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    柳白神情有些凝重，更確切得來說，是有些復(fù)雜。

    這樣的情況，讓蕭何都是為之一愣，表情古怪。

    三老制和學(xué)政，能有什么太大的聯(lián)系？

    即便是在基層當(dāng)過吏員，蕭何也無法瞬間琢磨出其中的道理。

    “成見太深了。”

    柳白嘆了一口氣，揚(yáng)了揚(yáng)那一封張蒼呈上來的奏疏：“小學(xué)的設(shè)立，遭遇到的阻力，正是這些鄉(xiāng)老。”

    “可他們阻礙小學(xué)，卻并非是錢財(cái)之類的問題，而是.....民強(qiáng)則國弱。”

    說到這里，柳白當(dāng)真是有些埋怨商鞅和始皇陛下了。

    前者，提出了弱民之論，是絕對適應(yīng)于昔年天下爭霸的情況的，也沒有任何問題。可....推行的太好，在天下都深入人心了。

    后者，始皇陛下將大一統(tǒng)做的太好，這些鄉(xiāng)老，無論之前是哪個(gè)國家，如今都擁護(hù)秦國，生怕再出現(xiàn)大亂。

    小學(xué)的設(shè)立，代表著平民能夠接觸知識，這些鄉(xiāng)老認(rèn)為，如果百姓們知曉了知識，就會(huì)不甘勞作，整日高談闊論，甚至是幻想著進(jìn)入廟堂，這對于國家來說，將會(huì)是毀滅性的打擊。

    故而，即便是在縣中開始設(shè)立小學(xué)，鄉(xiāng)老們?yōu)榱舜笄兀瑫r(shí)也帶著點(diǎn)私心，開始‘篩選’學(xué)生。

    平民的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)，官吏的兒子可以進(jìn)，富商的兒子選擇進(jìn)。

    就這樣的情況，是與柳白‘盛民’的政策方針背道而馳的。

    “如今鄉(xiāng)老們抵制小學(xué)，即便是大秦書院的態(tài)度強(qiáng)硬，當(dāng)?shù)氐墓賳T有遠(yuǎn)見，開設(shè)了小學(xué)，尋常百姓家的孩子也難以進(jìn)入其中學(xué)習(xí)。”

    “更有甚者，小學(xué)都辦不起來，反倒是這些鄉(xiāng)老威逼著當(dāng)?shù)毓賳T，將這些錢擬作開設(shè)私塾。”

    “官吏上報(bào)，到了張蒼這個(gè)典樂這里，這才有了這一封奏疏。”

    柳白當(dāng)真是感覺到了一種無奈的感覺。

    這些鄉(xiāng)老，是走過戰(zhàn)爭年代的人，看到過天下大亂之后的模樣。

    他們的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，當(dāng)讀書的人多了，就如同后世的人會(huì)穿上長衫，不愿意脫掉，最為辛苦的勞作，他們可能會(huì)覺得配不上。
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