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優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

時間:2022-05-22 09:42:57 工作總結(jié) 我要投稿

優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

  十年樹木,百年樹人。“樹人”就是在學(xué)生的心田“播種”,播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個信念:“我要做一個有責(zé)任心的人”,對自己,對他人負(fù)責(zé),好好學(xué)習(xí),好好生活,將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任,肩上的擔(dān)子有多重。下面具體談?wù)劊沂侨绾胃愫冒嗉壒ぷ鳎?dāng)好一名班主任的。

優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

  一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

  一個良好的習(xí)慣,能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

  要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們在課堂上認(rèn)真聽講,來培養(yǎng)他們聚精會神,專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時完成作業(yè),大考小測后,要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時做到不講話,吃飯,喝湯不發(fā)聲音,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識的培養(yǎng)。

  讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營造成一個充滿信心,富有理想,積極進取,頑強向上的大家庭。我認(rèn)為班會、大課間、公益勞動等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主體意識和參與意識,特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動參與,大膽的發(fā)表自己的觀點和看法,可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。另外,多次鼓勵學(xué)生積極參加集體活動和公益勞動,由于班中許多學(xué)生是獨生子女,集體意識很淡薄,部分學(xué)生“惟我獨尊”,不把家長、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里,我行我素,強調(diào)自己,維護自己,當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時,對他們是很大的打擊,會感到強烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動,培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人合作的能力,以適應(yīng)社會的需要。

  另外,培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,集體凝聚力才會增強。

  三、重視班干部的培養(yǎng)。

  在班級管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨當(dāng)一面,協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn)洌驗檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動他們的積極性,激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。但放手,并不是做”甩手掌柜”,不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設(shè)中,造成了一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài),提高心理活動水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象,激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強化了班干部的崗位責(zé)任意識,可使工作積極性和效果明顯改觀。

  四、重視與家長的密切配合,共同教育孩子。

  孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動力,絕不能各行其道,用力相互抵消,這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。我們應(yīng)及時了解家長的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,一定充分交換意見,達成統(tǒng)一。

  除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任一定要有愛心,有耐心,對學(xué)生一定要真誠,要公平,這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

  班級教育是一門潛在的課程,也許它平淡,如同一首波瀾不驚的夜曲;也許它瑣碎,如同春天綿綿不絕的細(xì)雨。然而它有著無形的教育力量,就像一句詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

  記得剛踏入工作崗位的我,接了一個亂班。這個班文化課基礎(chǔ)差,紀(jì)律不好,爭吵打架是家常便飯,科任教師普遍反映兩點:一是到這個班上課累,不叫上課,應(yīng)叫“喊課”;二是這個班要重復(fù)授課,講到一處學(xué)生往往不懂,需從頭再來,重復(fù)一次才能稍懂一二;于是有的教師給這個班總結(jié)出一條“公理”:“辛苦與效果不能成正比”。我詢問了這個班上學(xué)年的幾位教師,他們都說:“這個班有許多學(xué)生你對他的苦口婆心,可以等于對牛彈琴。”原來的班主任,工作做得很“實”也很“勤”,領(lǐng)導(dǎo)和同事都為他帶出這樣的亂班而喊冤。

  面對這樣一經(jīng)過“勤懇”、“扎實”的班主任管理仍沒有奏效的亂班,我這個初生牛犢該怎么辦呢?我想既然“彈琴”不能“入耳”,我就暫時“不彈琴”,堅持先看、先聽,了解一些學(xué)生的想法。學(xué)生的反應(yīng)是:“這些大道理,我們都懂,都會說,老師喋喋不休,說我們耳朵生繭,不愛聽。”“聽老師說說蠻有道理,自己做時總不在意,我們這些人聽了也白搭。”“事不分巨細(xì)大小、輕重緩急,一律‘雷電交加’、疲勞轟炸,誰吃得消?”的確,不分場合、不看對象的“彈琴”,往往容易傷害自尊,令人反感。

  一次課前,我聽到學(xué)生正在背誦杜甫的《春夜喜雨》,“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”膾炙人口的詩句讓我不由思索:學(xué)生反映的“說得太勤”、“喋喋不休”,恐怕就是因為老師不知“時節(jié)”的緣故。班主任工作要“在無聲中潤物”就要“知時節(jié)”,要注意選擇做學(xué)生工作的“時節(jié)”。為了改變班級面貌,我讓班委每日將“三項評比”扣分情況列表公布于教室。表一掛出,同學(xué)們有的為自己班著急,有的感到自己在這樣一個班倒霉,平時表現(xiàn)差的學(xué)生則等著挨訓(xùn)。大家都等著我的反應(yīng),出乎他們意料的是,我建議班委在周二開個“比一比,談感想”的主題班會,要求每個同學(xué)都做好發(fā)言準(zhǔn)備。

  這一個班里炸開了。班會上,學(xué)生們?nèi)呵榧^、不甘落后,要改變亂班面貌的決心溢于言表。臨近結(jié)束,同學(xué)們都以期待的目光看著我。我知道時機到了,這是我提出“治亂方案”的最佳“時節(jié)”,于是我綜合大家的意見和建議,提出了五項措施。我感到這是一次“聲聲入耳”的“彈琴”,自此這個亂班逐漸開始向先進班級轉(zhuǎn)化。

  班主任工作要“在無聲中潤物”,還要講究“隨風(fēng)潛入”的藝術(shù)。春雨隨著春風(fēng)潛入,不知不覺中萬物得到滋潤。我們育人的“春雨”也應(yīng)隨著課堂教學(xué)、課余生活、社會實踐活動等“春風(fēng)”潛入學(xué)生的心田。這種潛移默化的方式,比“我說你聽、我批你通”的教育往往更適合青少年的特點。于是借助學(xué)校開展的學(xué)習(xí)“八榮八恥”活動的“春風(fēng)”,我通過組織全體學(xué)生辦手抄報,因勢利導(dǎo)那些上課不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。他們的積極性被調(diào)動起來了,都認(rèn)真準(zhǔn)備自己的作品,希望為集體爭光,從中他們體會到了不少成功的喜悅,集體榮譽感也有所增強。這是一種滋潤心靈、陶冶性情的潛移默化的過程,它所帶來的育人作用,絕非一頓“痛快淋漓”的批評教育所能代替的。

  “在無聲中潤物”,班主任還要嚴(yán)于律已,為人師表,言傳身教。班主任應(yīng)該是全班學(xué)生效法的模范、學(xué)習(xí)的榜樣,其一顰一笑、一舉手一投足都會產(chǎn)生意想不到的教育作用。所以具有良好的品格、知識淵博的班主任形象本身,可以說每時每刻都“在無聲中潤物”。平時一走進教室,我總是先看講臺和衛(wèi)生角是否清潔整齊,不清潔就擦清潔、不整齊就擺放整齊,看到教室地面有廢紙、果殼、粉筆頭,我不聲不響地彎腰揀起來。同學(xué)們看在眼里記在心上,慢慢地許多學(xué)生都自覺擦講臺、理角落,那些亂拋廢紙、果殼的學(xué)生也漸漸改掉了壞習(xí)慣。老師這種無聲的行為,就是無聲的示范、無聲的教育。

  “在無聲中潤物”是我們育人工作者的畢生追求,杜甫那美妙的詩句將啟迪我們不斷去體味和創(chuàng)造“潤物細(xì)無聲”的育人境界。

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