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班級管理學習工作總結

時間:2022-11-07 15:10:19 學習總結 我要投稿

班級管理學習工作總結

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢?下面是小編精心整理的班級管理學習工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班級管理學習工作總結

班級管理學習工作總結1

  過去的一學期里,我班在學校領導的統一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、生活等方面都取得了較好的成績。在常規評比中多次獲流動紅旗,在月考和各次考試中表現突出,學生心態積極,能做到文明有禮,團結上進。現將本學期的工作總結如下:

  首先、加強對學生的思想政治工作,培養學生良好的道德品質。我經常利用班會課,對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界;我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。

  其次、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養“嚴謹、活躍、奮進”的班集體。

  在這個學期里,一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調理自己,使自己在集體中成為班集體的建設者。他們自主選出班委,團委,通過班委,團委帶動全班同學制定班的“文明公約”,共同執行。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習慣養成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面,我自己也以身作則,努力做學生的榜樣,跟班勤,管理嚴格。我班在學校和各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期學校布置的任務均能按時保質,各項管理也都取得了較好的成績,這又進一步鼓舞了士氣,使班級管理工作向著健康的方向發展。

  再次、積極抓好后進生的轉化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。

  我班的特點是兩極分化嚴重,優生多,后進生的比例也不小,而后進生的教育和管理歷來是就班主任工作的難點,又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

  最后、積極主動地和各科教師聯系,協調-教學中出現有問題

  在與任課教師的交往中,我注重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到很多教育學生,讓學生懂禮貌的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

  總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,學生的行為習慣有所改進,整體素質在不斷的提高。但存在的問題還很多,因此,下學期的擔子還很重,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時總結經驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。

班級管理學習工作總結2

  一、要尊重學生,關愛學生

  冰心說有了愛便有了一切。

  教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處事的態度,方式等,,然后,對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。

  人格尊嚴是平等的.,作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅,被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力,教育專家常說理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎。

  參照自己的親身經歷,我發現,當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發力。

  二、要因材施教,讓學生個個成才。

  人上一百,種種色色,一個班的集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好、差之分,這就要求我們紅黑胡子一把抓,我的做法是:

  1、寵愛后生

  后進生,常是很多人岐視的對象,老師嘆氣,同學瞧不起,甚至連有些家長自己也搖頭。由于學習成績差,他們處處低人一等,被置于班級的陰暗角落。時間告訴我們:我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們,沒有師愛,就沒有教育;教師的愛,應高于友愛,齊于母愛。我們應該知道:無論孩子多差,他也一定擁有自己的特長。也許,我們無法幫助一個孩子提高成績,但是我們可以設法幫助一個孩子克服自己的缺點,幫助他樹立人生的自信,讓他們盡可能多學一點,少浪費一點時間。其實,每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界,那里面有日月星辰,有江河山川,有花鳥草蟲,有社會人生,有真、善、美、假、惡、丑,關鍵就在于我們教育者的正確引導。

  在班級管理中,我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生,給他們以更多的關注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們集驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地,大膽吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

  2、嚴愛優等生

  優等生誰都愛他們。也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受:你所寵愛過的優等學生,大多數出了學校,就不愿認識你這個老師了,殊不知這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患,對這類學生,我從不寵他們,更不遷就他們,時時刻刻提醒他們做學問得先做人,做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優生不單純是學生要優,更重要的是人品要優,心胸要廣,心理要健康。

  3、博愛中等生

  中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易。他們是班級體的鏡子,是班級體的中間力量,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面,對這類學生我掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。

  三、允許學生犯錯誤

  作為教師,我覺得我們的教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念,但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得,當學生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學校的規章制度為依據,先與家長取得聯系,爭取家長的配合,從而達到學校、家庭齊抓共管的目標,現在有學生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動一安,情緒不穩,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。

  四、要嚴愛相濟

  付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的,不妨想想:孩子與父母間以生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們呢?可是為什么常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以對學生付出的愛是門藝術,何時付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學生明白自己的用心尊重,這些都需要我們班主任用心考慮去設計。

  五、要拿起表揚的武器

  哲學家詹姆士說過人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學生更是如此。

  贊美是陽光,空氣和水,是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器,對學生的點滴進步都給予發自內心的表揚和贊賞,努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如:陳俊同學剛來我班時,成績非常不理想,還經常違反不理想,但是他負責的班級工作卻是十分出色,從來都不需要我的督促。

  六、要經常與家長聯系

  家長評論學校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價程度,對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你,他都會到處替你宣傳,所以,與學生所建立良好的關系至關重要。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。

  七、要做到三勤

  接一個班,班主任老師要做到腳、勤、嘴、勤、眼勤。腳勤就是要經常走到班級同學中去,到學生家里去,多與學生接觸,在開始習慣還未養成時,要多跟班進行督促檢查;

  眼勤要經常去觀察同學們的情況,以便及時掌握第一手資料。

  嘴還要勤,就是多找學生談心,了解他們的內心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

班級管理學習工作總結3

  在新一輪課程改革下,每位教師都已樹立了全新的理念,為學生創造機會,讓孩子們脫穎而出,創造展示自己的天地,培養自我約束、自主管理的能力。依據我校“自主管理”實施辦法慢慢地探索,讓學生成為班級的主人,營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體。現總結如下:

  一、明確要求

  根據學生的年齡特點,進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法,在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項,認真對待,充分尊重學生,讓學生從被動的管理者變為主動管理自己,做班級的主人,變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的,真正做到“事事有人做,人人有事管,人人有責任。”同時要引導學生積極參加班級的自主管理,發揮學生的主動性、創造性,使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。

  二、具體做法

  1、在開展自主管理工作中,我發現每個孩子都是向善向美的,只是不知道該怎么做,做到什么程度才能達到標準。首先,注重引導學生明確自己的職責,然后引導學生獨立工作的能力,有時需要手把手的教,發現問題及時糾正,最后放手讓他們獨立完成。如,值日生值日時,有的不會掃地,有的不會拖地,值日后有衛生死角,投拖布不用桶等等,這些細節,我在開學初進行過培訓,告訴他們怎么做,衛生的評價標準是什么,對偶然出現的問題,幫助解決,經過一段時間后,他們知道怎樣評價,怎樣管理了,值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了,這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。

  2、要樹立小負責人的威信。通過觀察了解,找出學習,自理能力比較強的學生分管班級事務,他們首先嚴格要求自己,給其他同學做榜樣,誠實守信,積極主動完成自主管理任務,這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會,提出本周重點抓兩項:(1)、班長負責安排值日班長,同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗,還要看管本班學生在走廊的紀律,本班走廊的衛生,以及墻上的書法作品不被損壞,每月進行評比選出自主管理小明星,以激勵學生盡職盡責。現在學生為了班級榮譽,遇到自己不能及時到崗的情況下,都有同學代替,責任心進一步加強了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議,老師走了,班長負責安排自習,全體學生無條件執行,對于不遵守紀律的學生,由他自己選擇懲罰的方式,老師回來后,對學生的表現給予肯定或否定的評價。如,前幾天因為交通安全召開緊急會議,開會回來后,我班班級很安靜,進屋一看,同學們都在寫字,班長匯報說有幾個人說話已經寫到黑板上。我說班長做的非常好,大部分學生能自己管理自己,主動學習表揚,說話的那幾個人怎么辦,同學們有的說值日,有的說抄課文,我說你們自己選吧,通過這樣的過程達到自我教育的目的。

  3、真正的教育是自我教育,的確,對一個小學生來說,在這個關鍵的成長階段,假如他們養成了良好的行為習慣,學會自我教育,進而養成一種良好的思想品德修養,實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說,培養了學生的良好習慣,實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師,如果在培養學生良好習慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說,從一開始我就讓學生自己取餐盒,盛飯、菜、湯等,有的學生飯菜盛的不好,灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上,于是,我就教他們怎樣盛飯,第一次去盛飯,要少一些,這樣不容易灑,速度還快,不容易造成剩飯現象,減少浪費,不夠再盛,學校的飯菜供應很足,這樣實行幾天以后,又出現新的問題,下課鈴一響,就排隊吃飯,擁擠說話頓時教室里熱鬧起來,怎么辦?馬上現場定規矩,吃飯時不說話,說話時不吃飯,誰擠誰最后吃飯,由學生選出的監督員監督執行,執行過程中出現的問題,及時糾正。現在良好的就餐秩序已然形成,選出的監督員不用了,每個同學都是監督員,誰控制不住犯錯,誰就按規定執行,長此以往抓下去,好的習慣蔚然成風,犯錯誤的學生越來越少,自我教育初見成效。

  以上這些只是“自主管理”實施過程中的幾個小片段,學生自主管理能力的培養不是一朝一夕的事情,必須反復抓,抓反復,才能收到好效果,同時還要不斷的根據情況的變化、修改、細化。對學生的工作方法加以指導,使每一個學生從單一的被管理者成為管理者,從自律走向自覺,自為,主動參與自主管理,成為自主管理的小主人。

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