淺談音樂(lè)欣賞教學(xué)的論文
論文導(dǎo)讀：音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生起著“提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的重要作用。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)欣賞，可使學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)知識(shí)，懂得音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，并能擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和音樂(lè)的鑒賞能力等。①他還說(shuō)：除非你也重新抓住了激動(dòng)過(guò)貝多芬寫(xiě)這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲—引者注）的同樣感覺(jué)，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說(shuō)你欣賞他。對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作個(gè)性以及作品的風(fēng)格特征都要講清楚。討論的形式可分為：學(xué)生談、教師談、師生共談。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞，情感，審美，背景，討論
音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程也就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。欣賞者一方面要通過(guò)對(duì)音樂(lè)本身的反復(fù)傾聽(tīng)，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地去體驗(yàn)樂(lè)曲的感情表現(xiàn)，另一方面也要從更廣闊的方面，特別是從樂(lè)曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各個(gè)方面去進(jìn)行研究和了解，以求得對(duì)樂(lè)曲感情內(nèi)涵的正確把握
音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生起著“提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的重要作用。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)欣賞，可使學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)知識(shí)，懂得音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，并能擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和音樂(lè)的鑒賞能力等。
在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師正確有效的指導(dǎo)、組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力提高的重要因素。下面我結(jié)合自己多年的`教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
1.首先要做好音樂(lè)欣賞課的準(zhǔn)備工作
為了讓學(xué)生有組織有目的的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的愿望，提高學(xué)生欣賞的效果，教師應(yīng)該在課前做到：
1.1 教具設(shè)計(jì)
首先要準(zhǔn)備好上課用的音像資料、光盤(pán)、鋼琴、多媒體教具，根據(jù)不同的欣賞內(nèi)容選擇使用教具。例如：我在讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)征組歌》時(shí)，沒(méi)有直接放光盤(pán)，而是先觀看《長(zhǎng)征組歌》的舞臺(tái)劇，這樣視聽(tīng)結(jié)合音畫(huà)交融激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
1.2 注重情感設(shè)計(jì)，培養(yǎng)審美意識(shí)
感情是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不可缺少的一種心理要素。假如在欣賞音樂(lè)時(shí)只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無(wú)動(dòng)于衷，那么他對(duì)音樂(lè)的欣賞也只是覘其文而未見(jiàn)其心，見(jiàn)其表而未見(jiàn)其里，并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。一位有經(jīng)驗(yàn)的英國(guó)音樂(lè)教育家曾告誡說(shuō)：不要允許你的批評(píng)性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專(zhuān)家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。①他還說(shuō)：除非你也重新抓住了激動(dòng)過(guò)貝多芬寫(xiě)這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲—引者注）的同樣感覺(jué)，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說(shuō)你欣賞他。例如：我們欣賞德沃扎克的《大提琴協(xié)奏曲》，如果學(xué)生們通過(guò)理解認(rèn)識(shí)的作用，了解到這部協(xié)奏曲是捷克作曲家德沃扎克晚年旅居美國(guó)時(shí)寫(xiě)的作品，作者通過(guò)這部作品傾訴了他對(duì)遠(yuǎn)隔重洋的祖國(guó)和親人的深切懷念，那么，學(xué)生們?cè)谛蕾p過(guò)程中就會(huì)對(duì)這部作品的感情內(nèi)涵獲得更深刻的體驗(yàn)。論文發(fā)表。所以，在音樂(lè)欣賞課上要分三個(gè)階段，官能欣賞、情感欣賞、理智欣賞。先讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)的快感，再進(jìn)一步體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的情感從而感覺(jué)到美，最后產(chǎn)生欣賞情感上的共鳴。要使學(xué)生產(chǎn)生這些審美感覺(jué)，就不可忽視聽(tīng)覺(jué)和心理體驗(yàn)外的物質(zhì)，即情感設(shè)計(jì)的重要性。從小范圍講，在課堂上要營(yíng)造一種有助于他們獲取審美情感的對(duì)應(yīng)氣氛。以保證學(xué)生安靜地、全神貫注地欣賞音樂(lè)。論文發(fā)表。
1.3 進(jìn)行作者生平和作品背景簡(jiǎn)介
音樂(lè)欣賞課必然涉及作曲家的生平、創(chuàng)作思想及作品。這就要求教師把作曲家的思想感情，熱愛(ài)生活和追求理想的奮斗精神作為聽(tīng)前準(zhǔn)備的一項(xiàng)內(nèi)容向?qū)W生介紹，使學(xué)生對(duì)每個(gè)作曲家都留下鮮明的印象。對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作個(gè)性以及作品的風(fēng)格特征都要講清楚。這樣，才能使學(xué)生懂得如何去欣賞音樂(lè)，如何去體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想感情，從而展開(kāi)豐富的意識(shí)聯(lián)想。
1.4 提出欣賞要求
教師要求學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品之后，所要達(dá)到的諸如對(duì)作品主題思想的理解，音樂(lè)的表現(xiàn)、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度。音區(qū)的變化以及從中受到的啟迪。體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情等。論文發(fā)表。
2. 欣賞方法
欣賞方法多種多樣，根據(jù)不同的目的，要求，可分別采取以下幾種方式：
整體欣賞：當(dāng)教師把作品介紹以后，可讓學(xué)生完整的去聽(tīng)，感受音樂(lè)作品的藝術(shù)形象。
分段欣賞：對(duì)較長(zhǎng)的作品有初步感知后，可分段欣賞，領(lǐng)會(huì)個(gè)段所表達(dá)的內(nèi)容和不同的情緒變化。例如:《梁祝》等。
重點(diǎn)欣賞：對(duì)作品的主要旋律、節(jié)奏特點(diǎn)、主要樂(lè)器、配器手法、情緒變化、高潮處理等，根據(jù)需要進(jìn)行多層次的重點(diǎn)欣賞。
反復(fù)欣賞：一首作品只聽(tīng)一次，音像不深，需要多次反復(fù)欣賞才能加深對(duì)音樂(lè)的感受、理解。此外，還可以將樂(lè)段間音樂(lè)不同表現(xiàn)手法對(duì)比著聽(tīng)。
3.師生共同討論
欣賞完音樂(lè)作品之后，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)作品按欣賞的要求進(jìn)行討，把感知的東西上升到理性認(rèn)識(shí)。討論的形式可分為：學(xué)生談、教師談、師生共談。討論中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的情感體驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，還可復(fù)述作品的主要旋律，表現(xiàn)手法等。
總之，欣賞一首好的作品，對(duì)于我們的思想品德教育和精神、心靈上的影響是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)：音樂(lè)是生活的一股清泉：音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。”所以我們?cè)谝魳?lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的美學(xué)思想來(lái)感受藝術(shù)美和創(chuàng)造藝術(shù)美，從而樹(shù)立正確的審美觀念，高尚的情操和正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
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