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幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-12-03 08:11:48 工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)(通用5篇)

  時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)過過去這段時(shí)間的積累和沉淀,我們已然有了很大的提升和改變,是時(shí)候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)(通用5篇)

  幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)1

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,我們解放路幼兒園作為一所上海市示范性幼兒園,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,一學(xué)期來,我們解幼人視課改為發(fā)展契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于二期課改的實(shí)踐,以二期課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,下面就本學(xué)期業(yè)務(wù)工作作以下總結(jié):

  一、以二期課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。

  1、專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

  從上學(xué)期開始,我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中,積極開展二期課改的實(shí)踐活動(dòng)。在不斷的困惑、疑難和反思中教師們共同地感受著課改實(shí)踐的痛苦和快慰,也正是在這種痛苦和快慰中我們成長(zhǎng)了起來。本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)二期課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多的教師認(rèn)為:生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。現(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。如大班在植樹節(jié)來臨之際,組織孩子去植樹,從植樹的工具到植樹的方法,孩子們積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn),生成了許多與之相關(guān)的活動(dòng)。再次生成活動(dòng)對(duì)教師價(jià)值判斷提出了新的挑戰(zhàn)。在大量生成與預(yù)設(shè)的交替進(jìn)行中,教師要對(duì)幼兒的反應(yīng)作出快速的價(jià)值判斷,這對(duì)教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。總之,隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。又如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng),并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的,教師在組織活動(dòng)時(shí),既要有目標(biāo),但也要注重活動(dòng)的過程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的活動(dòng)《螞蟻》,活動(dòng)的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面,讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo),目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法,從而更好的開展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

  2、以美育為特色,全面提高幼兒的素質(zhì)。

  繼續(xù)“以美育為切入口,以美育德,以美健美,以美益智,全面提高幼兒的素質(zhì),開發(fā)幼兒的全腦。”為教育目標(biāo),繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育園本課程的開發(fā)與建設(shè),在課程的建設(shè)中以民主性、靈活性、多樣性及獨(dú)特性為原則,以和諧、全面的發(fā)展為前提,積極發(fā)揮幼兒的主體作用,注重潛在課程的影響,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的游戲性。其次開展特色教育展示活動(dòng),通過展示激發(fā)每位教師在特色教學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力;堅(jiān)持教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,本學(xué)期有十幾名教師參加了特色教學(xué)的教學(xué)研討,使教師的理念與實(shí)踐有機(jī)整合,充分為教師提供展現(xiàn)自我才華的空間。另外我們還加強(qiáng)特色教育的常規(guī)考核,組長(zhǎng)與骨干教師要發(fā)揮作用,保持幼兒園特色教育的優(yōu)質(zhì)品牌。

  二、堅(jiān)持科研興園、科研興教,積極開展教育科研。

  要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長(zhǎng)期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),科學(xué)實(shí)施保教研究,全面提高幼兒園保教質(zhì)量的需要。本學(xué)期我園堅(jiān)持以二期課改為主線,結(jié)合當(dāng)前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,積極地開展了教育科研。

  1、積極探索,加強(qiáng)教育科研的管理

  教育科研作為幼兒園各項(xiàng)工作的重要保證得到了我園領(lǐng)導(dǎo)的一貫重視。本學(xué)期,我園以規(guī)范的教科研管理和豐碩的教科研成果獲得了奉賢區(qū)教科研先進(jìn)校的稱號(hào),這是對(duì)我園以往教科研工作的肯定,更是對(duì)以后的教科研工作提出了新的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)二期課改的先進(jìn)理念和新時(shí)期教育改革的發(fā)展趨勢(shì),我園著手對(duì)十五新課題《利用校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)社會(huì)參與幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)踐研究》的進(jìn)行了深入的探索和研究,由園長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組長(zhǎng),把握研究方向,找準(zhǔn)研究重點(diǎn),注重課題相關(guān)的資料的積累,如校園網(wǎng)全面、定期的向社會(huì)開放,設(shè)立BBS論壇和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士展開廣泛的交流與溝通,網(wǎng)站內(nèi)容的不斷充實(shí)和更新,使課題具有更強(qiáng)的前瞻性、科學(xué)性、推廣性。在共同努力下,此課題的中期成果獲得了全國(guó)電教論文的三等獎(jiǎng)。在先進(jìn)校的基礎(chǔ)上,我們不斷加強(qiáng)園教科室的建設(shè),進(jìn)一步完善有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),園科研骨干分層指導(dǎo)的科研網(wǎng)絡(luò),健全教科研管理制度,逐漸形成了教科室與教師,園長(zhǎng)與教科室的雙向網(wǎng)絡(luò)通道,促使我園教科研工作沿著科學(xué)化規(guī)范化的方向前進(jìn)。

  2、分層培訓(xùn),全面提高教師的教科研能力。

  我們還把科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合。因?yàn)槲覀円呀?jīng)意識(shí)到,科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,必須讓每個(gè)教師提高獨(dú)立地主體地科研能力。我們堅(jiān)持了“以自我探求為主,專家指導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式。通過導(dǎo)師與教師之間的“聊”,提煉出有價(jià)值的課題;通過教師相互間的“問”,提升了自我的研究水平;通過課題與課題的互“借”,形成了研究群體的堅(jiān)強(qiáng)牢固的合力。本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞二期課改理念,每位教師深入開展園級(jí)小課題的實(shí)踐,踏踏實(shí)實(shí)地開展研究,注重實(shí)效,以科研促進(jìn)教師成長(zhǎng),以科研推動(dòng)保教質(zhì)量的提高。隨著科研工作的深入開展,我園的科研隊(duì)伍不斷地壯大起來,許多青年教師在學(xué)習(xí)中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟,從原來的懼怕到如今的主動(dòng)投入,從無從入手到深入研究,科研使他們“如魚得水”“如虎添翼”,許多青年教師在研究與實(shí)踐中很快地成長(zhǎng)起來,成為全區(qū)的骨干教師,學(xué)科帶頭人等等,還有數(shù)名成為了區(qū)的優(yōu)秀中青年骨干教師。在樹立典型的同時(shí),我們注重發(fā)揮典型的示范作用,促使科研隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期開展園內(nèi)外的分層次培訓(xùn),學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,期末進(jìn)行測(cè)查統(tǒng)計(jì),總結(jié)研究成果,促使每一位教師去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié),從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。

  3、深入研究,積極開展十五課題的申報(bào)工作。

  科研不能與教研相背離,科研最好的途徑是教研活動(dòng),把科研的思維融進(jìn)教研的探究中,切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體研究能力的整體性幅射效應(yīng),切實(shí)實(shí)現(xiàn)通過科研形成一支具有一定研究能力的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的目標(biāo)。本學(xué)期心理健康課題《在遠(yuǎn)足綜合活動(dòng)中滲透3-6歲幼兒心理健康教育實(shí)踐研究》已申報(bào)為上海市中小幼心理健康研究項(xiàng)目。同時(shí),我園的兩項(xiàng)課題《幼兒主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中社區(qū)教育資源開發(fā)利用的實(shí)踐研究》和《對(duì)0-3歲城鎮(zhèn)散居?jì)雰簩?shí)施上門家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。除此,我們還開展好《農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程模式的實(shí)踐研究隊(duì)》、《學(xué)前教育階段陶藝內(nèi)容的研究》的專課題研究,完善幼兒園藝術(shù)教育課程。圍繞二期課改,開展“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”、“課程內(nèi)容選擇與教育資源的整合”以及“集體學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的推動(dòng)作用”等專題研究,以科研推動(dòng)二期課改的深入。

  三、完善培訓(xùn)機(jī)制,建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

  作為上海市示范性幼兒園,上海市的幼兒教師自培基地,我園肩負(fù)著培養(yǎng)一流師資乃至帶動(dòng)全區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)的重任。面對(duì)困難和壓力,我們努力地去學(xué)習(xí)去研究去實(shí)踐,積極探索,完善園內(nèi)自培、外出培訓(xùn)、輻射培訓(xùn)等機(jī)制,形成一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),確保培訓(xùn)工作與課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。

  1、立足自培,提高教職工的專業(yè)化水平。

  教師的專業(yè)化是一個(gè)過程,提高教職員工的專業(yè)化水平成為近期我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。首先加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教育觀念。開學(xué)初,我們選派一批教研骨干參加了上海市二期課改教材的培訓(xùn),并讓這些教師及時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成講座,在園中開展自培,通過學(xué)習(xí)討論,大家深刻領(lǐng)會(huì)到只有不斷熟讀教材、理解教材,使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀,才能滿足幼兒的需要,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。開放的課程體系中需要培養(yǎng)開放教育的教師,本學(xué)期,在教研組的培訓(xùn)工作中,我們采用了參與式、開放式的學(xué)習(xí)機(jī)制,促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí),互動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),挖掘教師的潛力,提高教師的思考能力。如:每一次教研活動(dòng)前定出主題讓老師們分組進(jìn)行參與式的討論,教師們針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行思想的碰撞,然后組與組之間再進(jìn)行分享交流,有效的提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和教育能力。其次開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作,制定了分層分類的帶教培訓(xùn)計(jì)劃,使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。我們繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺(tái)、促成長(zhǎng)。同時(shí),我們進(jìn)行了區(qū)第四批骨干教師的申報(bào)工作,屠群、吳秀英、張群歡、吳敏這四位教已被正式認(rèn)定為區(qū)第四批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,他們將在導(dǎo)師帶領(lǐng)下不斷地向新的高峰攀登。對(duì)于青年教師我們實(shí)行傳、幫、帶的培訓(xùn)方式。如:新教師們有兩位師傅,一位是富有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的搭班老師,一位是教學(xué)有的特色的園級(jí)骨干,使新教師在保教常規(guī)、特色教育方面都有較快進(jìn)步。通過師傅的點(diǎn)撥和自身的鉆研她們成長(zhǎng)得很快,本學(xué)期,在幼兒園開展的五年內(nèi)青年教師的比武活動(dòng)中,10名青年教師紛紛登臺(tái)亮相,展示了各自的才能和朝氣,又提高了對(duì)新教材的駕馭能力。另外我們還開展多方面的技能評(píng)比活動(dòng),諸如:主題活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比,專題論文評(píng)比,活動(dòng)區(qū)材料制作評(píng)比,英語培訓(xùn)測(cè)試等,老師們?cè)诟黜?xiàng)技能評(píng)比活動(dòng)中,不斷吸取新的知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能,提升自己的教育教學(xué)能力。另外我們也加強(qiáng)三大員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,也有計(jì)劃的實(shí)行了師徒帶教活動(dòng)通過三大員操作規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會(huì)比賽活動(dòng)。為適應(yīng)二期課改的全面實(shí)施,本學(xué)期,我園還開展了三大員的自培工作,如育新杯保育員評(píng)比,三大員制作體育器具比賽,后勤保育組折紙比賽等,同時(shí)又開展新課程以及教養(yǎng)知識(shí)等的理論學(xué)習(xí),使三大員更加明確自己的工作職責(zé)及其重要性,切實(shí)提高了保育質(zhì)量。

  2、爭(zhēng)取機(jī)會(huì),開展多渠道的外部培訓(xùn)。

  為了及時(shí)吸取新的幼教信息,使我園各項(xiàng)工作走在改革前列。我園選派一批有特長(zhǎng)教師外出拜師學(xué)藝。本學(xué)期,我園繼續(xù)選派了吳秀英、魯蓉、錢英、臧琦去上海李慰宜師資培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂教學(xué),通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐后,一方面,請(qǐng)他們反饋學(xué)習(xí)信息,另一方面就讓他們學(xué)以致用,向園內(nèi)上匯報(bào)活動(dòng),以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體教師的教學(xué)水平。本園還緊緊圍繞區(qū)師訓(xùn)計(jì)劃,有步驟的按計(jì)劃實(shí)施,鼓勵(lì)教師們參加高一層次的培訓(xùn)。本學(xué)期,園內(nèi)又有數(shù)名教師獲得了三結(jié)合大專文憑,有十多名教師報(bào)了專升本的學(xué)歷進(jìn)修,終身學(xué)習(xí)的理念以在我園教職工心中逐漸形成。

  3、示范輻射,促進(jìn)區(qū)學(xué)前教育的整體發(fā)展。

  作為市課改基地,我園在自我提高的同時(shí),注重向姐妹園乃至全縣下一頁幼兒園的全方位帶教活動(dòng)。在認(rèn)真總結(jié)前一階段帶教工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)開展了對(duì)金匯幼兒園的全方位帶教,制定各層次的帶教計(jì)劃,采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的雙向帶教方式,推動(dòng)兩園工作的共同提高。同時(shí),繼續(xù)骨干教師王英、宋麗梅、張琳、張慶、范靜五位老師擔(dān)任了對(duì)區(qū)姐妹園40多名教師的帶教工作,學(xué)期末,我園還組織師徒們進(jìn)行了一年帶教的匯報(bào)活動(dòng),全面順利地完成了本學(xué)期的帶教任務(wù)。本學(xué)期,在開展二期課改的實(shí)踐和研究過程中,我園還積極地向區(qū)學(xué)前教育管理研究中心組、課改中心組開展新課程研討活動(dòng),向區(qū)學(xué)前教育托幼干部公開活動(dòng),從而推動(dòng)全區(qū)的教育教學(xué)水平上一臺(tái)階。

  四、家園教育互動(dòng),完善幼兒園家教指導(dǎo)機(jī)制。

  走進(jìn)新課程,我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開放、整合的教學(xué)空間,家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵,整合、開放的課程構(gòu)想不但指導(dǎo)著

  幼兒園的教育教學(xué)改革,也對(duì)當(dāng)今的家庭教育指導(dǎo)工作提出了新的課題,作為一所上海市示范性幼兒園,市的家庭教育實(shí)驗(yàn)基地,本學(xué)期,我園以建設(shè)十五家教基地為抓手,探索新型、互動(dòng)、參與式的家園溝通新模式,以實(shí)現(xiàn)家園合作共育的大教育目標(biāo)。

  1、完善層極化的家教管理網(wǎng)絡(luò),架起家園間溝通的橋梁。

  任何一項(xiàng)工作都需要有效的管理,家長(zhǎng)作為合作伙伴、豐富的資源,參與幼兒園的活動(dòng),監(jiān)督幼兒園的管理。本學(xué)期,我園繼續(xù)完善了家教指導(dǎo)的層級(jí)化,由家委會(huì)了解幼兒園的工作計(jì)劃,參與并監(jiān)督幼兒園的管理。同時(shí),我們了解到家委會(huì)委員們參與幼兒園的管理已經(jīng)不僅僅滿足于座談或討論等形式,更需要真實(shí)的體驗(yàn)與多角度的參與。于是,本學(xué)期,我們一改以往座談式的家委會(huì)會(huì)議,而是采用了觀摩新課程研討課的形式,讓家長(zhǎng)們觀摩了小、中、大班三個(gè)活動(dòng),并進(jìn)行評(píng)析,委員們非常欣喜地看到了新課程實(shí)施以來孩子們的活潑大膽、積極探索和強(qiáng)烈的求知欲望。他們也把這種感悟帶到了家長(zhǎng)們中間,通過家長(zhǎng)會(huì)等及時(shí)地向其他家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳,很好地起到了教師與家長(zhǎng)之間的紐帶作用。為了更多的讓家委會(huì)發(fā)揮管理的作用,我們還邀請(qǐng)他們參與幼兒園的日常管理,如在開學(xué)初的本學(xué)期首次園伙食管理會(huì)議上有五名委員參與了會(huì)議,其中有父親、母親代表,也有奶奶代表,他們參與了討論,同時(shí)還參觀了幼兒園總分部、小小班部,對(duì)幼兒園新學(xué)期的工作規(guī)劃有了實(shí)地的,全面的了解,這也督促我們?cè)诒=坦ぷ麟p軌上共同前進(jìn)。

  2、建立多渠道的溝通方式,強(qiáng)化家長(zhǎng)和教師的主動(dòng)溝通意識(shí)。

  家園間是否能夠取得一致教育,達(dá)成同步共育的目的,取決于家長(zhǎng)與老師之間是否信息暢通,是否能針對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和教育中的困惑進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。本學(xué)期,除了家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等集體交流形式,我們還積極探索有針對(duì)性的溝通形式。如《家園一封信》已成為家園溝通的“小靈通”,很受家長(zhǎng)的歡迎。《家園之窗》是家園溝通的立交橋,通過這個(gè)小小的窗口,可以讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的保教理念,先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級(jí)近期的中心工作、教改的理念以及班級(jí)主題活動(dòng)等,如開展有關(guān)城市、動(dòng)物、人體等主題活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料,還提供了一些社區(qū)資源,豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。《樂樂小報(bào)》是一份面向全體幼兒家長(zhǎng)的報(bào)紙,本學(xué)期,園團(tuán)支部的青年團(tuán)員們積極發(fā)揮他們的聰明與才干,使小報(bào)在版面設(shè)計(jì),內(nèi)容上都有了新的改進(jìn),增加了家長(zhǎng)來稿,表彰欄等,在慶六一專刊上既有獲獎(jiǎng)小朋友及為園服務(wù)好家長(zhǎng)的名單,又有老師們自編的抗非典兒歌深受小朋友和家長(zhǎng)的喜愛。除了這些傳統(tǒng)的家園溝通方式,本學(xué)期,我園還加強(qiáng)了家園溝通的現(xiàn)代化,開學(xué)初,我園校園網(wǎng)的家長(zhǎng)工作一塊以全新的版面與家長(zhǎng)見面,特別是“BBS論壇”為家園溝通提供了一方新的天地。在抗擊非典的特殊日子里,老師們都主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流,如在論壇上關(guān)心一些不來園幼兒的身體狀況,說說孩子應(yīng)做到的個(gè)人衛(wèi)生小常識(shí),討論上小學(xué)前大班孩子家長(zhǎng)該為孩子做哪些準(zhǔn)備等,非常有趣的是許多小朋友也來到網(wǎng)上,和老師談?wù)勏敕ǎ托』锇檎f說話,在這段時(shí)期,論壇很好的彌補(bǔ)了家園間面對(duì)面交流的不足。除了這些,我們還利用多種渠道及時(shí)的將預(yù)防非典的信息、知識(shí),以及政府有關(guān)預(yù)防非典的文件精神及時(shí)地向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳,如在幼兒園大門口張貼防非宣傳畫,多次的發(fā)放告家長(zhǎng)書,在家長(zhǎng)不能進(jìn)校門的情況下,使家長(zhǎng)及時(shí)了解預(yù)防非典的要點(diǎn)。我們采取的一系列措施,周到細(xì)致的工作取得了家長(zhǎng)們的配合與支持,切實(shí)保障了全園小朋友的身心健康。

  3、深入家教課題研究,探索新型的家園溝通新模式。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)開始成為家庭教育討論咨詢的.新載體。本學(xué)期,我園深入開展了國(guó)家級(jí)課題“利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)參與幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)踐研究”此項(xiàng)課題實(shí)踐與研究,不斷的調(diào)整和豐富網(wǎng)站內(nèi)容,除了以BBS公告欄的形式,請(qǐng)家長(zhǎng)們及社會(huì)各界人士踴躍參與外,在班級(jí)網(wǎng)頁中教師們也都相應(yīng)的設(shè)立了班級(jí)電子信箱,切實(shí)地實(shí)現(xiàn)家園的網(wǎng)上溝通與交流。許多家長(zhǎng)通過電子信箱發(fā)送的郵件得到了老師們的及時(shí)回復(fù)。除此,我園進(jìn)行了新一輪家教課題及市級(jí)家教成果的申報(bào),課題《對(duì)0-3歲城鎮(zhèn)散居?jì)雰簩?shí)施上門家教指導(dǎo)的實(shí)踐研究》申報(bào)上海市的家庭教育“十五”規(guī)劃課題。有關(guān)校園網(wǎng)的課題階段成果也參加了上海市十五家庭教育成果評(píng)獎(jiǎng)。

  4、加強(qiáng)十五家教基地建設(shè),發(fā)揮其指導(dǎo)和輻射作用。

  作為家教指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地,不僅要在園內(nèi)作好指導(dǎo)工作,同時(shí)要向周圍地區(qū)起到輻射示范作用。我園全體家教指導(dǎo)者已將此工作作為指導(dǎo)工作中的重要一塊,積極投入到指導(dǎo)工作中去。一方面我們充分挖掘社區(qū)資源,主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系,豐富幼兒的活動(dòng)基地。比如三八婦女節(jié)我們與金葉商廈領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系,組織孩子們進(jìn)行了慰問演出活動(dòng)。在慶六一的美好日子,我們雖然沒有邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)到幼兒園參加慶祝,但我們的六一慶祝活動(dòng)還是別開生面,有防非建體慶六一體育活動(dòng),有班級(jí)小舞臺(tái)等,小朋友的活動(dòng)場(chǎng)面也通過網(wǎng)站向社會(huì)、家長(zhǎng)及時(shí)公布,讓大家都來感受孩子們的快樂和滿足。另外,我們還開展了分層次的指導(dǎo)活動(dòng),如請(qǐng)教育專家對(duì)大班家長(zhǎng)開設(shè)孩子入小學(xué)前的講座,邀請(qǐng)小班的爺爺奶奶來園參加有關(guān)新課程的討論、辨析活動(dòng),這些活動(dòng)參與性較強(qiáng),均取得了很好的效果。

  我們的課改實(shí)踐剛剛起步,積累的經(jīng)驗(yàn)還十分有限,存在的困惑也很多,還需要不斷的思考與探尋,但我們將以奮發(fā)有為的精神、以開拓進(jìn)取的姿態(tài),努力開創(chuàng)我們解幼教育教學(xué)改革的新局面。

  幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)2

  我們度過了一個(gè)不平凡的學(xué)期,因?yàn)椤胺堑洹保芏囝A(yù)訂的工作計(jì)劃無法開展,也正是這場(chǎng)突如其來的瘟疫,使我們對(duì)工作、生活有了重新的認(rèn)識(shí),也使我們的價(jià)值觀、人生觀有了更好地提升。

  作為一所規(guī)模日漸縮小的幼兒園,我們知道它的存在對(duì)整個(gè)奉賢學(xué)前教育而言,是非常微不足道的,但其保教質(zhì)量的優(yōu)劣,直接關(guān)系到我們每一個(gè)海灣的孩子。雖然在學(xué)前教育對(duì)孩子終身發(fā)展的作用,還不為廣大農(nóng)村家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí),但對(duì)我們來說已達(dá)成了共識(shí),即使園所發(fā)展前景不甚光明,即使年年有人想要外調(diào),愿意留守的人員就這么區(qū)區(qū)幾個(gè),特別實(shí)在新的上海市事業(yè)單位聘任條例之后,人員的流動(dòng)更為人性、自由,有誰不愿意到外面的世界闖一闖呢?也許,我們今后的日子將更難,但留守的我們?nèi)杂幸粋(gè)共同的愿望,竭盡所能,將工作做好。以下是本學(xué)期的工作回顧:

  一 、緊抓常規(guī)工作,保證保教工作質(zhì)效

  我園本學(xué)期在園幼兒79名,三個(gè)年齡班。在編教工8名,臨時(shí)工5名。其中一名教師產(chǎn)假休息,一名教師因交通事故病假兩個(gè)半月。如此的人員情況,使我園本學(xué)期的工作定位為:緊抓常規(guī)保證質(zhì)效。

  由于我們?nèi)耸稚伲瑢?duì)于五臟俱全的幼兒園來說,每個(gè)人都必須身兼數(shù)職,所以在我園領(lǐng)導(dǎo)必須是參與者,條線負(fù)責(zé)人既是管理者又是執(zhí)行者,幾名教師幾乎是包班工作,每個(gè)人的任務(wù)相當(dāng)繁重。但我們圍繞本學(xué)期的工作重心,在常規(guī)工作方面,采取各種措施保證工作質(zhì)效。

  1、加強(qiáng)教研組的學(xué)習(xí),進(jìn)一步領(lǐng)悟二期課改精神或許還有人對(duì)課改報(bào)著將信將疑的態(tài)度,但毋庸置疑的是二期課改的目標(biāo)、措施,對(duì)幼兒的發(fā)展所帶來的是一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。將一切歸結(jié)到人的發(fā)展,更突出中國(guó)文化和地域特點(diǎn),或許就是課改的精髓所在。

  拿著僅有的那幾冊(cè)書,和那幾個(gè)人,我們的教研活動(dòng)就這樣開始了。由于兩位教師的缺席,使得本學(xué)期的教研活動(dòng)幾乎只有四目相對(duì),因?yàn)榱硗鈨晌皇谴n老師。我們從課改的意義入手,深入淺出地讓教師們了解到二期課改對(duì)幼兒發(fā)展、對(duì)人的整體發(fā)展、對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生的重要影響,讓老師們感到課改的重要性、必要性,使得她們有足夠的積極性參與今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

  從何處入手貫徹課改精神,各園情況不同所采取的方法也不同。我們分析了我園目前的教育教學(xué)情況,決定利用區(qū)角活動(dòng)為切入口進(jìn)行研究。二期課改注重人文教育,我們認(rèn)為根據(jù)孩子的需要和興趣點(diǎn),根據(jù)本地特點(diǎn)和幼兒發(fā)展中的問題,來創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境、提供活動(dòng)材料是重點(diǎn);如何適時(shí)地加以指導(dǎo),以此激發(fā)幼兒進(jìn)一步的活動(dòng)興趣是我們需要研究的另一個(gè)問題。通過學(xué)習(xí)一系列的理論,通過對(duì)課程的研讀,特別是聽了應(yīng)彩云的報(bào)告之后,我們認(rèn)為新課程不是擺樣子的形式,是適合幼兒發(fā)展的、具有靈活性和多變性、給教育者預(yù)留很多空間的課程,其中教師和孩子的關(guān)系是相互支持的、交融的全新的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,我們的教育觀念得到了進(jìn)一步的更新,課改不在是高高在上令人畏懼,而成了我們尋求保教工作發(fā)展的有力支撐者。由于“非典”的緣故,使我們的學(xué)習(xí)研究沒有再深入,相信在下個(gè)學(xué)期中,我們會(huì)不斷領(lǐng)悟到新課程給我們、給孩子所帶來的全新感受。

  2、加強(qiáng)后勤管理,提高后勤工作質(zhì)量

  后勤工作是全園工作順利開展的保障,教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。我園幼兒少,或許在表面看來,工作的數(shù)量及壓力可能會(huì)輕一些,但在我園,精益求精的工作目標(biāo)使后勤人員一點(diǎn)也不放松,并不斷地向更高層次邁進(jìn)。在本學(xué)期的食堂衛(wèi)生許可證換證和“防非”工作檢查中,良好的工作環(huán)境、嚴(yán)格的制度、規(guī)范的操作受到了檢查人員的一致肯定。

  幼兒的膳食工作直接關(guān)系到孩子的身體健康和發(fā)展問題,如何用好每一塊伙食費(fèi),如何使缺乏缺乏競(jìng)爭(zhēng)和比較的膳食工作更上一層樓。根據(jù)我園實(shí)際我們?cè)O(shè)置了每日購菜清單,要求每一位供方當(dāng)日簽名,保證了菜價(jià)的真實(shí)性,基本杜絕了一些購買漏洞。我園教工少,在工作上容易相互了解,利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),在幼兒膳食質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方面,發(fā)動(dòng)全園教工參與評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了幼兒一日膳食質(zhì)量評(píng)價(jià)表,不定期進(jìn)行抽查,并對(duì)營(yíng)養(yǎng)員進(jìn)行反饋,不斷促其自我改進(jìn)、自我創(chuàng)新。

  由于幼兒園保育員工作量大薪酬低,很多年紀(jì)輕的人都不愿做這項(xiàng)工作。我園在經(jīng)歷了保育員不斷調(diào)換的情況之后,總算得到了穩(wěn)定。雖然我們的兩位保育員都是退休人員,但她們踏實(shí)肯干、任勞任怨,能虛心學(xué)習(xí),使得我園的后勤保育工作不斷走向規(guī)范。除了常規(guī)的清潔消毒工作外,隨著工作要求的不斷提高,為保證幼兒每次使用消毒過水杯、毛巾等物品,她們隨時(shí)隨地都在不停地做消毒工作。非典時(shí)期,為充分利用紫外線消毒,隔三岔五為幼兒曬被褥,有時(shí)還要利用雙休日休息時(shí)間來為幼兒洗曬。幼兒園里經(jīng)常可以見到他們忙碌的身影,為了孩子的健康,不停地清掃著消毒著。

  二、做好“非典”預(yù)防宣傳工作,進(jìn)一步凝聚人心

  “非典”突襲,使一個(gè)原本春花爛漫的季節(jié)蒙上了一層厚厚的陰影。幼兒園的防非工作,牽連著每一個(gè)家庭許許多多的人。在上級(jí)部門的指示下,四月二十二日我園制訂了防非預(yù)案,二十三日擬發(fā)了第一份防非的告家長(zhǎng)書,明確了各崗位人員的防非職責(zé)和任務(wù),向家長(zhǎng)宣傳了有關(guān)“非典”的預(yù)防知識(shí)和家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)和配合的任務(wù),并且杜絕和一切閑雜人員進(jìn)園。在后勤方面,消毒工作成了每日工作的重中之重,一切孩子可能接觸到的物品都進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒,每天放學(xué)之后,各活動(dòng)室的過氧乙酸消毒工作有總務(wù)主任下班后承擔(dān)。學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)部門的防非文件和指示,向家長(zhǎng)宣傳各類防非知識(shí)杜絕恐慌心理,成了我們的首要工作。我們還發(fā)動(dòng)教師利用教學(xué)活動(dòng),向孩子宣傳,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,以此發(fā)揮孩子對(duì)家長(zhǎng)的影響作用。

  根據(jù)防非形勢(shì),我們不斷調(diào)整工作方法,并加大幼兒園對(duì)家長(zhǎng)及周邊環(huán)境的影響。我們前后共擬發(fā)了五份告家長(zhǎng)書和通知,使家長(zhǎng)緊密配合幼兒園的各項(xiàng)防非工作。防非還加大了老師們的工作壓力,我們確立了家長(zhǎng)報(bào)告和教師電話聯(lián)系的家園聯(lián)系制度,五一期間也不間斷;我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒每日體溫測(cè)量記錄表,記錄幼兒每天早上和午睡后的體溫變化情況;缺勤幼兒每日追蹤記錄,要求老師摸清并記錄缺席幼兒的情況做好及時(shí)上報(bào);保健室的每日防非工作記錄,匯總著每天的工作措施…

  沒有額外的休息,沒有額外的報(bào)酬,為了孩子的安全,為了社會(huì)的穩(wěn)定,大家沒有一絲怨言。在“非典”的日子里,全園上下同心協(xié)力,盡我們最大的努力工作著,人格在這里升華,愛國(guó)、愛園、愛孩子的情感得到了最真實(shí)的體現(xiàn)。

  三、立足實(shí)際、大膽改革:“我們可以做得更好!”

  飛力浦的廣告詞大家都耳熟能詳:“我們可以做得更好!”在許多年前,我一直無法體會(huì)這句話的真正用意。現(xiàn)在我終于能夠明白了,這是一句承諾更是一個(gè)目標(biāo),這是一種工作信念更是一種工作方法,這句話里有許許多多的信息,更有一種永不滿足、不斷超越的團(tuán)隊(duì)精神。的確,這句廣告詞給了我們?cè)S多遐想,給了我們一個(gè)具體的目標(biāo)和方法,如果我們每個(gè)人都能承諾、都能夠堅(jiān)持“我可以做得更好!”,那么無論工作中的大小事,還有什么不能超越呢?

  有很多客觀的原因,我們幼兒園在面臨生源逐年減少,實(shí)際上我們?nèi)ツ旰徒衲甑墓芾碣M(fèi)收入已經(jīng)不能承擔(dān)全年的各項(xiàng)支出了。幸好我們尚有節(jié)余,還可以在硬件設(shè)施上不斷改進(jìn),我們工作的重心是幼兒園保教質(zhì)量的提高。也許在這樣的實(shí)際情況下,很多人也許會(huì)報(bào)著得過且過的心態(tài),但我們責(zé)任心不允許我們這樣做。在管理上,由于編制緊,每個(gè)人都身兼數(shù)職,所以我們積極推行自主管理的模式,讓每位教職工在明確自身崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理、自我負(fù)責(zé)、自我小結(jié)為主,領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查指導(dǎo)為輔的自主管理。為順應(yīng)這種自主管理,我們改革了原有的檢查考核制度,變每月的條線自上而下的考核為教職工的互相考評(píng),以此結(jié)果加上條線學(xué)期末考核和園長(zhǎng)考核,匯總成每位教工的學(xué)期考核。

  教學(xué)中,我們積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入貫徹教育教學(xué)改革方略,開展了小班化教學(xué)實(shí)踐研究,使幼兒在身心發(fā)展方面取得了很大的進(jìn)步,在師生感情、教師工作的責(zé)任心細(xì)致程度等方面取得了很大的進(jìn)步。本學(xué)期,在后備人才的培養(yǎng)上,任用了工作認(rèn)真踏實(shí)、善于鉆研創(chuàng)新的王晴老師為教研組組長(zhǎng),并推薦為區(qū)第四批骨干教師研修班成員,獲得了批準(zhǔn)。在后勤工作方面,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),職責(zé)分明層層落實(shí),學(xué)習(xí)和監(jiān)督檢查相結(jié)合,不斷提高規(guī)范操作水平,為幼兒的整體和諧發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

  幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)3

  xx業(yè)務(wù)工作在本學(xué)期立足教師本位,回歸兒童核心的工作定位中高效完成本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作,xx的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)在工作中互助,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在承擔(dān)中激發(fā)教師主動(dòng)工作的愿望,在常態(tài)中發(fā)揮老師的積極性和主動(dòng)性。本學(xué)期,無論是在課程研究中,還是大型活動(dòng)的組織中,我們盡量發(fā)揮教師的智慧,給他們一定的自主權(quán),并在指導(dǎo)和跟進(jìn)中讓教師的能力再提升。

  一、常規(guī)觀摩中教師與孩子相融

  集體教學(xué)作為高結(jié)構(gòu)課程,一直是老師們教學(xué)中的挑戰(zhàn),如何在短時(shí)間內(nèi)完成高結(jié)構(gòu)的備課、講課一直是我們?cè)谟^摩中攻克的難題。本學(xué)期xx在限時(shí)抽簽、備課、試講、觀摩中提升教師高效備課的能力。在備弱項(xiàng)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中幫助教師在嘗試中突破弱項(xiàng)教學(xué)。提升了教師在常態(tài)工作中應(yīng)對(duì)緊急工作的綜合能力。補(bǔ)足生活教師聽課的機(jī)會(huì),在聽課、評(píng)課中獲得經(jīng)驗(yàn)。提升管理者和教師在評(píng)課中對(duì)《指南》中五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)了解的廣度和深度。

  本學(xué)期觀摩活動(dòng)從3月26日—3月30日歷時(shí)一周的時(shí)間,共32位教師完成了觀摩活動(dòng),在活動(dòng)中大部分老師嘗試了自己的弱項(xiàng)教學(xué),在教學(xué)中通過備課、試講逐步突破三維目標(biāo)的制定、領(lǐng)域范圍的把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)的精細(xì)、有效提問的精煉都有不同層次的提升。很多老師沒有嘗試音樂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),從抽到音樂活動(dòng)時(shí)的緊張和低落,到完成活動(dòng)時(shí)的勇敢和自信,這些是他們?cè)趪L試中最大的收獲,從不敢到從容面對(duì),在其中突破了自己面對(duì)弱項(xiàng)教學(xué)的勇氣。同時(shí)還有來自于同事們的鼓勵(lì)和認(rèn)可,很多老師在試講的過程中得到同事的幫助,共同分析目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使每一位老師在嘗試和突破中發(fā)揮到最好。

  本次觀摩中大部分班級(jí)的老師都是借班上課,甚至是需要幾個(gè)班同年齡段的孩子組合到一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),也在考驗(yàn)著老師們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)備幼兒的能力,在短時(shí)間內(nèi)高效了解幾個(gè)班孩子們的特點(diǎn)和前經(jīng)驗(yàn),對(duì)于他們來說也是一項(xiàng)重要的突破,在備孩子的過程中他們給陌生的孩子上課,提前和他們認(rèn)識(shí)交流,跟孩子們很容易建立親密感,使他們的教學(xué)活動(dòng)有效完成。每一次觀摩活動(dòng)都會(huì)讓老師們有不同的收獲,讓管理者有更深的反思,在實(shí)踐中研究高結(jié)構(gòu)集體教學(xué)活動(dòng)如何開展更有效,這個(gè)教學(xué)課題也將是我們以后不斷深思和研究的主旋律。

  二、“三段式”視頻觀察教研模式,解讀幼兒到位。

  以“蒙以養(yǎng)正,回歸本原”的辦園宗旨為指導(dǎo),依托“真、善、美”課程體系,結(jié)合《指南》的目標(biāo)體系和蒙特梭利教育理念,以“五大途徑”為抓手,以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以實(shí)現(xiàn)蒙氏教育科學(xué)文化區(qū)域與集體活動(dòng)有效融合,在教研和實(shí)踐并行中落實(shí)蒙氏教育混齡課程實(shí)施模式,以視頻記錄為抓手繼續(xù)研究混齡課程,推動(dòng)蒙氏教師的專業(yè)發(fā)展,嘗試以視頻記錄+觀察解析的教研模式達(dá)到理念與實(shí)踐的融合,園本課程與幼兒發(fā)展的融合。在研究與實(shí)踐中優(yōu)化蒙特梭利教育資源庫,以日常生活區(qū)材料的儲(chǔ)備為契機(jī),進(jìn)行蒙氏資源分類,為教師們提供有效的教學(xué)資源。

  xx三組教研活動(dòng)在開展中,通過觀看視頻資料,引發(fā)教師對(duì)幼兒工作諸多的點(diǎn)上思考,并根據(jù)自己觀察的點(diǎn)進(jìn)行深入分析,可以觸發(fā)其他教師的智慧碰撞。在教研活動(dòng)中明確了課題負(fù)責(zé)人、主持人、發(fā)言人、記錄人的具體職責(zé)和分工,使教研工作效率更高。在教研活動(dòng)的組織中發(fā)揮了教研組成員的優(yōu)勢(shì),讓每一個(gè)教師在其中有不同的收獲和感悟。以視頻錄制的方式可以直觀的了解幼兒操作的狀態(tài),并根據(jù)實(shí)錄進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、討論交流,老師們參與互動(dòng)的積極性更高。

  三、在項(xiàng)目管理中實(shí)現(xiàn)教師積極主動(dòng)的工作狀態(tài)。

  項(xiàng)目管理的的模式在鐵實(shí)幼xx實(shí)施以來,在實(shí)施的過程中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以主動(dòng)自愿申請(qǐng)和同組成員推選為主,本次游戲節(jié)活動(dòng)我們啟用了青年教師承擔(dān)項(xiàng)目,增強(qiáng)了年輕老師們的專業(yè)能力和工作激情。

  (一)游戲節(jié)活動(dòng)價(jià)值意義:

  1.游戲節(jié)每周的活動(dòng)與課程相結(jié)合,在活動(dòng)過程中讓孩子體驗(yàn)游戲節(jié)中童年的快樂,與同伴享受游戲的過程。教師與孩子們一同探索游戲的奧秘,大膽創(chuàng)新、動(dòng)作多樣、充滿活力。

  2.以項(xiàng)目的方式推動(dòng)每周的活動(dòng),鍛煉了青年教師的組織能力、協(xié)調(diào)能力、自主自發(fā)的工作能力。在承擔(dān)項(xiàng)目中激發(fā)思考力、創(chuàng)新力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、責(zé)任感和使命感。

  3.混齡結(jié)構(gòu)的徒步活動(dòng)讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感受同伴的力量,在行進(jìn)中挑戰(zhàn)了自己,認(rèn)識(shí)了自己。收獲了內(nèi)心的強(qiáng)大和永不放棄的精神。

  4.親子運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中傳遞孩子與父母的愛、老師的愛以及伙伴的愛,在這愛的體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。

  (二)項(xiàng)目管理提升了管理者的管理水平。

  在繁雜的業(yè)務(wù)管理工作中如何有效的完成各項(xiàng)工作,并使工作有條理、保質(zhì)量的完成,需要管理者進(jìn)行深入的思考,在項(xiàng)目管理模式的執(zhí)行中梳理管理中的意義和價(jià)值。管理者與各項(xiàng)負(fù)責(zé)人有效配合,以主動(dòng)申請(qǐng)的形式產(chǎn)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人寫些本項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行方案并與業(yè)務(wù)主管進(jìn)行對(duì)接和溝通,在溝通過程中共同梳理活動(dòng)執(zhí)行中各項(xiàng)準(zhǔn)備工作并進(jìn)行合理的分工,形成人人參與,人人點(diǎn)上負(fù)責(zé)、活動(dòng)中共同配合完成本項(xiàng)活動(dòng)。在這樣的管理模式中管理者對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目的管理提升了自己的管理思路,提高了工作效率,收獲工兒的熱情。同時(shí)使管理者的水平在這樣的操作中不斷思考管理過程中的方法和策略,提升了管理水平。

  (三)提升了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織能力。

  項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理中起到很重要的作用,在書寫執(zhí)行方案中思考了整體項(xiàng)目管理的方法,對(duì)整體活動(dòng)的完成進(jìn)行了規(guī)劃,在這樣的鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的管理能力,提升了自己的組織能力。更重要的是在這樣的管理中,激發(fā)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主動(dòng)性,產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的工作熱情,看到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人想要自主發(fā)展的需求,在項(xiàng)目管理中體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

  (四)促進(jìn)項(xiàng)目成員之間的有效配合。

  一項(xiàng)活動(dòng)的有效完成離不開大家的合作,在項(xiàng)目管理中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依據(jù)教師的個(gè)人能力進(jìn)行任務(wù)的認(rèn)領(lǐng),每個(gè)項(xiàng)目成員有負(fù)責(zé)的分項(xiàng)目,在交流和討論中完成各自的分項(xiàng)目,并且平衡了教師之間的能力差異。各成員之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到互惠成長(zhǎng)的效果。

  在項(xiàng)目管理中收獲更多的是來自各成員之間的默契配合,在這樣的配合中增長(zhǎng)的是各位成員心態(tài)的平衡,保持一個(gè)良好的心態(tài)工作、保持良好的心態(tài)與人合作,在合作中提升自己互惠他人。形成這樣的工作鏈條有效的完成各項(xiàng)工作,減少教師的工作倦怠。

  總之,xx的業(yè)務(wù)工作,無論是在課題活動(dòng)中,還是在項(xiàng)目合作中,本學(xué)期都有不同的收獲,在堅(jiān)持教師本位的管理中,我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揮教師主動(dòng)工作的意愿,讓老師們?cè)诓煌姆秶鷥?nèi)有縱向發(fā)展,在專業(yè)引領(lǐng)中提升專業(yè)品質(zhì),在地區(qū)范圍內(nèi)起到引領(lǐng)示范的作用,發(fā)揮蒙氏教育的魅力,讓更多的人了解蒙氏教育,相信蒙氏教育,喜歡蒙氏教育。

  幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)4

  “今日的兒童,明日的世界領(lǐng)導(dǎo)者!”想想我們今天正在參與培養(yǎng)的兒童,將是未來社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、主宰者,未來世界的發(fā)展方向?qū)⒄莆赵谒麄兪种校麄兡芊駬?dān)任如此重任,就取決于我們今天對(duì)他們施加了什么影響,幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)。我們的責(zé)任是如此重大。因此,我們作為兒童的引領(lǐng)者,自身必須擁有較高的素質(zhì)。高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要,是幼兒園發(fā)展的需要,也是教師自身發(fā)展的需要,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷完善自我,提高自我。

  一、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念

  我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件,學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展等,通過談體會(huì)、寫心得,引導(dǎo)教師關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家前途,促使教師樹立正確的政治觀點(diǎn),確立自我人身價(jià)值,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)椋挥胁粩嗵岣呓處煹乃枷胨刭|(zhì),才能潛移默化的去感染幼兒,才能“學(xué)為人師”。 在“我心目中的好老師”的演講活動(dòng)中,老師,們談了自己對(duì)好老師的看法,對(duì)自己所擔(dān)任的教師角色有了更明確的認(rèn)識(shí)。

  二、 正常開展教研活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)水平

  教研活動(dòng)是年輕教師成長(zhǎng)的搖籃,在活動(dòng)中,老師們的熱情發(fā)言,對(duì)具體問題的各抒其見,都會(huì)讓參加教研活動(dòng)的老師學(xué)到很多。每周都有兩位老師為全園的教師上研討課,上課的老師是精心準(zhǔn)備、組織,聽課的老師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變,先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成,教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。“每周一談”活動(dòng),則提供了一個(gè)讓老師暢所欲言的平臺(tái),針對(duì)平時(shí)教育工作中存在的問題,或自己對(duì)某些問題的困惑,或自己取得的一些好的經(jīng)驗(yàn),提出來讓大家討論或分享。在爭(zhēng)論、交流的過程中,教師對(duì)具體的教育行為有更深的認(rèn)識(shí),也提出了許多好的建議。總之,教師們樂于參加這樣的教研活動(dòng),在教研活動(dòng)中,每個(gè)人都有所收獲。

  三、 堅(jiān)持教育反思、教育隨筆的撰寫,加快教師成長(zhǎng)的腳步

  雖然幼兒教師工作很累很辛苦,除了組織幼兒活動(dòng),還有備課、寫計(jì)劃等很多工作,但反思是教育工作不可缺少的一環(huán)。反思能使教師進(jìn)一步提高自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我們每位老師都能堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思,并及時(shí)把隨筆上傳到網(wǎng)上,和更多的讀者交流。在反思大過程中,教師在思索教育,在不斷拋棄舊思想,吸納新思想,促使教師關(guān)注本職工作。在寫隨筆的過程中,教師的教育觀念不斷更新,寫作水平也在不斷進(jìn)步。本學(xué)期,在蘇州教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)選中。我園有4位老師的論文獲獎(jiǎng),顧小佩老師的論文獲一等獎(jiǎng),黃文娟、殷偉燕老師的論文獲二等獎(jiǎng),周慶芳老師的論文獲三等獎(jiǎng)。

  四、 開展各項(xiàng)活動(dòng),提高教師綜合素質(zhì)。

  保教質(zhì)量是幼兒園的生命,保證幼兒園質(zhì)量的是教師的綜合素質(zhì)。本學(xué)期,我園開展了多項(xiàng)活動(dòng),切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。青年教師的評(píng)優(yōu)活動(dòng),教師們積極參與,大家互幫互忙,周慶芳老師在園區(qū)的五年以下的青年教師的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。這對(duì)于一個(gè)上崗才兩個(gè)多月的新教師來說,是不小的成績(jī)。我們還開展了教育隨筆評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、幼兒早操評(píng)比等多項(xiàng)活動(dòng),老師們也積極參與。為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,老師們動(dòng)足腦筋,設(shè)計(jì)了許多豐富多彩的活動(dòng),國(guó)慶節(jié)的文藝匯演,圣誕節(jié)的聚餐活動(dòng),元旦的新年運(yùn)動(dòng)會(huì),都讓幼兒充分感受到了節(jié)日的快樂氣氛,享受到了快樂生活。家長(zhǎng)開放日活動(dòng),教師們精心組織,準(zhǔn)備接受家長(zhǎng)的檢查、監(jiān)督,并和家長(zhǎng)促膝談心,虛心接受家長(zhǎng)提出的意見和建議。幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案的建立,也得到了家長(zhǎng)的肯定,并得到了家長(zhǎng)的支持配合。

  一學(xué)期很忙也很快就過去,在這學(xué)期中,有收獲也有許多不足。如家長(zhǎng)工作的內(nèi)容、形式還不夠豐富,課題研究工作還沒有深入開展,各種游戲活動(dòng)的開展沒有到位等,希望在下學(xué)期工作中有所改進(jìn)。

  幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結(jié)5

  xx區(qū)xx幼兒園建園至今一年有余,整體業(yè)務(wù)管理從常規(guī)品質(zhì)入手,從細(xì)節(jié)規(guī)范,來凸顯辦園理念,形成園所獨(dú)特的辦園氛圍。盤點(diǎn)一學(xué)期的工作,在全體教職員工的相互支持與通力配合下,常規(guī)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序,業(yè)務(wù)工作穩(wěn)步提升。整體隊(duì)伍顯現(xiàn)出認(rèn)真、踏實(shí)、積極主動(dòng)的工作作風(fēng)。

  按照學(xué)年度工作安排,本學(xué)期重點(diǎn)完成各項(xiàng)工作的前期準(zhǔn)備,應(yīng)該說,在推進(jìn)中有了很實(shí)際的收獲,尤其在堅(jiān)持上更加明顯,速度、數(shù)量、質(zhì)量都有了提高。

  一、統(tǒng)一思想路徑,相互支持、協(xié)調(diào)配合,形成良好的工作氛圍。

  從管理層到一線教師各個(gè)崗位的新人比例都比較大,沒有在一起工作的經(jīng)歷,人與人之間缺乏溝通與了解,團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)配合,各崗位新增人員對(duì)崗位職責(zé)與流程的熟悉,在開學(xué)初較短的一段時(shí)間內(nèi),都經(jīng)歷了一個(gè)自然的磨合與適應(yīng)過程。但是,一致的思想方向,同樣的目標(biāo)追求,得當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略,很快將各階層人員調(diào)整到相互支持、互幫互助,協(xié)調(diào)配合的良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這將為后邊諸項(xiàng)工作的開展奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)與人際支持。

  二、堅(jiān)持教師專業(yè)發(fā)展路徑,在培訓(xùn)、實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)品質(zhì)的提升。

  堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展,教師專業(yè),以課程建設(shè)為核心,推動(dòng)教育理論、專業(yè)行為及技能、專業(yè)成長(zhǎng)三個(gè)維度的教師專業(yè)發(fā)展,在反復(fù)強(qiáng)化中讓專業(yè)化發(fā)展首先成為大家的追求方向,在這個(gè)基礎(chǔ)上再逐漸明確和提升。

  (一)園本培訓(xùn)完成教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑之一

  我園在過去一年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)園本培訓(xùn)做了大幅度的調(diào)整,力求培訓(xùn)有針對(duì)性、適用性與可接受性。

  本學(xué)期培訓(xùn)工作初步具有了系統(tǒng)性與連續(xù)性。利用園所教師的專業(yè)特長(zhǎng),豐富培訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)真正服務(wù)于教師的需求,例如園級(jí)骨干教師付xx《信息技術(shù)培訓(xùn)》、李xx《開展家長(zhǎng)工作的有效措施》、保健醫(yī)張xx《女性的養(yǎng)生與健康》等,不僅培訓(xùn)的內(nèi)容有了拓展,也更能實(shí)際的走到教師的心中。同時(shí)因培訓(xùn)內(nèi)容的連續(xù)與系統(tǒng),也讓教師對(duì)下次的培訓(xùn)充滿期待,體現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值。從過去單一的解決教學(xué)問題,逐步過渡到關(guān)注教師的整體素養(yǎng)。

  (二)外出學(xué)習(xí)拓展培訓(xùn),創(chuàng)新服務(wù)專業(yè)

  雖然本學(xué)期外出的培訓(xùn)人員較少,但是秉承三點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn),一是一人培訓(xùn),多人受益。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容在培訓(xùn)前進(jìn)行梳理,學(xué)習(xí)內(nèi)容主攻自己的崗位職責(zé),副攻園所各部門工作的創(chuàng)意。三是定位不單單是培訓(xùn)學(xué)習(xí),更多的是學(xué)而思,學(xué)習(xí)中找方法、找源頭、找問題。所以在這一系列中,培訓(xùn)者的身份既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)者,又是傳播服務(wù)者,這樣的效應(yīng)帶動(dòng)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì),讓專業(yè)滲透到每一件事、每一個(gè)活動(dòng)中。

  (三)深度學(xué)習(xí)解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,推進(jìn)課程專業(yè)

  《指南》頒布一年多時(shí)間,我們經(jīng)歷了二個(gè)過程的學(xué)習(xí),一是自學(xué)階段,印發(fā)《指南》,提出自學(xué)要求,達(dá)到熟悉《指南》的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求,結(jié)合教育實(shí)際進(jìn)行初步解讀,拎出困惑。二是實(shí)踐應(yīng)用與針對(duì)性學(xué)習(xí)階段,每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討。在備課、講課、評(píng)課中,一系列用的過程,老師們才發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的《指南》其實(shí)距離掌握還很遠(yuǎn),在構(gòu)建多元主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中,我們針對(duì)大家的問題,尋找突破。采取逐漸遞進(jìn)的方式,帶領(lǐng)大家從“學(xué)”走向“用”,最終實(shí)現(xiàn)教師理論水準(zhǔn)與實(shí)踐能力的提升。

  (四)讓閱讀支撐教師走向?qū)I(yè)

  本學(xué)期成立教師閱讀小組,每月以不同的形式閱讀、記錄、反饋、交流。目的是教師專業(yè)閱讀活動(dòng)的推進(jìn),推動(dòng)教師形成習(xí)慣、不僅是教師一項(xiàng)專業(yè)技能的提升也是傳播正能量學(xué)習(xí)的一種方式。建立專門的讀書交流檔案,逐步推進(jìn)中形成資源庫。

  三、扎實(shí)常規(guī)路徑,從堅(jiān)持走向標(biāo)準(zhǔn)

  雖然我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正實(shí)現(xiàn)常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)化,流程化,但在堅(jiān)持常規(guī)運(yùn)行、堅(jiān)持從基礎(chǔ)工作開始中,形成了一種群體意識(shí),做什么事情都要問個(gè)究竟,步驟是什么?負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案的人,都要給出明確的定位、任務(wù)及責(zé)任落實(shí)的人員、位置、時(shí)間、要求的詳細(xì)分配,與此同時(shí),我們也形成了將有價(jià)值的工作盡可能常規(guī)化的意識(shí),掌握了運(yùn)用制度、流程來實(shí)現(xiàn)常規(guī)化的具體方法,將所做的工作落到位。

  本學(xué)期啟動(dòng)了《愛心捐助站活動(dòng)》和《每天親子共讀一本書》活動(dòng),親子共讀的啟動(dòng)中,70-80%的家庭,都形成了非常好的親子閱讀習(xí)慣,我們希望孩子的閱讀能如同喝水、吃飯、睡覺一樣,是人們生活的必須,而又習(xí)以為常,讓閱讀以潛移默化、持續(xù)不斷地方式影響著每一孩子及家庭。

  四、發(fā)現(xiàn)問題、找出問題,成長(zhǎng)到專業(yè)的必經(jīng)路徑

  (一)在主題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中遇到諸多坎坷,例如主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、主題課程的篩選等,問題的根源是否需要站在孩子的立場(chǎng)去思考。需要論證、實(shí)踐、反思。

  (二)一日常規(guī)課程流程、標(biāo)準(zhǔn)的梳理與驗(yàn)證,是否能輔助教師到崗位快速成長(zhǎng)、適應(yīng)。

  在一次次的踐行中,不同的實(shí)現(xiàn)路徑,同一目標(biāo),使這個(gè)集體形成了一種正氣,不回避問題、就事論事、執(zhí)著于做好事而非成績(jī)的取得,這種風(fēng)氣也影響支持著整個(gè)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。一學(xué)期結(jié)束了,感謝老師們付出,也感謝大家的堅(jiān)守。

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