地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文教學改革研究論文
摘要：畢業(yè)論文，是本科生畢業(yè)和取得學士學位的重要一環(huán)。但是不少地方本科院校的畢業(yè)論文教學存在不少問題，文章分析了該類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及其產(chǎn)生原因，并提出改進措施，希望以此能夠促進地方本科院校畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。
關(guān)鍵詞：地方本科院校；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；畢業(yè)論文；教學改革
畢業(yè)論文，是本科生畢業(yè)和取得學士學位的重要一環(huán)。但是在很多高校，尤其一些地方本科院校，畢業(yè)論文的教學卻有些尷尬。雖然畢業(yè)論文歷時一兩個學期，但學生真正花的時間卻不多，畢業(yè)論文的質(zhì)量也需很大提高，老師想嚴格抓好畢業(yè)論文的質(zhì)量，卻有很多無奈，學生要畢業(yè)，要求職，只能盡量讓學生通過。總體來說，一些地方本科院校的畢業(yè)論文教學情況不太樂觀，甚至出現(xiàn)了是否取消本科畢業(yè)論文的爭議。本文以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，論述了地方本科院校畢業(yè)論文教學存在的一些問題，并提出改進措施，希望以此推動地方本科院校畢業(yè)論文的教學改革。
一、地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀
在部分地方本科院校，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文不太樂觀。雖然大部分畢業(yè)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，但是由于臨近畢業(yè)的各種事由，他們把時間、精力都花在了求職、考研上，對于畢業(yè)論文是只求過關(guān)就好。很多學生，在臨近畢業(yè)答辯的最后一個月才趕回學校，匆匆做畢業(yè)論文，這樣的畢業(yè)論文的質(zhì)量是可想而知的。不少畢業(yè)論文重復網(wǎng)上觀點、內(nèi)容陳舊、語句不通，格式也不規(guī)范，甚至有的學生直接抄襲他人論文，嚴重影響了教學秩序和教學質(zhì)量。雖然有查重軟件，學校也要求提供查重報告，但是不少學生根據(jù)查重報告的結(jié)果，修改語句，躲過查重報告的檢測，但文章內(nèi)容和質(zhì)量并未有實質(zhì)改進。
在具體問題上，例如文章選題，有的比較陳舊，比如很多都是談貿(mào)易壁壘、貿(mào)易摩擦、貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級、各省的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等等；還有的范圍過大，寫起來比較空洞。在分析具體經(jīng)濟問題上，不會選擇最新數(shù)據(jù)進行分析，不會利用各種軟件進行統(tǒng)計、計量分析，提出的對策也顯得空泛，缺乏針對性。有的學生跨專業(yè)，去寫了管理問題，但是分析的客觀、深入的并不多。
二、畢業(yè)論文存在上述問題的原因
（一）學生對畢業(yè)論文的認識
正如外媒所載，中國沒有畢不了業(yè)的大學生，中國的絕大多數(shù)高校，絕大多數(shù)學生，都能順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證。對于畢業(yè)論文，絕大多數(shù)學生認為，既然前幾年那么多課程都通過了，應(yīng)該不會在最后一關(guān)卡住。因而，不少學生不會對畢業(yè)論文太重視，因為就要畢業(yè)了，學校會讓自己畢業(yè)的。也有的學生，對畢業(yè)論文鍛煉科研與寫作能力缺乏認識，認為畢業(yè)論文沒多大必要。[1]其實，畢業(yè)論文是對大學四年所學知識的檢測，是對四年所學知識的綜合運用，是很有必要的。
（二）時間安排原因
大部分院校的畢業(yè)論文安排在第七、第八學期，這時正是畢業(yè)生的考研、求職的高峰時期，為了自身的生存發(fā)展，學生自然會把更多的時間、精力投入到求職、考研上，而對畢業(yè)論文有所忽略。[2]學校出于就業(yè)率和學生考研率的考慮，也不會對畢業(yè)論文一味苛求。作為畢業(yè)論文的指導老師，也知學生找份工作不容易，出于對學生前途的考慮，也降低了對畢業(yè)論文的要求。這就導致畢業(yè)論文很尷尬，想嚴格執(zhí)行卻由于種種現(xiàn)實原因不得不放松要求。
（三）學生缺乏科研訓練
大部分地方本科院校的教師，由于教學任務(wù)重，忙于教學，而沒有太多的時間、精力投入到科研上，因而從事過扎實科研訓練和主持過大項目的老師并不多。因而，在四年的大學生涯中，學生受到的科研訓練也比較少，雖然有部分學生跟著老師做科研，參加各類學術(shù)作品比賽或嘗試論文寫作，但這樣的學生只占少數(shù)，大部分學生對如何做科研、如何寫論文并不熟悉。另一方面，進入地方本科院校的不少學生，語言功底不扎實，對組織語言、進行論文寫作存在畏難情緒。這樣下來，在缺乏科研訓練的情況下，突然要在大四進行畢業(yè)論文寫作，完全靠自己寫出一兩萬字的論文，對不少學生存在一定難度。
（四）教師的論文指導
畢業(yè)論文都安排了指導老師，學生也希望得到老師充分的指導。對于部分有豐富科研經(jīng)驗的老師來說，他們樂于指導畢業(yè)論文，也指導出了一部分優(yōu)秀論文，這對于師生的共同成長和提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量以及學生做畢業(yè)論文的氛圍，都很有幫助。但是也有的老師，由于自身教學、科研任務(wù)繁重，沒有太多時間、精力對學生論文進行指導，對畢業(yè)論文的指導有所忽略。[2]也有的老師，剛從高校研究生畢業(yè)，沒有接受太多的科研訓練，對畢業(yè)論文的指導比較茫然，這就影響了學生論文質(zhì)量的提高。
三、提高地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
（一）提高學生對畢業(yè)論文的認識
學生畢業(yè)后進入工作單位，也離不開寫作能力的鍛煉。在公司向上級匯報工作，需要寫總結(jié)報告；在機關(guān)事業(yè)單位，更是要經(jīng)常寫材料；考上研究生后，論文寫作更是重頭戲。而在平常的學習、工作中，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生，更是要學會利用所學的經(jīng)濟、貿(mào)易知識，來分析解決生活、工作當中遇到的經(jīng)濟、貿(mào)易問題，而這都離不開基本的科研與寫作訓練。
（二）把學生論文寫作能力的提高貫穿于大學四年
畢業(yè)論文的寫作，不是一蹴而就的事，可以把論文寫作能力的提高分解到大學四年。例如，大一時，讓學生接受專業(yè)導論了解專業(yè)的整個情況，并讓學生逐步養(yǎng)成關(guān)注財經(jīng)新聞的習慣。到大二時，開始學年論文寫作，讓學生學會檢索資料，熟悉論文規(guī)范，初步掌握論文的寫作方法。并引導學生分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易問題，用所學知識來分析問題，解決問題，不是人云亦云，更不是從網(wǎng)上抄一篇，來欺騙老師。到大三時，對學生論文寫作能力進一步提高，學年論文的寫作，要與畢業(yè)論文進行對接，以減少大四畢業(yè)論文的.壓力，并對學生論文寫作能力的要求有所提高，要學生會利用各種軟件進行統(tǒng)計、計量分析，要學生在綜合分析問題的基礎(chǔ)上，有針對性的提出政策建議。而到大四時，也要靈活安排時間，論文開題、推進與答辯都要合理安排時間，避開學生的求職與考研的高峰時期。[1]
（三）加強教師的論文指導
實踐證明，教師對學生論文寫作投入的時間、精力越多，學生的論文質(zhì)量也就越高，畢竟學生不太會論文寫作，而有了教師的充分指導后，自然提高很快。[3]對于科研能力突出、科研經(jīng)驗豐富的教師，可發(fā)揮其科研標桿的作用，帶動年輕老師和學生進行論文寫作。對于畢業(yè)不久進入高校工作的老師，應(yīng)由經(jīng)驗豐富的資深老師對其進行指導、幫助，提高其科研水平與學生論文教學能力。在合適時間，應(yīng)召開教師論文指導研討會，就論文指導當中碰到的問題，大家一塊協(xié)商解決，共同提高，共同進步。
（四）學校對畢業(yè)論文管理制度的建設(shè)
部分地方本科院校，由于升本的時間不長，缺乏對畢業(yè)論文的成熟管理制度。因而，這部分院校，更應(yīng)該總結(jié)畢業(yè)論文的教學經(jīng)驗，不斷改進，建立完善的畢業(yè)論文管理制度，大力提高學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。[4]
四、結(jié)語
畢業(yè)論文，是本科教學當中的重要一環(huán)，希望各個高校的師生，都能共同重視，提高學生的畢業(yè)論文質(zhì)量，把好學生畢業(yè)的最后一關(guān)。
參考文獻：
[1]馮曉華，張予川等.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2016（3）：142-146.
[2]馬千紅，周寶玲.試論本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量現(xiàn)狀及提升質(zhì)量的措施[J].2016（3）：224-225.
[3]李敏.本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析[J].科技資訊，2015（24）：205-207.
[4]戴高鵬，劉素芹，等.地方高校畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量保障的改革探討[J].廣州化工，2016（2）：168-170.
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