2017校本培訓總結
校本培訓總結
依據市教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況,本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎,以問題為中心,以實施素質教育為舞臺,以“共同性、進取性”為組織文化內涵,以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容,努力在教師中形成以思想升華為第一境界,以學習培訓為第一待遇,以激發內力為第一要務的理想取向。
一、同研一節課
1、同備一節課---求精、求細、求創新
(1)五定:定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與
(2)五備:備深教材,心中有書;備透學生,心中有人;備清環節,高效有序; 備好教法,心中有術;備好學案,滲透學法。
(3)四體現:體現生活化理念;體現預設與生成的統一;體現素質教育“三要義”;體現課程整合的理念。
2、同上一節課---求實、求真、求突破
(1)教研組同上一節課
學期初,學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表,掛在校園網站上,然后按時間先后順序,寫入每周計劃里。屆時,除本教員組成員之外,分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式,如“一人同課多輪”,對培養年青教師,提高他們的教學技能和水平,幫助他們解決教學中的問題,效果顯著;“多人同課循環”,重點在于教師間的互動和問題的跟進;“同課異構”,易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性。每一次“同上一節課”至少是三輪,一備--三上--三研,反反復復,瑣瑣碎碎,磨煉著老師的耐心,也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
(2)學區同研一節課校本培訓總結以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機,廣泛開展學區“同研一節課”活動,主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧,成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課,孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”,同一課題,同樣的教學設計,同一份教學資源,考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”,由陌生到熟悉,由熟悉到親近,為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。
(3)與名師同研一節課
各學科根據教學進度,通過網上資源找到名師課堂,在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案,與“名師”同研一節課,在實踐中去反思感悟,逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》,從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺,課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。
(4)師徒同研一節課
我校實施的“青藍工程”,共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中,師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處,完全是真實地表現自我,使課堂保持自然性,而師傅由于能觀察到真實的問題,可以有針對性地幫助徒弟進行反思,尋找問題答案,反復研磨。這樣,一節常態課便承載了師徒二人的智慧,成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來,每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會,每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況,讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義,激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評---求思、求效、求共鳴
(1)三到三小
同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”,認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要邊聽邊認真思考,把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較;三是“話到”,評課的時候,最重要的就是說實話,不說虛話,不擺花架子,不搞空套子。可以批評得淋漓盡致,也可以爭論得面紅耳赤,研討出真知,真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求,從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
(2)遠程診斷與微格反思
本學期,我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來,實現了 “遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課,聽課的`教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課,通過遠程監控,既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動,又能全面觀察學生們的反應,同時針對出現的問題進行實時研討,不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態下,利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”,課后反復觀看,實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處,對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節課”的課堂上,學生的學習方式發生了根本性的轉變,有圈圈點點的自學,有創設情境體驗式的學,有以評代講的感悟式的學,有以品讀代講、賞析式的學,有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動,個性飛揚。 “同研一節課”進一步提升了教師的反思能力,從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。
二、讀書自悟
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》,教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃,除必讀書目之外,還要有針對性地選擇兩本自讀書目,采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次,分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事,攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五
千年知識競賽》,6月19日舉行“享受閱讀,快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思,在反思中交流,在交流中提升文化品位。
三、網上研修
充分利用豐富的網絡資源,開展網絡研修。加強校園網站的建設,拓寬校本教研渠道,強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用,為網絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等,加強了教師之間的相互交流,資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理,明確博文的類型和導向,杜絕非教育類的文章,并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流,提高了教育合力。
四、專題培訓
依據《培訓方案》,結合本校教師的實際情況,我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月,分別是三月份的“教學語言”培訓,由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》;四月份的培訓主題是“教態藝術”,主講人是劉麗副校長;五月份是“課堂板書”的培訓,由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座,我們還在校園網站上開辟了討論區,老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲,在實踐中的領悟。通過培訓,老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高,在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中,王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”。
五、“四優”評比
為催生優秀教學成果,本學期一共舉行了三次教學比賽:
(1)在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上,五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外,還評選出優秀教學設計等單項特色大獎,成立了長征“名師團”。
(2)四月底舉行電子教案、課件評比,六月份優秀教育博客的評比,以比賽促應用,提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力。
(3)為推動素質教育“三要義”的全面落實,五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽,推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。
(4)六月份,舉行 “同研一節課”優秀作品評選,內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等,擇優選取部分作品參加區級比賽。
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