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音樂舞蹈教育的施教論文

時間:2020-07-06 11:26:00 舞蹈論文 我要投稿

音樂舞蹈教育的施教論文

  一、按學生的個性特點施教

音樂舞蹈教育的施教論文

  音樂舞蹈教育應抓住兒童好動、好奇、好玩、好勝的特點,教學內容和方法要注意律動性,充分利用形象直觀的動作,充分運用游戲來培養孩子們的興趣、技能,掌握、鞏固所學知識,訓練他們的形象思維、邏輯思維和發散思維。對幼兒和低年級的孩子們來講,律動、游戲的內容比中高年級多,對音符的認識、音長短的'認識,也只能感受,讓概念“形象化”,讓他們在愉快的玩樂中,輕松地掌握、鞏固。比如.在教學中使用探索式的教學法,充分發揮孩子們的求異思維,獨立思考、大膽探索。在運用探索式教學時,設法激起孩子們的興趣及保持這種興趣是施教的關鍵

  二、按循序漸進的方法施教

  創新教育應抓住兒童身心發展的階段性、順序性、個別差異性,找出一定階段中最典型的本質,有效地進行教育。如中年級和高年級,孩子們的語言能力已有相當大的發展,所以應根據他們的特點,把音名、音階等基本理論知識,輔以不同的動作、手勢語,讓他們自然地接受,但又不覺得祜燥無味,在音樂舞蹈教育中,還應注意兒童的個別差異性。如教唱歌曲,教師可根據音樂特點、節奏、速度,依據學生的情感特點,編一個僻合他們生活的故事,在音樂的伴奏中講解,啟發他們的想像力。在此基礎上,學生自主設計與音樂相吻合的舞蹈動作并加以表演3最后,教師根據學生的設計,進一步編排動作直觀、適合學生學習的舞蹈動作3同時,對個別暫時不能表演好的學生,要加以引導、鼓勵,讓他們循序漸進。這樣才能使教學達到預期目的。

  三、按因材施教的原則施教

  同一堂課上,教師根據學生的反應、記憶、情感、特長的差異,寫出節奏,編出動作,訂出最低教育要求,尊重他們,鼓勵他們去完成自已經過努力可以完成的任務:對部分完不成任務的同學不諷刺、不挖苦,并根據他們的能力寫一些簡單的節奏讓他們去練,這樣,既保護了孩子的自尊心,又激發了他們學習音樂積極性0在器樂教學中,小學低年級主要是以無固定音高的打右器樂為主,如三角鐵、沙錘、碰鈴、響板等,這些器樂主要靠敲打,沒有指法困難,容易操作。可讓他們依據對節奏的感受,賦予形象的動作,再分節奏、動作加以表現,活躍氣氛,這樣,學生學習興趣不斷提高,體現出對不同階段的學生進行因材施教的原則。

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