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技能培訓學習培訓總結
瓊海市小學教師全員教學技能培訓在炙熱的夏日中拉開了帷幕,全體教師如數(shù)參加了今天的開學典禮。大家可謂熱情高漲,求知恨晚。會上劉局長就瓊海市的教育教學現(xiàn)狀,將來的教育發(fā)展形勢、新世紀人才的奮斗方向;師德、師風、師資建設等方面的內(nèi)容作了精彩的報告。通過認真學習,深刻反思,感慨頗深。
一、知識是積累起來的,知識是教育的靈魂
有人說知識就是力量,也有人說知識就是生產(chǎn)力,更有人說知識就是生命。劉局長對知識的解讀有其獨到之處,他再三強調(diào)知識是積累起來的。遵循了人類掌握大自然的變化規(guī)律,更呈現(xiàn)出一名智者的遠大目光和前瞻意識。小學教育就需要一種持之以恒的知識建構體系,教育者是教育的舵手,而自身的知識基底在不同的層面和角度左右著教育的實質(zhì)性發(fā)展。積累知識,就要求教師在日常教學中不斷錘煉自己,充實自己,完善自己。只有把自己煉成一塊鋼,才能斬釘截鐵。教學本身是一種有效地積累過程。教師只有把握教學的每一個可學習的環(huán)節(jié),及時總結,才能為己所用。除此之外,教師還可以通過自學教材、觀摩講座等方式充電。用知識來武裝自己的頭腦,做一個學習型的教育工作者。
學生的知識也是一個不斷積累的既曲折又漫長的過程。這就要求教師在教學中認真關注學生的知識形成過程。激勵創(chuàng)新,指引總結,從而做到學有所成,學有所獲,學有所用。
二、責任是教師的師德,責任鑄就成功教育
劉局在會上通過口頭表彰了各單位的先進教師,用先進教師的事跡及成就詮釋了教育教學中的“責任”。從中觸動教師塵封的師德,喚醒教師們的麻木思想和滯后觀念。細想來,教育行業(yè)確實存在許多的消極因素。教師領著死工資,不思進取,玩忽職守。教學中“當一天和尚敲一天鐘——得過且過”的教育工作者大有人在。在很多方面搞形式主義,偷梁換柱。“責任”是什么?很少人真正用心去體會其中的奧妙,理解其中的真諦。但實驗小學的伍世澤校長就用行動來解釋“責任”一詞的含義。他熱愛學生,關心學生,教學工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。在他的教導下,40多名學子被加積中學海桂學校錄取,成績說明了他為教育事業(yè)做出的一切。“責任”不是口頭禪,“責任”是一種有型的工作態(tài)度;一種自發(fā)性的奉獻精神;一種教育工作者的人生價值觀和世界觀。
三、培訓是自我提升的平臺,反思是自我成長的搖籃
此次的瓊海市教師全員培訓共分為語文班、數(shù)學班、英語班三種培訓科目。培訓內(nèi)容豐富、形式多樣、規(guī)模巨大、范圍廣泛。其不拘泥于“單授式”的教學,而是通過開放的課堂氣氛,激勵教師參與學習討論,共同探究。做到知識經(jīng)驗的相互交流,借鑒及促進。同時,市局把課外文藝、體育活動貫穿在培訓的流程之中,給教師們以寬松的培訓學習的良好環(huán)境,達到很好的培訓效果。作為英語班的學員,在培訓中我深刻認識到自身知識的匱乏,強烈的求知欲使我認真傾聽了每一節(jié)課,做好筆記。尤其是有幸被推薦擔當班長此一角色,更好地鍛煉了自己的組織能力和培養(yǎng)了自己的帶頭意識。操作簡報是我的第一次,不過在這個過程中,我又懂得了許多計算機的操作技巧,鞏固了計算機的基本應用知識,了解了簡報的基本模式。班主任符麗薇老師、黃小紅老師的教材分析有聲有色,內(nèi)涵豐富,層次分明,重點突出。讓我們清晰地理解了英語教材的內(nèi)容、熟知了教學大綱。對我們在下學期的課堂教學起到舉足輕重的作用。
培訓使我們受益匪淺,培訓后的反思更是重中之重,我認為成功的教學一定是在集思廣益的基礎中創(chuàng)造的結晶。這次的活動,我們洞悉了自身的知識殘缺,意味到時代發(fā)展的形勢與自身素質(zhì)的巨大差距。為了更好的適應新時期教育教學的發(fā)展需要,我決心在三尺講臺上不斷錘煉自己的業(yè)務水平,臺下不斷學習充電,提升自我的教學育人素質(zhì)。回報社會,服務人類。
總而言之,劉局的工作報告色、香、味俱全,很全面的概括了瓊海教育的實質(zhì)。他提出的要求,以其說是一種期待,不如說是一種鞭策。知識是積累起來的,知識帶給瓊海教育的蓬勃發(fā)展和對下一代根深蒂固的影響。責任讓知識更好的服務學生,成就教育的輝煌。知識技能的培訓,讓我們既增長了業(yè)務知識,又領略了團隊競技中的快樂!相信這套培訓系統(tǒng)將化作一艘巨輪,承載瓊海的教育乘風破浪,直達理想的彼岸!
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