教師實習心得體會必備（5篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師實習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師實習心得體會1
說課是一種教師之間經常進行的教學活動，作為實習生我們也開始與它接觸。那我們應該如何進行一次有效的說課呢？
說課重在評價教師對教材的熟悉程度，對教學理論的應用能力以及教學基本功等各方面內容。它是一種教學研究活動。其受眾是教師或專家，而不是學生。因此說課過程所講的是教學思想，教學思路，而不是如同上課一般，將教學步驟一字不落的講出來。
說課內容實際包含三個方面：你打算教什么，怎么教和為什么這樣教。說課的大體內容涉及五個方面：說教材，說學情，說教學目標，說教法、學法，說教學程序。其中有關教學程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。
說教材。在這里要將本節課的內容進行各方面分析：從整體教學上介紹它的地位，作用和意義；分析教學中的重、難點和關鍵點，還可以介紹自己對于教材的處理方式，展示自己的教學特色。在設計過程中要注意與學生實際情況相結合從而確定重難點和相應的.處理方式。
說學情。分析學生情況是最基本的內容。適合學生的課才能稱為一堂好課，而且在教學過程中學生處于主體地位，因此在說課過程中所用到的教學理念和設計思想必須與學情準確結合。
說教學目標。準確掌握目標才能有針對性地進行教學。即發展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實現預設中的好課。
說教法學法。這是一個體現教師教和學生學的過程。在這個過程中我們要分析如何教，以及這樣教的原因。學生要怎樣學以及為什么這樣學的理由。總之就是要將我們的設計思路原原本本的呈現出來。
說教學程序。這是說課的重點部分。之前所說的內容都是設想，而在這里我們就要將我們的設想在我們的教學過程中全部展現出來。教學過程反映的是教師的教學思想，教學個性與風格。這個過程體現了一位教師是否能將教學思想與教學活動有機聯系在一起，他所設計的教學活動是否有效合理等等。
說課過程要注意突出新課程理念，體現學科特點，突出學情分析，關注學生差異，內容要簡明扼要，當然形式可以多變。說課相比上課而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學研究。
教師實習心得體會2
這已經是在xx實習的第五個大周，每個班或多或少總有一些讓人很操心的“特殊生”。他們的特點是好動、貪玩，學習靜不下心，懶惰，經常會犯點小錯。有時可能會讓老師很頭痛。然而我的班上也少不了這樣的孩子。對這些學生的教育方法是仁者見仁，智者見智。這周我們進行的遠程指導老師，也談到了如何對待這些后進生、特殊生，下面分享一下我學習到的幾種方法。
一、談心:讓學生感動，促其轉變。 孔子說：“攻城為下，攻心為上。”又有人說：“最大的觸動莫過于心靈的顫動。”其實談心就是我們所說的思想教育，也就是說服教育。要做好說服教育首先是要全面了解學生。只有知彼知己，才能百戰百勝。這就像醫生給病人看病，了解了病因才能對癥下藥。二是對特殊學生要充滿期待，充滿愛。就是要喜歡這些學生，相信他們一定能成為好學生。如果不相信他們，不喜歡他們，就不能有成功的教育。其次，找到談話內容，我們要談什么。
二、在活動中找到特殊學生的閃光點，增強轉變的動力和自信心，促其轉化。組織開展各種各樣的集體活動，讓“特殊生”參與進來，使他們融入到集體中去，在活動中培養他們的集體榮譽感，鍛煉他們各方面的能力，找到他們在活動中的優點，以增強他們轉變的動力和自信心。這種方式的關鍵是要讓“特殊生”感覺到自己也是班集體中不可缺少的一員，激發他為班級爭光的信心。
三、一對一結成對子，幫助轉化。 唐太宗李世民曾說過，“以人為鏡，可以明得失”。在班上實施“小老師一幫一”活動計劃，讓“特殊生”與優生搭配而坐，同路而行，感受到潛移默化的`效果，使他們在有意無意中得到進步。這中方式的關鍵是被結對的優生一定要性格溫和，立場堅定，不會受不良習慣和風氣的影響。
四、反復抓，抓反復。 教育是一項長期工程。而教育好特殊學生也是一項長期工程。誰想一蹴而就，誰就必然失敗。小學生還是孩子，有一些缺點和不足是正常現象。對他們的錯誤進行教育，他們今天改了，過幾天又犯了，這也是正常現象。這是他們的年齡特點決定的。因此，作為老師要有愛心、有耐心、有毅力、有恒心，持之以恒、堅持不懈才能收到良好的教育效果。對這些特殊學生的教育，要先查明特殊的原因，有針對性地采取相應的措施，因人而異，因人施教，才能達到事半功倍的效果。
實習之路才到一半，在接下來的時間我還應該慢慢探索，找到一套更適合管理與教育自己班級的方法。
教師實習心得體會3
大三的第一個學期我開始了我的實習生活，我的實習地點時第四十九中學。這里將是檢驗我兩年所學的理論知識的地方，讓我有機會鍛煉自己的地方，在這里我相信我會學到很多。
在學校的路上我感到既興奮又緊張，興奮的是我將由一名學生轉變為老師，緊張的是這就意味著我要時刻注意著我的言行舉止，我的所有行為舉動都要符合一個教師該有的的姿態。到了學校后，了解了學校的大概情況，并知道了學校的規制度，之后就是領教材，辦飯卡，收拾宿舍等等，再把一切都弄好后，才有了一種真實的感覺，我明天就要作為一名教師給學生上了，因為沒有想到第二天就要給學生上，所以我需要趕快準備明天上的內容，本覺得很好準備，但準備的時候才發現無從下手，沒有頭緒，因此還需要在這方面多下功夫。第二天上時，本以為初中的學生很好管理，但等到真正給他們上才發現并不是，初中的學生有著他們特有的活潑與好動，管理起并沒有想象中那么容易，需要有一定的班級管理經驗，因為我沒有在這方面做好充足的準備，因此這節上的效果并沒有我想象中的那么好。
后見了指導老師，請教了一下班級管理的經驗，并聽了老師的一節，首先，老師做的就是建立指令，每一個指令都是十分詳細，讓學生明白各種指令，并知道在什么指令時做什么事，從而讓學生知道了在什么時間該干什么事。除此之外，我發現老師上，是以學生為主體，在老師說話時，偶爾也會有學生在搞小動作，但老師并沒有點名批評，而是用上之前提的要求進行反問，讓學生自己回答這種時候應該怎么做，從而進行了有效的.管理。還有，老師舉的例子都是教室里的事物，并沒有舉一些深奧遠離生活的例子，這樣不僅通俗易懂而且還吸引了學生的注意力，從而營造了一種良好的堂氛圍。我發現老師的管理方法是以德服人，并不是通過一些懲罰措施管理學生，這種方法十分有效，學生與老師建立了一種良好的師生關系。通過這節我收獲了很多，有了一些經驗，并從昨天上吸取了教訓我相信接下上會更好。
教師實習心得體會4
作為一名教師能夠與學生共同享受“溫故而知新”這個過程，我倍感榮幸。如何在“溫故”的過程中學到更多的“新知”，我通過對自己的教學實踐中的反思，摸索，總結出了一下幾點：
首先，課堂強化訓練要有較強的針對性：針對不同學生的實際情況，進行實施多層次訓練。
學生的身心發展具有差異性,同樣的教學內容對于不同的班級,不同基礎的學生,進行不同層次的強化訓練,得到的效果往往也不同。作為教師，在組織強化鞏固訓練之前一定要先了解學生的學習狀況。根據不同學生的學習狀況及學習能力,在鞏固訓練的容量、難度等方面提出不同的要求,做到有的放矢，因材施教,使每個學生都能得到最好的發展。
其次，課堂強化訓練形式要多樣化
主要表現為：習題類型多樣化，練習方式多樣化。習題類型多樣化：設計練習題要做到符合不同層次學生的學習能力,形式多豐富樣。在教學過程中,設計訓練題時可適當將一些填空題，選擇題目改為開放型題目，引導學生與同伴用英語進行交流、討論,讓學生有充分討論與發展的空間和時間。在鞏固練習形式上要多樣化。并且與學生的實際生活密切相關的內容,不將眼光局限于課本,保證課堂鞏固練習具有較強的針對性和現實性,增添學生學習的興趣,提高學生英語學習的信心。這樣既有利于引導學生進一步鞏固和加強對知識的`理解,又有利于調動學生英語學習的積極性,培養學生的創新意識,提高用英語分析問題，解決問題的能力。訓練方式多樣化：我在初中英語教學中以小組間進行交流與合作學習的形式,引導學生進行自主、探究學習,改變傳統課堂教學中教師為主體的教學組織形式，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，調動學生參與課堂強化練習的積極性，促進不同層次的學生的共同發展。
最后，及時有效的利用反饋信息,進行調整訓練,提高強化訓練的有效性
及時有效的反饋是保證訓練不容忽視的重要環節。教學訓練中,作為教師應有目的地捕捉信息反饋,及時進行調整訓練，改變教學的切入點，從而獲得最佳的訓練效果。
作為一名中學英語教師，我會認真設計每一次鞏固練習，根據不同層次學生的學習情況，因材施教，豐富課堂練習形式，及時有效的進行反饋，使每個學生都能得到最好的發展。
教師實習心得體會5
作為一名剛從學生角色轉變成教師角色的實習生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問學生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調過的知識點，學生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學方法，發現把很多時間都用在上和講題了，學生們也都在認真聽講，但很多同學只是在全神貫注的聽講，并沒有認真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復習。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學生做筆記。筆記在整個學習過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點一定要突出強調。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學們很容易就會忘記，所以一定要提醒學生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提醒學生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學們的.配合，而這種默契是需要慢慢培養的。
做完筆記之后一定告訴同學們下節要提問，給學生施加壓力。對于作業的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習，總之，一定要提問。督促學生下復習，掌握知識。視學生記住的情況，進行批評或者表揚。
要提醒學生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生成績就會一點點變好。
最后，對一些重點題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經驗。作為實習生，我認為我們應該多請教一些有經驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學生負責。
淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節開始，提醒學生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學們成績有提高時，自己是發自內心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
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