高三語文總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的高三語文總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三語文總結1
本學期按照復習計劃，完成了基礎字詞，病句修改，古詩詞鑒賞，文言文閱讀，現代文閱讀幾個專題的復習，從學期的教學和學生情況來看，得出教學上的幾點體會：
一、見賢思齊焉，見不賢而內自省也
文言文的復習，是高考的重點復習部分，學生在這個板塊是最容易提高的，在這個單元的教學過程中，我的收獲就是講課要取舍到位，精選習題。
首先，在課堂上講解要取舍到位。之前在講解文言文的實詞含義時，基本是我在簡單的對文言文實詞復習導學案的含義。其實這個個部分在高考中的要求是掌握120個文言文實詞的含義，但是近年高考的趨勢來看，有時的考察范圍已經超過這個120個文言文的實詞范圍，這個就讓我在教學過程中不知改如何取舍。怕講多了，120下來不僅浪費時間，學生一下來接受也有一定的難度，如果放棄不講，那么學生的翻譯就得不到提高。那么到底改怎么辦呢？在保守思想的驅使下。我最后還是選擇了挑其中重要的80個來講，重在一詞多義，講解完后，從測試的效果來看，有學生的實詞翻譯得到一定的提高。那是建立在他認真對待作業的情況下提高的。而有些學生在這個環節中絲毫未見提升。另外由于詞匯量大，用了近4節課才講完，又加上想快些結束本環節，所以講課的形式比較的單一，學生在這種情況下要全神貫注的聽課才行。而從講下來的情況看，要想讓學生全神貫注是比較困難的，所以這個環節的講解總體來說比較的失敗。以后要注意，可以布置學生課后做，根據收上來檢查的情況，有選擇的講一些就行了，沒必要全講。
另外，在課堂上要講練結合。老師在講復習課的時候，一般就是講解加練習。然而這個過程中要想取得較大進步，就要求老師要在講解之后的習題選擇上多注意，我的心得就是要選擇精而有針對性的題目，題量不一定要大，但是，每天都要有，且選擇的題要針對當天復習的內容，在3本復習書中選擇最適合學生的題，由易到難。讓學生在聽完你的講解后去做題有成就感，覺得這種題會做了，再適當增加難度的梯度。這樣，學生學完后才有信心學后面的內容，也才更信服這個老師。
二、換位思考發現不足
中國古代詩歌鑒賞環節告一段落，加上前段時間的文言文的閱讀訓練，為了檢驗學生的掌握情況，周末進行了一次小測。
測試的題型是三篇古詩文閱讀，三篇文言文的閱讀和默寫題。詩歌鑒賞的主題是春天，題目難度不大。但是從學生的答卷來看，學生在詩歌鑒賞上還存在一定的問題，主要表現為三個方面：第一是學生的答題缺乏規范性，沒有要點的羅列，而是長篇大論，這是平時訓練時沒有強調。以后在進行其他訓練時要多強調，使學生拿到這種類型的題就知道要羅列要點。第二表現在學生答題時不知道聯系詩歌做題，而是憑空感覺來做，比如說分析詩歌好不好，為什么，這種題就是要學生舉詩歌中的具體詩句來分析，而不是說拋開詩歌的內容瞎說，這個也要提醒學生，因為得分點在哪些具體的詩歌分析上面。第三表現在詩歌分析不具體，考表現手法的使用就要說清楚，詩歌中哪里用了什么表現手法，怎么用的，用了有什么效果，而不是泛泛而談。從這些都反映出我平時在詩歌講解時，過多的引導學生去明白正確答案，
而較少讓學生學會這個分析的思路，使得他們自己做題時還是有些找不到要領。這里我要引起注意的是，在備課時不要總是想自己的教學任務完成了多少，而是要思考學生能消化吸收多少，這個才是主要的，這也是我今后備課要注意的問題。另外批改作業，不能僅限于看他們答題是否正確，更要從整體上看他們在復習中所暴露出來的問題。
另外，這學期通過換位思考，發現文言文的教學得問題，從而找出方法有針對性的講解也讓我有所收獲。在暑假補課期間，我們語文備課組差不多把高中語文的新教材知識講解完了，在上新課的時候，其他很多科目都進入復習階段了，所以學生反應希望在上新課的時候多聯系高考的知識點，在新課文言文課階段，我自己最滿意的是狀語后置的講解，由于學生的語法知識太差，靠語文講解學生很少能真正聽懂，后來經過多方查詢搜集，終于找到了一套通過分析成分結構的方式來講解，可以跳過翻譯這個學生難把握的環節，講解完再加上習題訓練，學生基本能掌握這個知識點，同時，我在講解的過程中也不斷完善，排除掉狀語后置與被動句易混淆的情況，學生對這個知識點的運用也就更熟悉。
這次講解給我很大的提示，我們在教文言文的時候，經常遇到學生由于討厭文言文的學習，再加上文言文較之現代文難以理解，所以很多學生對文言文文章的理解都是基本不懂或一知半解，而通過語法知識的講解容乃公他們學生文言文知識點，他們又少有人學得會，所以對文言文學習少有成就感的體驗，并且覺得很難學懂，從而更不想學，這樣形成個惡性循環。而我采用的這種通過分析句子成分來判斷重要實詞的用法，以及判斷特殊句式的方法，以為避開了翻譯這一難題，只需要套用格式，學生學起來簡單易懂，同時也有了學習的成就感。
我在這個教學過程中也明白了其實語文也有很多技巧方法可用，特別是高三的教學更要多教他們解題技巧和方法，以后要注重這方面的訓練。
綜觀自己本學期的教學，有不足也有進步，希望通過自我總結，能在下學期有限的更好的指導學生。
高三語文總結2
本學期我擔任日語文科班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的`信任和同學的希望，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。經過一個學期師生的共同努力，我與學生的關系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果。現總結如下：
一、思想方面
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。
二、教學方面
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開始，細致研究分析20xx年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。.在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。同時，分析學生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。深化輔導。另外，專項復習，狠抓薄弱環節。
1.基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2.復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，
應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。
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