(xué)的構(gòu)建”,從高中語(yǔ)文教學(xué)的整體觀入手,提出了單元教學(xué)的理論。在必修和選修教學(xué)中,總會(huì)遇到可是不夠的難題,通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)建立科學(xué)的單元教學(xué)觀,可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。整合教材確定單元目標(biāo),有效利用單元組織教學(xué),大大提高了教學(xué)效率,選修課的開(kāi)展也不再是太大的難題。
“如何進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)”,吳泓老師的實(shí)踐探索值得我學(xué)習(xí)借鑒,專(zhuān)題學(xué)習(xí)在大語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作能力有積極的作用。專(zhuān)題學(xué)習(xí)并不是大學(xué)生的專(zhuān)利,只要指導(dǎo)到位,教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會(huì)有效果,出成績(jī)。向吳老師致敬,向吳老師學(xué)習(xí)。
“高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究”,議論寫(xiě)作是高中教學(xué)的重點(diǎn)。以往的作文教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的論點(diǎn)、論據(jù)、論證上,這門(mén)課程深入剖析了議論寫(xiě)作的思維實(shí)質(zhì),有效引導(dǎo)學(xué)生從概念上理解文體含義,舉出例文加以示范。課程有很好的可操作性,有力指導(dǎo)了教學(xué)。
“高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究”,高中生不重視記敘文的寫(xiě)作,關(guān)鍵還在于寫(xiě)作指導(dǎo)的不到位,寫(xiě)作知識(shí)的欠缺。本講座提供了有效的記敘文寫(xiě)作知識(shí),對(duì)于及哦啊是的寫(xiě)作指導(dǎo)給出了具體的可操作的方法。對(duì)于今后有效指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作記敘文,給與了極大的提升。
教育,既是一門(mén)科學(xué),有理論的基礎(chǔ)和科學(xué)的實(shí)踐方法,又是一門(mén)藝術(shù),需要我們不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)提高,不斷地自己更新,才能更上一層樓。
五、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
3個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)眨眼就結(jié)束了。回顧自己參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程,有優(yōu)點(diǎn),也有不足。首先按時(shí)認(rèn)真完成了課程學(xué)習(xí),但作業(yè)完成不夠及時(shí)。在這要感謝輔導(dǎo)教師崔慧香老師,在結(jié)束課程學(xué)習(xí)的12月份,我接到了崔老師的電話(huà),問(wèn)我為什么還沒(méi)有上交作業(yè)。這時(shí)我才記起作業(yè)尚未提交,本學(xué)期教高三,教學(xué)任務(wù)繁重,只顧著完成課程忘了學(xué)業(yè)考察。好在趕緊補(bǔ)交了作業(yè)。
其次,參加班級(jí)論壇不夠積極。論壇是學(xué)員交流的極佳平臺(tái),大家可以在論壇質(zhì)疑問(wèn)難,也可以答疑解惑。我由于很少上網(wǎng),所以疏于和同學(xué)們交流,這是極大的損失,也是我應(yīng)總結(jié)的不足之處。好在在崔老師的提醒之下,及時(shí)上網(wǎng)在論壇里發(fā)了幾次言,算是彌補(bǔ)缺憾。再次真誠(chéng)感謝崔老師。
這次市級(jí)骨干教師培訓(xùn)使我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去。總之,通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,作為洛陽(yáng)市骨干教師,只有肩負(fù)起神圣的使命,不斷反思教學(xué)實(shí)踐,使自己成為名副其實(shí)的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇6
7月7日至13日,整整七天的時(shí)間,我經(jīng)歷了一聲精神洗禮——參加20xx年千名農(nóng)村市縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在七天里,我的思想、觀念、價(jià)值觀一次又一次被提升。這次培訓(xùn)對(duì)我的影響之大,以致于在培訓(xùn)結(jié)束三天后,我依然沉浸在那種氣氛中。七天里,我感觸頗深,感悟頗多。
一、學(xué)會(huì)處理好幾個(gè)角色的關(guān)系
邢益寶校長(zhǎng)用輕松幽默精煉的語(yǔ)言從以下幾個(gè)方面給我們闡述了作為一名教師,如何處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系。
1、處理好與學(xué)生的關(guān)系
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),在這個(gè)體系中,教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系,對(duì)集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料表明:一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍;而老師的人際交往,則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活,如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系,沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任,教學(xué)工作便很給收效。所以教師處理好與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
2、處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系
家長(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、修養(yǎng)程度等都參差不齊,沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,某種方法在這個(gè)家庭有效,但到另外一家庭則不靈。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng),就要有不同的溝通方式,不同的溝通內(nèi)容。教師要認(rèn)清自己的位置,踏實(shí)地做好本職工作。對(duì)于從事教師這份職業(yè)的人來(lái)說(shuō),首先,它應(yīng)該是份職業(yè),是自己所從事的工作,只有做好了這份工作,才可以提升到自己所追求的事業(yè)。青年教師必須牢記:教師也是社會(huì)的服務(wù)者,為學(xué)生服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù)。
3、處理好與其他教師的關(guān)系同事是工作伙伴,有時(shí)又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,處理好與同事的關(guān)系,是青年教師獲得快樂(lè)的必要保證。崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈,保持適度的危機(jī)意識(shí)是必要的,但是對(duì)于緊張,草木皆兵卻大可不必。青年教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài),正確對(duì)待同事。
二、教師應(yīng)多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍
我還算是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人,看書(shū)是我工作之余的放松方式,是奮進(jìn)向上的力量源泉。閑遐時(shí)間看書(shū)已成為一種習(xí)慣。但大多看的是一些類(lèi)似《讀者》、《青年文摘》這類(lèi)的.雜志。關(guān)于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,我?guī)缀醪豢矗鼊e說(shuō)買(mǎi)了。僅有的幾本也是學(xué)校免費(fèi)發(fā)的,放書(shū)柜里從來(lái)不一正眼瞧它一眼。
教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與看法,我聊起來(lái)也一套一套的,但從不愿意動(dòng)手去寫(xiě)去記錄。自我感覺(jué)做得不錯(cuò),滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。以致于停留在原點(diǎn),不高不低,卻始終進(jìn)步不了。
聽(tīng)了張雨老師《不做讀書(shū)匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報(bào)告,一切豁然開(kāi)朗。優(yōu)秀的老師,成功的老師,要想持續(xù)的成功,就要不斷的讓自己成長(zhǎng),而成長(zhǎng)的重要途徑就是學(xué)習(xí),就是讀書(shū),就是讀專(zhuān)業(yè)書(shū)。通過(guò)閱讀,及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài),知道別人在干什么;通過(guò)閱讀,及時(shí)完善自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu);通過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)研究課題;通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),需要專(zhuān)業(yè)的閱讀。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)閱讀就不可能實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師只有實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展,才能過(guò)上專(zhuān)業(yè)的、幸福的生活。
三、教育,什么時(shí)候起步都不晚
給我們做《快樂(lè)生活,快樂(lè)作文》報(bào)告的李虹老師是一名普普通通的鄉(xiāng)村教師,她在同一所鄉(xiāng)村小學(xué)工作了十三年,前十一年她和我一樣,重復(fù)著“備課——上課——批改”年復(fù)一年、日復(fù)一日簡(jiǎn)單而單調(diào)的工作。就在兩年前,
虹老師參加第一期千年鄉(xiāng)村市縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)后,她就不再是當(dāng)初那個(gè)只為完成教學(xué)工作的李虹。她帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,快樂(lè)作文,兩年如一日,默默耕耘,終于在自己的土地上開(kāi)出了最美的花。
我也是一名鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,一直也在為作文教學(xué)而苦惱,也有心想改進(jìn)我的作文教學(xué)方法,為學(xué)生快樂(lè)輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過(guò)去了,送走了一屆又屆的孩子,我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白:成功沒(méi)有捷徑,只有付諸于行動(dòng),才有可能進(jìn)步!
千里之徒,始于足下!李虹這位可敬可愛(ài)的鄉(xiāng)村教師,讓我深深地反省自己:十幾年的教育教學(xué)工作,我是抱著怎樣的一種態(tài)度呀!或許我要換一種態(tài)度重新開(kāi)始。
管建剛老師說(shuō)過(guò):教育,什么時(shí)候起步都不晚,可怕的是不想步!
成長(zhǎng)始于起步,這次培訓(xùn)后,相信開(kāi)始起航的不只只是我!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇7
半年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同事們的幫助下,我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。現(xiàn)就半學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、努力提高思想德道水平,端正自身工作態(tài)度
熱愛(ài)教學(xué)事業(yè),自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí),從中吸取營(yíng)養(yǎng)與力量,進(jìn)行自我教育,嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)良好,能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素質(zhì)
作為語(yǔ)文教師,要有高尚的道德修養(yǎng),更要有廣博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我十分重視知識(shí)水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,學(xué)習(xí)新課改理論,積極參加青年教師課堂教學(xué)研討會(huì),并自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素質(zhì),給自己充電,主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng),并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì),進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn),不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和理論水平。
三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)
1、個(gè)人備課。
刻苦挖掘拓展知識(shí)重點(diǎn)范圍,扎實(shí)備課。我在備課時(shí),采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時(shí)不斷拓展。在備知識(shí)的同時(shí),還要備學(xué)生,不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過(guò)逐漸接觸,基本掌握所教班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實(shí)際水平,做到對(duì)癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法,活學(xué)活用。在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí),提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學(xué)之余,我積極探索,積極主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn),不斷更新自身教學(xué)意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅(jiān)持兩周批改一次大作文,批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
考試、測(cè)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),積極批改單元測(cè)驗(yàn),各次測(cè)試。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。做好月考和單元測(cè)試的批改,及時(shí)正確找到學(xué)生的.缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,認(rèn)真總結(jié)工作,虛心向?qū)W習(xí)。
四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,隨時(shí)記錄,隨時(shí)總結(jié),撰寫(xiě)教學(xué)反思,并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考,探索教學(xué)方法。
五、存在的不足
這一年的教學(xué)工作,取得了一些成績(jī),但還有很多不足。由于參加工作時(shí)間較短,工作經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整,對(duì)自己的要求進(jìn)一步加大,還得抓緊時(shí)間充電,不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續(xù)深入。
六、下學(xué)期設(shè)想
教好高中語(yǔ)文課對(duì)我而言是個(gè)不小的新課題,下學(xué)期,我將繼續(xù)努力,進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí),不斷提升自己,爭(zhēng)取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都將繼續(xù)努力。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇8
我有幸參加了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,也感到受益匪淺。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一個(gè)月,但每天的學(xué)習(xí)感覺(jué)都非常充實(shí)!面對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化,很多時(shí)候讓我覺(jué)得有些霧里看花,盼望有人借我一雙慧眼,讓我看得清清楚楚、明明白白。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如前進(jìn)中的燈塔,為我指引了方向,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論,也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)和上課實(shí)錄,即開(kāi)闊了視野又增加了知識(shí),收獲頗豐。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本
新課標(biāo)的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新課標(biāo)的要求,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
更新了教育觀念,提高了對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)。解決了教學(xué)觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。作為教育工作者,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻牢記責(zé)任與使命,把培育學(xué)生,促其成才為己任,真抓實(shí)干,確保學(xué)生有所收獲有所提高。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過(guò)程,導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。
三、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門(mén)學(xué)科,是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的.手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
四、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們一線教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),集中學(xué)習(xí)、交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)給我們小學(xué)語(yǔ)文教師提供了自我提高、吸取經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺,也看到了自己的不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中會(huì)不斷地充實(shí)自己、提高自己。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇9
一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的'知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間,針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。
比如,我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà),下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對(duì)這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,就安排他倆一座,并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高,其他的毛病相對(duì)就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)室博覽群書(shū),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇10
暑假 伊始,我榮幸地參加為期兩天的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn),聆聽(tīng)教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座,班主任在教書(shū)育人的問(wèn)題上,扮演著重要角色,擇校在于擇師,擇師在于擇班主任,班主任要學(xué)會(huì)“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中,我最大的愿望就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處,我始終想著兩句話(huà),那就是:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”,這樣的情感使我少了苛求,多了寬容;少了指責(zé),多了尊重;少了急躁,多了耐心。記得托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完整的教師。”聽(tīng)了國(guó)主任、李主任、蔡主任的講座,我每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的',在教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己會(huì)有所收獲的。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲, 提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。在今后的教學(xué)工作中,我要與時(shí)俱進(jìn),做一名合格的教師。做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)信賴(lài)的好老師!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇11
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓(xùn),我異常的高興。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
一、專(zhuān)家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
我有幸聆聽(tīng)了宋祖榮專(zhuān)家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
說(shuō)句實(shí)話(huà),在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,我們,我,只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象,我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù),有多少潛力就“榨”多少,幾乎忽略了他們的感受,忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了,我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上,我和學(xué)生一起咳嗽,咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著疲憊的身子上課,沒(méi)缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動(dòng)下,我的學(xué)生帶著藥片來(lái)上學(xué),也沒(méi)請(qǐng)過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后,我方醒悟,我錯(cuò)了,而且錯(cuò)得很殘忍。因?yàn)槲业摹白运健薄寣W(xué)生期末考試考得好的成績(jī),摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障,還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病,病好了,掛著燦爛的笑容,帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí),影響一點(diǎn)考試成績(jī)又怎么了?健康、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展,這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
二、教學(xué)研討,促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。
培訓(xùn)活動(dòng)中,我們欣賞了李偉忠校長(zhǎng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》,給我們展示了一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的.實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給我無(wú)窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員,既有曾經(jīng)熟悉的身影,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多新同行。培訓(xùn)活動(dòng)中,我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí),大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗(yàn),仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓(xùn),激勵(lì)自身成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記,對(duì)該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它長(zhǎng)流,我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,并將振奮精神、激勵(lì)自己,在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇12
匆匆而又匆匆,為期一周的市級(jí)骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想,還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn),還記得全國(guó)專(zhuān)家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告,還記得一線教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開(kāi)散發(fā)著墨香的筆記本,培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂(lè)的,思想是智慧的,當(dāng)教育充溢著智慧時(shí),魅力無(wú)窮。
xx的心理學(xué)專(zhuān)家xx老師舉止優(yōu)雅,觀點(diǎn)獨(dú)到,她的講授融知識(shí)性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開(kāi)始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類(lèi)型,并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng),眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道:“孔子教人,各因其材。”兩千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而,仔細(xì)反思:在現(xiàn)實(shí)教育中,我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級(jí)授課制”下,我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí),無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候,但我會(huì)把微笑、撫摸、鼓勵(lì)送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危叶紩?huì)帶著這“一群魚(yú)”跟我走。xx老師對(duì)孩子性格的解讀,為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗。
xx博士講學(xué),充分展示了他廣博的學(xué)識(shí),也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣。《新經(jīng)濟(jì).新教育》報(bào)告的核心理念是:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面,一是啟蒙,即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo),教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲(chǔ)備明天用得著的東西。讓我認(rèn)識(shí)到:新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承,不思也不會(huì)創(chuàng)造的水平上,而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任。“教育的重點(diǎn)在于啟蒙,而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺(tái),沒(méi)有彩排,只要走進(jìn)課堂,每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。因此,我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對(duì)授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識(shí);將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫(xiě)成教學(xué)案例,促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)積累……
我快樂(lè),因?yàn)槲沂墙處?我幸福,因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文教師。
走進(jìn)xx小學(xué),首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事等書(shū),孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書(shū)愛(ài)不釋手,心靈在書(shū)海里得以浸潤(rùn)。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專(zhuān)題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里,老師是一支快樂(lè)的蠟燭,點(diǎn)燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè);老師是生命的領(lǐng)路人,引領(lǐng)他們?nèi)で笊腵本真,提高生命的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學(xué)生面對(duì)生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考,踏實(shí)踐行的。
xx小學(xué)的“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”課例展示,則向我們?cè)忈屃恕靶腋!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí),五彩“讀、寫(xiě)、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語(yǔ)文書(shū),孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書(shū)為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖。“給孩子一個(gè)幸福的人生,給教師一個(gè)幸福的生活,給家庭一個(gè)幸福的未來(lái)”,這不就是教育追求的理想嗎?
xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié),聚焦有效,通過(guò)高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時(shí),問(wèn)在精當(dāng)時(shí),令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細(xì)致促我深思,課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問(wèn)題意識(shí)?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開(kāi)始,也是探求新知的動(dòng)力。課堂上,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,師生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà),思想的碰撞,語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。
思想著,教育著,快樂(lè)著,學(xué)習(xí)教育的過(guò)程就是體驗(yàn)幸福的過(guò)程。
匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認(rèn)識(shí),是更加明確的責(zé)任感和緊迫感。“學(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長(zhǎng),不斷積累,讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn),讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我深信,幸福是一種感覺(jué),在教育中尋找感覺(jué),就會(huì)在教育中感覺(jué)到幸福。
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