淺談如何對(duì)學(xué)生滲透德育教育的論文
摘 要：根據(jù)十一五規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研課題精神指導(dǎo)，本文通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透德育教育作論述。
關(guān)鍵詞：學(xué)校德育體系 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 德育教育
德育是素質(zhì)教育的靈魂。習(xí)慣就是素質(zhì)，所謂素質(zhì)，也就是若干好的習(xí)慣的組合，如讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備的行為習(xí)慣，團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣等。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力起著舉足輕重的作用。而21世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是占據(jù)著特殊的重要位置，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室德育的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為，這正是讓實(shí)驗(yàn)教師把懸在實(shí)驗(yàn)室半空中的德育落在了地上。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把德育的首要作用落到實(shí)處呢？
一、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育
1、 結(jié)合我校實(shí)際，教學(xué)班級(jí)全校50個(gè)，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)，上高中之前很少做實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)甚至從未進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室，那么我們物理實(shí)驗(yàn)室是這樣操作的。在高一新生進(jìn)校后的第一、二周，實(shí)驗(yàn)室的老師組織高一新生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行每班一節(jié)課的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：1）分組：首先對(duì)每班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，定人、定位，兩人一組，共28組。2）向?qū)W生介紹物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室的作用。3）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律要求及注意事項(xiàng)。因?yàn)閷W(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上課與平時(shí)在教室上理論課有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)是對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定某一科學(xué)問(wèn)題的驗(yàn)證，甚至有的學(xué)生（包括老師）都認(rèn)為是走過(guò)場(chǎng)。寧愿在黑板上講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)，紙上談兵。因此學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，紀(jì)律差、簡(jiǎn)直就是“放羊式”管理，部分學(xué)生不顧及周圍同學(xué)的感受，大聲討論，隨意走動(dòng)，防礙他人實(shí)驗(yàn)；有的同學(xué)認(rèn)為儀器、用品、設(shè)備都是學(xué)校的，取用時(shí)不節(jié)約、不愛(ài)惜，甚至有意損壞、浪費(fèi)；有的同學(xué)甚至將儀器、材料帶出實(shí)驗(yàn)室等，如此現(xiàn)象，超過(guò)了道德的底線——防礙到他人的學(xué)習(xí)、生活、安全等。針對(duì)部分學(xué)生這一不良現(xiàn)象，我們?cè)谏吓嘤?xùn)課時(shí)，就特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律要求，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《儀器賠賞制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)》等。
2、 學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，說(shuō)起容易做起難，并非一日之功，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，有計(jì)劃有目的地實(shí)施，必須時(shí)時(shí)抓、事事抓、常抓不懈。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們物理實(shí)驗(yàn)室是這樣做的，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教師必須要求學(xué)生保持實(shí)驗(yàn)室的安靜、不亂動(dòng)儀器設(shè)備、藥品、材料，保持實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要求每組學(xué)生必須整理實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器材，包括打掃教室衛(wèi)生、防好桌凳，這一點(diǎn)我們是每一節(jié)課都提醒、強(qiáng)調(diào)，遇到?jīng)]有做到的同學(xué)，我們就請(qǐng)他回來(lái)（那怕他離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室，教師也要派其他同學(xué)把這樣的學(xué)生找回來(lái)，叫他整理好器材，放好凳子后再離開(kāi)。培訓(xùn)課上強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們打了這樣一個(gè)比方，學(xué)生作完實(shí)驗(yàn)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)就象在家吃完飯，要把自己當(dāng)成“傭人”而不是少爺小姐，要收拾碗筷，抹桌掃地。學(xué)生進(jìn)學(xué)校后經(jīng)過(guò)大約半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生基本上能逐漸養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
二、挖掘教材的思想教育因子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
知識(shí)和能力是素質(zhì)的基礎(chǔ)，但是沒(méi)有知識(shí)和能力，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，沒(méi)有良好科學(xué)作風(fēng)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，沒(méi)有創(chuàng)新精神，仍然不是一個(gè)高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展素質(zhì)能力為重點(diǎn)的教育，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展素質(zhì)的基本環(huán)節(jié)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室是這樣做的：根據(jù)物理教材安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有些實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)，儀器的使用，操作步驟里就蘊(yùn)含著思想教育因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來(lái)，在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中不拾時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如：學(xué)生實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律》其實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)，是應(yīng)用平拋的知識(shí)，用測(cè)距離替代測(cè)速度，原理設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙、科學(xué)合理，具有創(chuàng)新精神。該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中有這樣一步：大小相同而質(zhì)量不同的兩小球發(fā)生對(duì)心正碰后從斜槽末端做平拋運(yùn)動(dòng)同時(shí)落地，這時(shí)就需要兩同學(xué)相互配合把落地的兩小球同時(shí)接住，否則兩球再次落下又在作圖紙上打點(diǎn)會(huì)混淆先前小球的落點(diǎn)，這樣的'動(dòng)作要重復(fù)十多次。我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解掌握到對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟親手反復(fù)操作和最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理這一系列過(guò)程，會(huì)從中感受到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)是求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志
實(shí)驗(yàn)本是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程，要獲得實(shí)驗(yàn)的成功，必須一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，不能為迎合某個(gè)結(jié)論而亂湊數(shù)據(jù)。例如學(xué)生實(shí)驗(yàn)《描繪小燈泡的伏安特性曲線》要求同學(xué)們測(cè)出十多組電壓值和電流值，然后在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)再根據(jù)點(diǎn)的走勢(shì)找規(guī)律。《測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻》也需要學(xué)生測(cè)六組數(shù)據(jù)后根據(jù)公式計(jì)算結(jié)果或通過(guò)作圖得出結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手做這些實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)是求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和不段探索知識(shí)的精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備的好習(xí)慣
德育之所以重要，是因?yàn)榈掠逃墙鉀Q學(xué)生做人的問(wèn)題，做什么樣的人這是關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)問(wèn)題。由于德育教育具有雙重任務(wù)：即不但要解決學(xué)生知不知、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，還要解決學(xué)生信不信、行不行的問(wèn)題，然而問(wèn)題在后者，因此，我們就要把課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是課堂實(shí)踐的重要基地，充分利用好實(shí)驗(yàn)室的作用是解決學(xué)生信不信、行不行的重要途徑。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要用到的一些精密儀器和貴重儀器，如：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、微安表、靈敏電流計(jì)、萬(wàn)用電表、示波器等，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用這些儀器進(jìn)行測(cè)量、觀察、讀數(shù)時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師不但要教會(huì)學(xué)生如何使用、怎樣調(diào)節(jié)，同時(shí)還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)儀器的使用注意事項(xiàng)，比方說(shuō)：不能用游標(biāo)卡尺測(cè)表面粗糙的物體，微安表、靈敏電流計(jì)不能重撞，調(diào)節(jié)萬(wàn)用電表、示波器的旋鈕要輕等。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后不但解決了信不信、行不行的問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)惜保護(hù)儀器設(shè)備的良好品質(zhì)。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)
隨著新課改的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷加強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育日益顯得重要，實(shí)驗(yàn)室中的不少事故是由于學(xué)生無(wú)知、粗心大意、思想麻痹、抱無(wú)所謂的態(tài)度造成的。因此教師在實(shí)驗(yàn)課上要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的內(nèi)容主要有：防觸電、防輻射、防中毒、防泄漏等。物理實(shí)驗(yàn)中有個(gè)別電學(xué)實(shí)驗(yàn)用電電壓超過(guò)36伏，所以實(shí)驗(yàn)教師要特別告誡學(xué)生在使用時(shí)注意安全，養(yǎng)成安全意識(shí)，避免觸電事故的發(fā)生。另外，有許多物理實(shí)驗(yàn)要用到一些耗材，比如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器用的打點(diǎn)紙帶、作圖用的白紙、坐標(biāo)紙、復(fù)寫紙、導(dǎo)電紙、連接電路用的導(dǎo)線等，教師也要教育同學(xué)們節(jié)約用材減少浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)完畢要求學(xué)生關(guān)水、關(guān)電、關(guān)門方可離開(kāi)。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和道德素養(yǎng)都是很有效的。目前，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的德育滲透問(wèn)題，是物理教學(xué)研究的重要課題之一。作為一名物理教師就要不斷增強(qiáng)德育意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中努力探討、潛心研究，把對(duì)學(xué)生的德育教育逐漸滲透在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。
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