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初中生物學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-09-23 09:31:49 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

初中生物學(xué)習(xí)方法(15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人,同時(shí),越來(lái)越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。想要更高效的學(xué)習(xí)嗎?下面是小編精心整理的初中生物學(xué)習(xí)方法,歡迎大家分享。

初中生物學(xué)習(xí)方法(15篇)

初中生物學(xué)習(xí)方法1

  初中生物學(xué)習(xí)方法:植物的光合作用

  1.海爾蒙特的實(shí)驗(yàn),你得出了什么結(jié)論?

  2.“探究陽(yáng)光與有機(jī)物關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)步驟可分為幾步?每步可簡(jiǎn)單的概括為哪幾個(gè)字?

  3. 在這幾步操作中,如有你不太理解的做法,做上記號(hào)(小組合作時(shí)同伴互助解決)。

  實(shí)驗(yàn)步驟

  1.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜

  2.用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射。

  3.幾小時(shí)以后,摘下葉片,去掉遮光的紙片,把葉片放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色。

  5.用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液。

  6.稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉色發(fā)生了什么變化。

初中生物學(xué)習(xí)方法2

  一、“先,后理解”,掌握基本要點(diǎn)

  與其它理科一樣,學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是階段的學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂&ldquo 初中地理;先記憶,后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,把主要精力放在生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

  二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的目的

  生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問題的。

  1.聯(lián)系自然實(shí)際。

  居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

  2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

  生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際。

  生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

  三、掌握正確的記憶能直到事半功倍的效果

  1.簡(jiǎn)化記憶法。

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

  2.聯(lián)想記憶法。

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3.對(duì)比記憶法。

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4.綱要記憶法。

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶

  生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

  1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn):生物體由物質(zhì)組成,一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

  2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn) 包括兩層意思:一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。

  3.生物的整體性觀點(diǎn) 系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想,就是整體大于各部分之和,這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平,還是個(gè)體水平 中考,甚至包括種群水平和群落水平,都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

  4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 生物的諸多生命活動(dòng)之間,都有一定的關(guān)系,有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。

  5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn) 生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,所謂產(chǎn)生就是生命的起源,所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜,從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

  6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn) 基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用賭,也是相互依靠、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。

  八年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料之血管結(jié)構(gòu)

  【—八年級(jí)生物之血管結(jié)構(gòu)】,血管是指血液流過的一系列管道。人體除角膜、毛發(fā)、指(趾)甲、牙質(zhì)及上皮等處外,血管遍布全身。按血管的構(gòu)造功能不同,分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。

  主動(dòng)脈和大動(dòng)脈的管壁較厚,含有豐富的彈性纖維,具有可擴(kuò)張性和彈性。左心室射血時(shí),動(dòng)脈內(nèi)的壓力升高,一方面推動(dòng)動(dòng)脈內(nèi)的血液向前流動(dòng);另一方面,使主動(dòng)脈和大動(dòng)脈被動(dòng)擴(kuò)張,容積增大。

  左心室不再射血,后主動(dòng)脈瓣關(guān)閉,但擴(kuò)張的主動(dòng)脈和大動(dòng)脈可以發(fā)生彈性回縮,把在射血期多容納的那部分血液繼續(xù)向外周方向推動(dòng),故主動(dòng)脈和大動(dòng)脈具有可擴(kuò)張性和彈性作用 初中英語(yǔ),可以將左心室收縮時(shí)產(chǎn)生的能量、暫時(shí)以勢(shì)能的形式貯存,故它們被稱為彈性貯器血管。隨著動(dòng)脈分支變細(xì),管壁逐漸變薄,彈性纖維逐漸減少,而平滑肌的成分逐漸增多。

  小動(dòng)脈和微動(dòng)脈口徑較小,且管壁又含有豐富的平滑肌,通過平滑肌的舒縮活動(dòng)很容易使血管口徑發(fā)生改變,從而改變血流的阻力。血液在血管系統(tǒng)中流動(dòng)時(shí)所受到的總的阻力,大部分發(fā)生在小動(dòng)脈,特別是微動(dòng)脈。因此,稱它們?yōu)樽枇ρ堋?/p>

  小動(dòng)脈和微動(dòng)脈收縮和舒張,可顯著地影響器官和組織中的血流量。正常血壓的維持在一定程度上取決于外周血管小動(dòng)脈和微動(dòng)脈對(duì)血流產(chǎn)生的阻力,即外周阻力。

  在各類血管中,毛細(xì)血管的口徑最小,數(shù)量最多,總的橫截面積最大,血流速度最慢,管壁最薄,僅由單層內(nèi)皮細(xì)胞和基膜組成,通透性很好,有利于血液與組織進(jìn)行物質(zhì)交換,故毛細(xì)血管被稱為交換血管。毛細(xì)血管匯合成微靜脈,管壁又逐漸出現(xiàn)平滑肌。到小靜脈,管壁已有完整平滑肌層.微靜脈和小靜脈的平滑肌舒縮,同樣可以改變血管的口徑和血流的阻力。

  總結(jié):故將它們稱為毛細(xì)血管后阻力血管。靜脈和相應(yīng)的動(dòng)脈相比,數(shù)量大,口徑大,管壁薄,易擴(kuò)張。通常安靜時(shí),靜脈內(nèi)容納60-70%的循環(huán)血量,故又叫容量血管。

  初中生物學(xué)習(xí)資料:運(yùn)動(dòng)的行為

  1.運(yùn)動(dòng)的行為可分為覓食行為,斗爭(zhēng)行為,防御行為 初中歷史,繁殖行為,社群行為

  2.動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為兩大類

  ①先天性行為是動(dòng)物的一種本能,是生來(lái)就具有的,有遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。

  ②后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得,又稱學(xué)習(xí)行為。

  3.動(dòng)物行為的共同點(diǎn):①無(wú)論哪一種行為都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過程。 ②動(dòng)物的各種行為都是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的,對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)有重要作用。 ③每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物的遺傳基因、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)互相作用的成果。

  初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之植物營(yíng)養(yǎng)元素

  【—初一生物上冊(cè)之植物營(yíng)養(yǎng)元素】,所謂植物必需營(yíng)養(yǎng)元素,是指對(duì)植物來(lái)講生長(zhǎng)發(fā)育過程中不可缺少的。如果缺少了,植物就不能完成其生長(zhǎng)周期(由種子萌發(fā)經(jīng)生長(zhǎng)、發(fā)育到最后結(jié)出種子)。

  1939年美國(guó)兩位植物生理學(xué)家提出了鑒定必須營(yíng)養(yǎng)元素的三條標(biāo)準(zhǔn)。這三條標(biāo)準(zhǔn)是:

  ①對(duì)植物不供給這種元素,便不能完成其生活周期(或稱為生命循環(huán))。

  ②這種元素在植物生長(zhǎng)中的作用,沒有別的元素可以代替。

  ③這種元素對(duì)植物起直接營(yíng)養(yǎng)作用,而不是間接改善環(huán)境的作用 中考。

  依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)家確定植物必需的營(yíng)養(yǎng)元素有16個(gè),它們是:碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅、鉬、氯。

  總結(jié):由于這些元素在植物體內(nèi)含量差別較大,人們把這16種元素分成兩部分為:大量元素和微量元素。植物的必需營(yíng)養(yǎng)元素。

  七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃(2)

  三、教學(xué)措施:

  1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),通過生動(dòng)的語(yǔ)言,借助情感教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、做好演示實(shí)驗(yàn),完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。

  3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

  4、在語(yǔ)言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。

  四、應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

  2、打破課堂內(nèi)外的約束,有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng),保證活動(dòng)的落實(shí),充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。

  3、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

  4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

  5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

  6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。

  7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  8、真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以問題研究為手段,以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式,使學(xué)生想聽并聽懂。

  9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。

  總之,通過本學(xué)期教育教學(xué),全面完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  總結(jié):七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃從教學(xué)措施著手,再?gòu)膽?yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想進(jìn)一步加深教學(xué)目的。

  初中生物:開花和結(jié)果 課堂訓(xùn)練

  1.桃花的雌蕊由三部分構(gòu)成,其基部膨大的部分叫………………………………( )

  A.柱頭 B.子房 C.花藥 D.胚珠

  2.一朵蘋果花,哪一部位被害蟲吃掉時(shí),將不能發(fā)育成果實(shí)和種子……………( )

  A.花被 B.雄蕊 C.雌蕊 D.蜜腺

  3.在油菜地里常有蜜蜂飛舞,而稻田里卻沒有蜜蜂問津,這是因?yàn)椤?hellip 初一;…( )

  A.油菜花為蟲媒花,水稻花為風(fēng)媒花 B.水稻花為蟲媒花,油菜花為風(fēng)媒

  C.油菜為網(wǎng)狀脈,水稻為平行脈 D.油菜靠孢子繁殖,水稻靠種子繁殖

  4.一顆飽滿的花生中有3粒種子,則此花生的形成需要的子房、胚珠和精的數(shù)目分別應(yīng)是……( )

  A.3、3、6 B.1、1、3 C.1、3、3 D.1、3、6

  5.玉米開花時(shí)如果遇到連綿陰雨,產(chǎn)量就會(huì)降低,下面解釋正確的是…………( )

  A.風(fēng)大、氣溫低,花粉不能成熟 B.花粉被雨水沖落,影響風(fēng)力傳播

  C.風(fēng)大、氣溫低,影響昆蟲傳粉 D.陰雨天子房不能發(fā)育

  6.人工授粉的是把采集到的花粉涂抹在同種植物的…………………………( )

  A.雄蕊上 B.花朵上 C.雌蕊柱頭上 D.花柱上

  7.右圖是桃花結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

  (1)填寫圖中所指各部分的名稱:

  ①_________ ②_________③__________④_________⑤__________

  ⑥ _________ ⑦_(dá)_________

  (2)圖中③能產(chǎn)生_______,一朵花的主要部分是______。

初中生物學(xué)習(xí)方法3

  生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用學(xué)來(lái)解決問題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給,并要向傳輸正確的觀點(diǎn),為的身心和以后的生活服務(wù)。

  1.課前

  這是了解將要講什么的問題,這也是所有學(xué)科都要求的。

  2. 處理好記筆記的關(guān)系

  我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本,在生物學(xué)教材中有許多空白處,這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記,將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充,而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào),在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的常會(huì)出現(xiàn)你沒有做記號(hào)的地方在某次的就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào),但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào),這樣可以避免對(duì)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。

  3.課后訓(xùn)練

  作為一門自然學(xué)科,要理解知識(shí),弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做題是必須的 初二,但在比較緊張的情況下,學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。

  4.學(xué)會(huì)觀察

  生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科,在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子,在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物,只能這樣才能更多的識(shí)別生物,了解生物,增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。

  5.學(xué)會(huì)總結(jié)

  及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié),可以更進(jìn)一步的加深。

初中生物學(xué)習(xí)方法4

  首先,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  有的.學(xué)生感覺自己對(duì)生物并不是很感興趣,但是,興趣是可以慢慢培養(yǎng)的,這不能成為生物成績(jī)不理想的借口。對(duì)于初中開設(shè)生物這門課程,學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ);社會(huì)的發(fā)展,人類文明的進(jìn)步,個(gè)人生活質(zhì)量的提高,都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué),決不僅僅是為了期中和期末考試,更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí),了解大自然,了解我們?nèi)祟愖陨恚⑶夷軌驅(qū)W以致用,將來(lái)為我們的生活質(zhì)量的提高,人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  其次,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  很多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課的時(shí)候忘記帶課本,這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn);上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽別的同學(xué)回答問題,或者當(dāng)別的同學(xué)回答問題的時(shí)候,總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等,這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第三,掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

  抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽講,提高學(xué)習(xí)效率,盡量避免來(lái)自外界的任何干擾。在課堂上,不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn),而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”,很多學(xué)生感覺自己都記住了,但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本,能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn),輕松許多。

  學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語(yǔ)言背誦每個(gè)概念,用自己的語(yǔ)言清楚明了地解釋每個(gè)概念,每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識(shí)”和“我的概念圖”可以幫助學(xué)生把握規(guī)律,形成概念。

  重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表,都要認(rèn)真觀察。同時(shí),學(xué)會(huì)自己繪制概念圖,歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí),對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

  第四,多思勤問。

  課本中很多地方設(shè)置了疑問,需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí),對(duì)于課本的知識(shí),不要“點(diǎn)到為止”,多問幾個(gè)為什么。一個(gè)沒有疑問的學(xué)生,是很難進(jìn)步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂,或者是你通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問題,都要積極主動(dòng)地去問。老師最喜歡愛問問題的學(xué)生,也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟銢]有聽懂而責(zé)備你,最怕不懂裝懂,于是遺留的問題積少成多,成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的,沒有經(jīng)過思考的答案,永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。

  最后,理論聯(lián)系實(shí)際。

  多觀察生活,多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。例如,夜晚臥室里擺放過多植物會(huì)影響人的身體健康,為什么?在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后,我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和A斯夂献饔茫贿M(jìn)行呼吸作用,與人爭(zhēng)奪氧氣。

  當(dāng)然,學(xué)習(xí)方法介紹得再好,都有一個(gè)前提,就是學(xué)生的態(tài)度。而且家長(zhǎng)的態(tài)度也對(duì)學(xué)生的態(tài)度起著非常重要的作用。希望家長(zhǎng)能夠起到引導(dǎo)督促的作用,學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起努力,為了孩子們美好的明天。

初中生物學(xué)習(xí)方法5

  當(dāng)代科學(xué)研究的最新結(jié)果表明,影響學(xué)習(xí)效果的有一個(gè)因素:即智商,努力程度和學(xué)習(xí)方法。可見,學(xué)習(xí)方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)課程之一,從提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來(lái)說(shuō),生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也是一個(gè)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者所必須具備的。因此,生物教師在降耗生物舉出知識(shí)的同時(shí),也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法。筆者根據(jù)多年的生物教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)把學(xué)好生物課的方法歸納總結(jié)如下:

  一、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),正確理解基本概念

  初中生物課本每個(gè)章節(jié)有許多概念,每個(gè)概念都有他一定的含義,概念之間又有聯(lián)系和區(qū)別,如果對(duì)概念理解不透,對(duì)概念間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識(shí)不清,即使把書背的滾瓜爛熟,學(xué)習(xí)也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關(guān)生物實(shí)際問題時(shí),也將是束手無(wú)策。

  如生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。內(nèi)容豐富,量大,重點(diǎn)、難點(diǎn)較多,其中不少是有關(guān)反射的概念,不易理解和掌握,下面談?wù)剬?duì)這些概念的學(xué)習(xí)方法。

  1、反射和反射弧

  反射是人體(或動(dòng)物體)通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界和內(nèi)中各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式,后面談到的有關(guān)概念,都是在反射的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動(dòng)是怎樣來(lái)完成的呢?它們是通過反射弧來(lái)完成的。所謂反射弧就是參與反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五部分。學(xué)習(xí)時(shí)可參考書中的反射弧模式圖。若把反射弧的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為下面的示意圖。看起來(lái)更清楚。

  以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動(dòng),是比較簡(jiǎn)單的、低級(jí)的。高級(jí)的反射活動(dòng)則需要通過大腦皮層高級(jí)中樞才能完成。

  另外,為了加深理解反射弧的概念,應(yīng)認(rèn)真做好脊蛙反射分組實(shí)驗(yàn)。

  2、非條件反射與條件反射

  我們知道,反射有兩類:生來(lái)就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著密切的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ)。這部分的學(xué)習(xí)可通過列表進(jìn)行比較,找出區(qū)別,以加理深理解。

  非條件反射和條件反射區(qū)別

  為了加深對(duì)條件反射的理解,需要用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明條件反射是怎樣建立的。這是俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著名實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,表圖如下:

  通過以上的歸類比較學(xué)習(xí)方法,找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn),這樣才能深刻理解每一個(gè)概念,從而進(jìn)一步達(dá)到掌握概念的目的。

  二、注重觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)基本技能

  知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的主要實(shí)踐活動(dòng)之一,學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識(shí),一定要認(rèn)真觀察每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),努力

  完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己的基本技能。具體講應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗(yàn)儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)裝置等等。

  2、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作,如制作簡(jiǎn)單裝片,進(jìn)行徒手切片,進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn),光合作用的實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)易的人體生理實(shí)驗(yàn)——如血液在血管內(nèi)流動(dòng),唾液消化淀粉,采集,制作一些動(dòng)植物標(biāo)本?

  3、學(xué)會(huì)正確地對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行觀察,記錄,繪一些簡(jiǎn)單的生物圖,以及簡(jiǎn)單地測(cè)算等,如顯微鏡下對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的觀察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中對(duì)種子萌發(fā)的現(xiàn)象和對(duì)發(fā)芽率的計(jì)算和記錄。

  4、學(xué)會(huì)對(duì)已進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)易的分析、綜合、歸納、比較、最后完成規(guī)定實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)報(bào)告或小結(jié)、總結(jié),以達(dá)到培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析推導(dǎo)能力。

  三、研究聽課方法,提高學(xué)習(xí)效率

  學(xué)生在課堂上聽課是主要的學(xué)習(xí)形式之一,現(xiàn)將聽課方法歸納如下:

  1、對(duì)照聽課法。通過預(yù)習(xí)把教材內(nèi)容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然后在聽課時(shí),把自己認(rèn)為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對(duì)照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對(duì)照補(bǔ)缺,解決存在的問題;把“不懂”的部分和教師的對(duì)照領(lǐng)會(huì),解除學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)就能在課堂上主動(dòng)地把自己初步掌握的知識(shí)信息和教師傳授的知識(shí)信息加以篩選,增強(qiáng)了思維的信度,提高了聽課效率。

  2、歸納聽課法。在聽課過程中,學(xué)習(xí)應(yīng)該善于把教師的講授和教材內(nèi)容邊講邊歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既掌握了教材的基本內(nèi)容又培養(yǎng)了善于概括歸納的邏輯思維能力。

  3、質(zhì)疑聽課法。在教師講授時(shí),學(xué)生應(yīng)及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問題,可自問自答,可課堂提問,也可課內(nèi)質(zhì)疑,課外研究解決。

  四、自己編寫“順口溜”,對(duì)記憶生物知識(shí)幫助很大

  這是一種非堂有趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法就是把在課內(nèi)學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫“順口溜”,使深?yuàn)W的道理變成有生動(dòng)有趣,朗朗上口的歌謠,便于記憶,不會(huì)遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。

  《生物》第一冊(cè)講的菜豆種子與玉米的結(jié)構(gòu),是雙子葉植物與單子葉植物區(qū)別之一,也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)對(duì)一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來(lái)說(shuō),記憶這兩類種子的結(jié)構(gòu),確實(shí)是有困難的。

  菜豆種子的結(jié)構(gòu):菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養(yǎng)料;胚芽胚軸和胚根,生根發(fā)育不能少。

  玉米種子的結(jié)構(gòu):果皮種皮生一起,胚的結(jié)構(gòu)與豆似;養(yǎng)料貯在胚乳中,一片葉子來(lái)吸食。

  單孔類的特征:身體后端一個(gè)孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特征屬單孔。

  “順口溜”對(duì)學(xué)習(xí)生物很有幫助,那么自己怎樣編寫“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),就是說(shuō)要確定編寫中心內(nèi)容。根據(jù)中心內(nèi)容要確定字?jǐn)?shù)。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長(zhǎng)短句相同也可以,沒有什么規(guī)定和限制,只要念著順口,便于記憶就行。 第二寫成通俗的白話,就是要口語(yǔ)化而不要詩(shī)文化,為的是使句子的意思清楚,不含糊。

  第三要保持原文的科學(xué)性,不能用詞害義,就是說(shuō)不能為了押韻腳而省略某一問題中的某一點(diǎn)知識(shí)或湊上一些無(wú)意義的文字。

  第四“順口溜”不是格律詩(shī),不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對(duì)仗關(guān)系;押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定,兩句相押,隔句相押都可以。

  編寫“順口溜”是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榫帉戇^程就是一個(gè)對(duì)科學(xué)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)和切磋琢磨的過程,僅在編寫過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容便可能深深地印在腦海里,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀后那就更會(huì)久記不忘了。

  以上是初中生物課學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的事情,使學(xué)生全面發(fā)展,為他們以后能夠成為祖國(guó)棟梁而打好基礎(chǔ)。

初中生物學(xué)習(xí)方法6

  生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科,在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題的。生物學(xué)教學(xué)本身不僅是教給學(xué)生知識(shí),并要向?qū)W生傳輸正確的健康觀點(diǎn),為學(xué)生的身心健康和以后的生活服務(wù)。

  1.課前預(yù)習(xí)

  這是了解教師將要講什么的問題,這也是所有學(xué)科都要求的。

  2. 處理好聽課記筆記的關(guān)系

  我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本,在生物學(xué)教材中有許多空白處,這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記,將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是老師上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充,而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào),在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的方法常會(huì)出現(xiàn)你沒有做記號(hào)的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào),但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào),這樣可以避免對(duì)復(fù)習(xí)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。

  3.課后訓(xùn)練

  作為一門自然學(xué)科,要理解知識(shí),弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做題是必須的,但在學(xué)習(xí)比較緊張的情況下,學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。

  4.學(xué)會(huì)觀察

  生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科,在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子,在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物,只能這樣才能更多的識(shí)別生物,了解生物,增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。

  5.學(xué)會(huì)總結(jié)

  及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié),可以更進(jìn)一步的加深記憶。

初中生物學(xué)習(xí)方法7

  生物學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān),所以同學(xué)們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,學(xué)習(xí)的積極性非常高,生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到,學(xué)生雖然喜歡生物課,考試成績(jī)卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。

  一、學(xué)會(huì)觀察。

  生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,大自然就是我們學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)會(huì)觀察是我們獲取知識(shí)的直接途徑,對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。在觀察時(shí),同學(xué)們要根據(jù)觀察的目的在老師指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作,熟練掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的基本方法。如:正確使用顯微鏡,制作臨時(shí)裝片,動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察等。

  二、學(xué)會(huì)記憶。

  生物學(xué)是理科學(xué)科,但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn),需要記憶的知識(shí)很多,如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。許多專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ),這些對(duì)初一初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又陌生,這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)。在記憶的過程中,首先,知識(shí)點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來(lái)記憶,不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱,否則,很快就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)或張冠李戴;其次是理解記憶,在學(xué)習(xí)過程中,要經(jīng)常將所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系,用所學(xué)知識(shí)的來(lái)解釋生活中遇到的各種現(xiàn)象,通過這種方式,我們可以牢固地記憶,并靈活地掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí);知識(shí)的遺忘是不可避免的,如何做到少忘甚至是不忘,還要及時(shí)復(fù)習(xí),重復(fù)記憶。同時(shí),一個(gè)問題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系,也能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

  三、學(xué)會(huì)總結(jié)。

  在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、功能之間的聯(lián)系,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在知識(shí)總結(jié)時(shí),對(duì)于相似的內(nèi)容,可以采取列表的方法加以比較,這樣便于找出知識(shí)之間的異同點(diǎn),容易記憶,如各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較,各種植物、動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較;

  四、學(xué)會(huì)答題。

  如何取得好成績(jī)除了扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外,答題技巧也非常重要,生物題答案的內(nèi)容相對(duì)較少,比較容易記憶,但是要準(zhǔn)確答出并不容易。。答題時(shí)要做到:審題找關(guān)鍵,扣題做回答。實(shí)驗(yàn)題對(duì)照、變量、現(xiàn)象、結(jié)論要分清,識(shí)圖題名稱、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系要準(zhǔn)確。

  做好以上幾點(diǎn),同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在考試中取得好成績(jī)。

  學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之談 基本方針:

  1、生物是正確了解身體,學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物,動(dòng)物,自然界)之間關(guān)系的科目。

  2、不要盲目記憶,跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。

  運(yùn)用方案

  1、仔細(xì)了解課本內(nèi)容,理解和記憶基本概念。

  (1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (2)不要只記憶核心事項(xiàng),要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

  (3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

  2、把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。

  3、把曰常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較,確實(shí)理解整理后再記憶。

  4、把內(nèi)容用圖或表格表述后,再進(jìn)行整理和理解。

  5、實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較,找出差距,并分析差距產(chǎn)生的原因)

  *正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法,直接觀察了解各生物的特征。

  *養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察曰記的習(xí)慣。

  6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

  7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

  (1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。

  *把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。

  *把中心主題寫在中間位置。

  *按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。

  (2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

  (3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

  8、不懂的題必須解決。(先給自己提問,把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。)

  9、通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

  (1)整理做錯(cuò)的題,下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

  (2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

  (3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題,理解內(nèi)容。

初中生物學(xué)習(xí)方法8

  一、掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

  與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂先記憶,后理解。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

  二、注重理論聯(lián)系實(shí)際

  生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問題的能力。

  1.聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

  2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

  三、正確的記憶方法

  1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

  2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

  5.衍射記憶法。以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

  四、正確的思維方法

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

  1.分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析,又會(huì)只見林而不見木。

  2.比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識(shí)之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法:一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

  3.系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類,而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。

  4.抽象和概括的方法。抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。

  五、生物學(xué)的基本觀點(diǎn)

  樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn),可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意樹立以下生物學(xué)觀點(diǎn):

  1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)。生物體由物質(zhì)組成,一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

  2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。包括兩層意思:一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。

  3.生物的整體性觀點(diǎn)。系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想,就是整體大于各部分之和,這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平,還是個(gè)體水平,甚至包括種群水平和群落水平,都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

  4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。生物的諸多生命活動(dòng)之間,都有一定的關(guān)系,有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。

  5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,所謂產(chǎn)生就是生命的起源,所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

  6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的,也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。

初中生物學(xué)習(xí)方法9

  你欣賞過千奇百怪的花嗎?你觀察過形態(tài)各異的昆蟲嗎?你聆聽過大自然的交響樂嗎?所有這些多姿多彩的生命現(xiàn)象都令人心馳神往。

  你了解人們隨手丟棄的一節(jié)廢舊電池對(duì)你身邊生活造成多大的影響嗎?你知道晚睡一小時(shí)會(huì)怎樣妨礙著你的身高增長(zhǎng)呢?你思考過砍伐一棵樹的危害嗎?

  生物科學(xué)將為你開啟智慧之門,助你尋求解決這些問題的答案。

  但如何學(xué)習(xí)生物,怎樣才能學(xué)好生物,就要講究一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異,正如醫(yī)生用藥,不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)自己的情況,發(fā)揮特長(zhǎng),摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。

  什么是最好的學(xué)習(xí)方法?這要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的任課老師等具體情況來(lái)選取。一般說(shuō)來(lái),好的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該符合以下三個(gè)條件:符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法;符合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法;符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課特點(diǎn)的方法。學(xué)生在選取適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí),可以從下列幾個(gè)方面摸索與總結(jié):不同學(xué)科的學(xué)習(xí)程序(要不要預(yù)習(xí),先做作業(yè)后復(fù)習(xí),還是邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí),要具體問題具體對(duì)待)、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、做作業(yè)和自我測(cè)試的方法、改錯(cuò)的方法和單元總結(jié)的方法等等。

  如何在學(xué)習(xí)上占第一

  學(xué)習(xí)上占第一,每個(gè)同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一,主要有兩個(gè)原因:第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確,第二、沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在這里面毅力是第一重要的,學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中,全中國(guó)仍有70%以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一,但他們并不是毅力最強(qiáng)的,或者說(shuō)學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一,明天就不是了。也就是說(shuō),你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉,一般都會(huì)超過現(xiàn)有的第一。

  輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢?說(shuō)它艱苦是因?yàn)?培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力"是世上最艱苦的工作,只有你具有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力才可能成為第一,當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢,只要你能按下面幾點(diǎn)要求去做,而且每天都做記錄,持之以恒,每天都不間斷地堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期、一年、三年,那么你的毅力就足以達(dá)到占第一的要求了。在這項(xiàng)鍛煉中就怕你中間有間斷,風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住,學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的,沒有什么工作的重要性會(huì)超過它。除了堅(jiān)強(qiáng)的毅力,正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。

  第一人人可以占,原來(lái)占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少,腦細(xì)胞也不一定比你多。愛迪生不是說(shuō)過"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感"嗎?!所以你第一要過心理關(guān),就是說(shuō):要堅(jiān)信你一定能成功,一定會(huì)超過現(xiàn)有的第一,包括現(xiàn)在是第一的你自已。

  第二、你要天天鍛煉。沒有一個(gè)健康的身體,你什么事也做不好,即使偶爾做好了,也不能長(zhǎng)久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣,跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都可以。有些同學(xué)好面子,見到別人不跑步,怕自已跑別人看見了不好意思,那就錯(cuò)了,真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué),是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來(lái)自已養(yǎng)活不了自已,那才是真正不好意思的。

  第三、學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前,一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好,把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記,在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì),一定要再問老師,直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí),一般的同學(xué)就不好意思問了,千萬(wàn)別這樣,老師們最喜歡"不問明白誓不罷休"的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考,做好筆記。做筆記時(shí)一定要清楚,因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還,將來(lái)的復(fù)習(xí)主要靠它。

  課下首先要做的不是做作業(yè),而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好,該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度,即平常說(shuō)的"磨刀不誤砍柴功"。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該獨(dú)立思考,實(shí)在不能解決的問題,再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí),不要問這道題結(jié)果是什么,而是要問"這道題究竟怎么做?""這道題為什么這樣做?"

  第四、正確面對(duì)錯(cuò)誤和失敗。當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí),你既不要報(bào)怨,也不要?dú)怵H,你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊,把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中,然后問同學(xué)問老師,再把正確的解釋或結(jié)果,寫到其它頁(yè)上。錯(cuò)了題也是這樣,考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎,正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中,把正確的做法學(xué)會(huì)后,把做法和結(jié)果寫到其它頁(yè)上,如果能注上做該類題的注意事項(xiàng),就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。之所以把答案或解釋寫到其它頁(yè)上,就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí),再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋情況,再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕,只要你能正視它,一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。

  第五、記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳,你什么時(shí)候做得好,記下來(lái),什么時(shí)候錯(cuò)了題,記下來(lái)(注:帳本上只記"今天錯(cuò)題為《備忘錄》××頁(yè)×題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語(yǔ),記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來(lái)。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上,把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁(yè)號(hào)題號(hào))一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在帳本上,以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在帳本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn),你一定要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。

初中生物學(xué)習(xí)方法10

  一般科目的學(xué)習(xí)分為四個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、提高。當(dāng)然,生物也不例外。

  預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié),為了提高聽課效率,課前可將課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來(lái),完成課后練習(xí),為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

  聽課是最重要的環(huán)節(jié),上課時(shí),需將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)消化、吸收。同時(shí),將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)條理,做好筆記,還應(yīng)積極動(dòng)腦,盡量與老師的思維同步。在上課的過程中,若有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽不懂,可暫時(shí)記下,千萬(wàn)不可一味停留,以免影響下面的內(nèi)容。

  鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透,把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ),才可提高。

  目前,課本上有較多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶,抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的,但不可只總單純的記誦。可結(jié)合練習(xí)題,一邊做,一邊梳理自己的知識(shí)并記憶。做題時(shí),應(yīng)該有信心,千萬(wàn)不可一味依賴于答案。在做題的過程中,同時(shí)可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞,爭(zhēng)取將每道題目都弄明白。有些知識(shí),時(shí)間一長(zhǎng),就被遺忘了。所以,在平時(shí),除了完成當(dāng)天的作業(yè)外,還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。久而久之,那些難記的內(nèi)容自然是記住了。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。千萬(wàn)不可好高騖遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的暑假,可適當(dāng)拓展自己的知識(shí)面,做一些較難的題目,來(lái)提高自己的解題能力。

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,向別人請(qǐng)教或幫助別人解答問題都會(huì)受益良多。在與同學(xué)討論的過程中,可以更深刻、全面地理解問題,形成一種全面地思考問題的能力。

  冰凍三尺,非一日之寒,只要細(xì)心、認(rèn)真,不急不躁,成功之門就一定會(huì)打開的。知識(shí)多少有價(jià)值的現(xiàn)象從人們眼前滑了過去。

初中生物學(xué)習(xí)方法11

  “工欲善其事,必先利其器。”假如我們想做好一件事,很重要的一點(diǎn)就是具有精銳的東西、具備適賣的手法。正在學(xué)習(xí)活動(dòng)中異常如此。對(duì)付學(xué)生而言,合適的學(xué)習(xí)要領(lǐng)就是“利器”,它可以援助我們更成功、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  特別是對(duì)付初中生來(lái)說(shuō),課程添加了、內(nèi)容更難了,這對(duì)付學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力提出了更高的請(qǐng)求。假如僅僅中止正在苦學(xué)、勤學(xué)的程度上,將很難應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。因此,中學(xué)生務(wù)必使用合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。并且,找到合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)還不敷,更重要的是將這種要領(lǐng)穩(wěn)定下來(lái),成為一種習(xí) ,這樣才華援助我們更好地學(xué)習(xí)。

  初中政治 現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問劇增,更新加速,時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越殘酷、越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)請(qǐng)求。只憑“鐵杵磨 繡針,功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),肯定無(wú)法順應(yīng)。正在今天和明天的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的成敗決不但僅取決于勤 奮、刻苦、耐力,也不但清跟花費(fèi)的光 、精力成正比,更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。 要領(lǐng)對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著添加或抵銷的作用,只要正確的要領(lǐng)才華包管學(xué)習(xí)成功。

  學(xué)習(xí)未動(dòng),喜歡先行 。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這句話是非常有原理的,它深進(jìn)地闡釋了學(xué)習(xí)喜歡對(duì)付學(xué)習(xí)的作用。之所以把喜歡放正在首位,也是由于喜歡是非常重要的。喜歡可以調(diào)理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調(diào)解到學(xué)習(xí)上,那你就比別人多了很多精力,勝算也就大一些。

  扶植喜歡也并非一件難事,可以利用人的條件反射,假如一個(gè)別總是倦怠時(shí)分念書學(xué)習(xí),他一學(xué)習(xí)就想睡覺,長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射,學(xué)習(xí)的時(shí)分就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的來(lái)由了。你可以正在學(xué)習(xí)前做一些使本人身心愉悅的事情,學(xué)習(xí)的時(shí)分維持這種愉悅的心情。賣前,興奮與學(xué)習(xí)就組成了條件反射,一學(xué)習(xí)就興奮,一興奮就學(xué)習(xí)。這樣就做到了扶植學(xué)習(xí)的喜歡。不但學(xué)習(xí),其他方面也可以這樣做。

  可以說(shuō):喜歡是學(xué)習(xí)中最活潑的要素,是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)要素,抉擇著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。務(wù)必重看喜歡。

  正在學(xué)生階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,與能否控制科學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)密切相關(guān)。因此,學(xué)生理賣非凡重看學(xué)習(xí) 要領(lǐng),創(chuàng)造地總結(jié)和使用合適本人特 的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

  預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀,了解其大概,做到心中無(wú)數(shù),以便于控制聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能否正確理解,能否控制其重點(diǎn)、要害,洞察到隱含的思想要領(lǐng)等,都能及時(shí)正在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或改正,有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí) ,所以它是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

初中生物學(xué)習(xí)方法12

  首先從思想上重視,就是“端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心、積極做好準(zhǔn)備”;其次要注意的調(diào)整。從上應(yīng)該注意哪些問題呢?

  一、學(xué)習(xí)重在理解

  學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的,具有嚴(yán)密的邏輯性,各章節(jié)內(nèi)容之間 初中物理,也是緊密聯(lián)系的,因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中,不能滿足于單純的,而是要深入理解,融會(huì)貫通。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使之條理化、結(jié)構(gòu)化。同時(shí)還要善于思考,讓自己象科學(xué)家一樣主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,并從中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合。

  需要注意的是,我們應(yīng)該做到“先記憶,后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律。比如右圖所示人體呼吸時(shí)胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結(jié)構(gòu)圍成的,呼吸肌包括肋間肌和膈肌,它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮,使胸骨和肋骨向上向外移動(dòng),膈頂部下降,所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大,這樣才能更好解A圖是吸氣時(shí)的狀態(tài),B圖則是呼氣時(shí)的狀態(tài)。

  呼吸運(yùn)動(dòng)是很多同學(xué)感覺最難得地方,很難理解。為了便于記憶,我們可以利用一些技巧,比如呼吸肌收縮時(shí)吸氣,簡(jiǎn)稱“吸收”,呼吸肌舒張時(shí)呼氣,簡(jiǎn)稱“舒呼”,是“疏忽”的諧音。現(xiàn)在想一想,呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。

  二、重視教學(xué),學(xué)會(huì)

  課堂是獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所,聽課積極性及其的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。聽課并不是被動(dòng)地接受信息,而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合,主動(dòng)地探求知識(shí)。“情”就是要求上課時(shí)要精神飽滿,充滿熱情,具有強(qiáng)烈的求知欲,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;“聽”就是要集中精力,全神貫注地跟著的思路走,務(wù)必把講的內(nèi)容聽清楚。

  具體做法有:

  第一:老師在講的時(shí)候,你的眼睛一定要盯著老師。

  因?yàn)樯镎n中多用課件,如果你不看著老師,看不到老師指的位置,你怎么會(huì)知道老師講的是什么?聽和說(shuō)的就會(huì)脫節(jié)。嚴(yán)重的還會(huì)出錯(cuò),影響到聽課的效率。還有一個(gè)問題,只有你認(rèn)真盯著老師,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是講給你自己聽的。

  第二、不動(dòng)筆墨不讀書。

  在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表,在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái),并對(duì)文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。

  我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多,答案少。所以在聽的過程中,你就要認(rèn)真地勾畫,才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。

  “記”就是要做標(biāo)記,記筆記。學(xué)生適當(dāng)記筆記,可以手腦并用,加強(qiáng)記憶效果,并可以為今后提供幫助。

  記筆記應(yīng)做到“三記三不記”,即重點(diǎn)問題、疑難之處、書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

  記筆記不一定都要記在筆記本上,有時(shí)還可以用符號(hào),如黑點(diǎn)、直線、箭頭、三角、驚嘆號(hào)、問號(hào)等,標(biāo)記在課本上。

  如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾,要先跟隨老師的思路聽課,避免老師講授的內(nèi)容無(wú)法理解,課后補(bǔ)充記錄。

  第三:在聽的過程中要注意老師講課的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

  比如:對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)老師可能會(huì)加重語(yǔ)氣,或重復(fù)敘述;對(duì)某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣,引導(dǎo)學(xué)生生疑、思考;對(duì)某些理論有可能有目的地講半句,留半句,讓學(xué)生去推導(dǎo)或總結(jié);“想”就是思考,要對(duì)老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。

  三、學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖

  圖文并茂,以圖代文,是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn),教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖,予以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多學(xué)生面對(duì)栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”,而不會(huì)弄懂圖的內(nèi)涵,對(duì)圖的理解能力、信息應(yīng)用能力等相對(duì)較低。

  生物學(xué)圖具有形象,直觀的一面,又具有概括濃縮知識(shí)的一面,使學(xué)生對(duì)生物學(xué)圖雖然親近,卻不易理解,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時(shí)對(duì)圖進(jìn)行科學(xué)的分割,然后進(jìn)行細(xì)致地分析,將生物學(xué)原理具體化,使學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。

  學(xué)生可以全面而深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息,更直接、全面地理解所學(xué)知識(shí),完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。較好地發(fā)展了學(xué)生的能力,避免了學(xué)生不求甚解、膚淺認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生,從而達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵,掌握正確結(jié)論的教學(xué)目的。

  向右圖所示,我們可以將此圖分解為三個(gè)圖形的組合,一是外界氣體進(jìn)出肺泡,二是肺泡與血液之間的氣體交換,三是組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。三個(gè)部分分別學(xué)習(xí)以后在進(jìn)行綜合,這樣容易理解。

  通過此圖我們還可以將所學(xué)知識(shí)穿起來(lái)。比如此圖還可以想到以下的知識(shí)點(diǎn):外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換(肺的通氣),是依靠呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,呼吸運(yùn)動(dòng)是依靠呼吸肌(肋間肌和膈肌)的收縮和舒張完成的;肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間,氧由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入血液,而血液內(nèi)的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡,因而血液變成了含氧多的的動(dòng)脈血;血紅蛋白與氧結(jié)合的部位是在肺泡周圍的毛細(xì)血管,與氧分離的部位是組織周圍的毛細(xì)血管處;氧是由紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)模趸际怯醒獫{運(yùn)輸?shù)模煌ㄟ^組織里的氣體交換,血液變成了含二氧化碳多的靜脈血;組織細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳總是最多的,因?yàn)榻M織細(xì)胞不斷地進(jìn)行著氧化分解有機(jī)物,消耗著氧產(chǎn)生二氧化碳;溺水而亡是肺的通氣環(huán)節(jié)出現(xiàn)了障礙;煤氣中毒是氣體在血液中的運(yùn)輸環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙;還應(yīng)該想到肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些,毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有哪些等等一系列問題,這樣幾乎將第二章的重點(diǎn)知識(shí)全部串聯(lián)在了一起,便于記憶和理解。

  四、做好課后的復(fù)習(xí)整理

  要學(xué)好生物課,課后的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下課后應(yīng)及時(shí)對(duì)照教材對(duì)課堂筆記進(jìn)行梳理、補(bǔ)充、拓展,還可以對(duì)書中的插圖加以注釋、比較、遷移,將不同的知識(shí)內(nèi)容用各種不同形式(文字、圖形、曲線、表格等)加以整理。這個(gè)過程可加深理解、記憶,并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際

  生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該注意理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,學(xué)會(huì)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的日常生活和學(xué)習(xí),解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題。

  1.聯(lián)系自然實(shí)際。

  居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。

  2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

  生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際。

  生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

初中生物學(xué)習(xí)方法13

  每個(gè)學(xué)科自有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,筆者認(rèn)為在初中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)注重以下方法:

  首先,培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師,初中生物學(xué)科本身就有著與社會(huì)、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著非常密切的聯(lián)系的學(xué)科,多看看書,找找興趣點(diǎn),不愧是培養(yǎng)興趣的方法之一。另外,上課聽不進(jìn)去,也要努力給自己一個(gè)積極的暗示:我是生物天才- -我能學(xué)好生物,這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

  其次,抓好課前、課上、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中,課前預(yù)習(xí)、課上聽講的方法各科都略有相似,在此就生物的課后復(fù)習(xí)展開敘述。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)結(jié)合筆記將課本吃透,課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ),才可提高。課本上有較多的基本知識(shí)點(diǎn)需要記憶,抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的。因此,掌握正確的記憶方法能達(dá)到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有:

  1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材,找出知識(shí)要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字或詞來(lái)幫助記憶。

  2.圖文轉(zhuǎn)換法。即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時(shí)畫畫簡(jiǎn)圖鞏固記憶。如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu),血液循環(huán)途徑,氣體交換和尿液的形成等。

  3.比較記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

  5、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行記憶。

  在有效記憶的基礎(chǔ)上,配以一定量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。在做題的過程中,檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞,不太明白的題查看課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。并爭(zhēng)取將與每道題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一次。

  最后,掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及操作。生物學(xué)科本身是一門自然科學(xué),當(dāng)然也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),因此,掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和操作是必備的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是試卷的最后一題,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講有一定難度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),初中階段來(lái)講模式相對(duì)單一,學(xué)習(xí)過程中結(jié)合老師講的方法去做題,做過之后去對(duì)答案、思考,之后老師講的時(shí)候再去體會(huì)。如此過程,反復(fù)進(jìn)行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操做主要是牢記三點(diǎn):1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上規(guī)范操作;3、注重細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  總之,在學(xué)習(xí)態(tài)度端正的基礎(chǔ)上,再掌握一定的方法,定會(huì)學(xué)好生物并取得較好成績(jī)。

初中生物學(xué)習(xí)方法14

  一,取鏡

  二、對(duì)光

  通過目鏡,可以看到白亮的視野。

  三、觀察

  1.把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo) 本要正對(duì)通光孔的中心。

  2.先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近

  玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。

  3.左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。

  4,實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。

  1.顯微鏡的使用

  (1)目鏡和物鏡具有一定的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡

  (2)移動(dòng)玻片時(shí),玻片移動(dòng)的方向與視野中的物像移動(dòng)方向相反。

  (3)視野中物像與標(biāo)本中物體是倒立關(guān)系。如物像是p,實(shí)際物體是d。

  (4)旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋可使鏡筒向上或向下作較大幅度的移動(dòng);旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí),可將物像調(diào)節(jié)更清晰。

  (5)觀察標(biāo)本時(shí),應(yīng)該先在低倍鏡下觀察,將物像移動(dòng)到視野中央后,再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察。

  ( 6 ) 低倍鏡下看到的細(xì)胞小而多,高倍鏡下則大而少

  2.制作臨時(shí)玻片標(biāo)本(以洋蔥鱗片葉外表皮為材料)

  ① 在擦拭干凈的載玻片中央滴一滴清水;用鑷子撕取小塊洋蔥外表皮;

  ② 將材料浸入載玻片中央的水滴中,并展平;

  ③ 用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴(避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察效果),然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水分。用于制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的生物材料必須是 薄而透明的

初中生物學(xué)習(xí)方法15

  一、注意掌握生物基本概念

  初中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),有著大量的基本概念,不掌握這些基本概念,是難以學(xué)好生物知識(shí)的。在學(xué)習(xí)這些概念時(shí)要注意:

  1.分清概念之間的關(guān)系。例如:染色體DNA和基因之間的關(guān)系:染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成,DNA是生物體內(nèi)的主要的遺傳物質(zhì),DNA上有遺傳效應(yīng)的片段是基因。

  2.通過實(shí)際運(yùn)用,使概念具體化。例如:陽(yáng)光是一種重要的生態(tài)因素,可以通過解釋松樹和人參在山地的分布等實(shí)例,來(lái)具體理解陽(yáng)光對(duì)生物的影響。

  3.注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。要善于從已有的知識(shí)過渡到新知識(shí),找到新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。例如:學(xué)習(xí)出血急救時(shí),聯(lián)系以前學(xué)習(xí)血管特點(diǎn),根據(jù)血流速度特點(diǎn),判斷急救包扎位置。

  4.充分利用實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現(xiàn)象僅用文字說(shuō)明還不夠,所以生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)本、模型、插圖等輔助學(xué)習(xí)材料,必須充分發(fā)揮它們的作用來(lái)幫助理解概念。

  5.掌握記憶和整理概念的方法,提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。生物概念要在理解的基礎(chǔ)上來(lái)記憶,記憶是有技巧的,例如要點(diǎn)記憶法、比較記憶法和列表記憶法等。 整理概念時(shí)可用框架結(jié)構(gòu)法,層次網(wǎng)絡(luò)法與流程圖法等。例如:新陳代謝是生物重要的生命活動(dòng),圍繞新陳代謝的場(chǎng)所、過程、意義,動(dòng)植物的區(qū)別等方面能夠延伸搭建一個(gè)條理清晰的知識(shí)框架,從而掌握一批基本概念。要學(xué)會(huì)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇適當(dāng)方法。

  二、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)

  1.實(shí)驗(yàn)前,一定要預(yù)習(xí),認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鍖?shí)驗(yàn)原理,熟悉實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟;做實(shí)驗(yàn)時(shí),要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如實(shí)記錄,認(rèn)真分析,得出自己的結(jié)論。

  2.觀察中要學(xué)會(huì)思考、分析、擴(kuò)展聯(lián)想。不能停留在為觀察而觀察,加強(qiáng)觀察對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

  三、學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究方法

  在生物教材中,有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是從對(duì)前人所做試驗(yàn)的介紹中引出的,在大量的科學(xué)知識(shí)中包含著科學(xué)研究的過程和方法。應(yīng)該重視對(duì)研究過程的學(xué)習(xí),從中領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的一般方法,體驗(yàn)科學(xué)家們不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論,善于發(fā)現(xiàn)問題,研究問題的探索精神。將其收獲應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程,能提高學(xué)習(xí)效率,尤其有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  四、要理論聯(lián)系實(shí)際

  生物科學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。要學(xué)會(huì)在日常生活中多做有心人,如:家里的盆栽植物有時(shí)片發(fā)黃或枯焦現(xiàn)象,這與植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有關(guān)嗎?依據(jù)防止食品腐敗的主要原理先把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖,日常生活中食品應(yīng)如何保存?等等。不斷地在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),有助于對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握,也能發(fā)展思維能力和解決問題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際的另一個(gè)方面是要隨時(shí)關(guān)注生物科學(xué)的新發(fā)展,了解生物科學(xué)的前沿問題,從而增進(jìn)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的理解,了解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和能力。

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