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    “很精彩，”不光學生們，前排教授亦給出了如此評價。

    從看似平平無奇的線索中，推出合乎情理的結論，神乎其技。不管最后的真相如何，這個側寫的過程都是值得借鑒的。

    不少人相信，如果再給這位年輕的教授更多細節信息，他能給出更完整的側寫，甚至就此破案找出真兇也不是不可能的。

    “老師，你要是警察就好了！”臺下不知道哪個學生，突然喊了這么一嗓子，引發了全場大笑。

    這么帥的小哥哥，不去當明星都可惜了，還去做警察？

    笑歸笑，不少人其實也有一樣的想法。這樣的人如果在公安部門，破案率應該能提高一大截吧？

    大家渴望將壞人繩之以法的心可以理解。不過反過來想想，像閔教授這樣的人從事理論研究及教學，才能培養出更多的優秀人才吧，意義也許更加深遠。

    “哼，也就是理論上說說吧...”，金才哲見狀，終于還是忍不住酸溜溜的說了一句。

    說實話，雖然他是專程來抬杠的，但在見識了閔學的強大推理能力后，也是服氣的。

    還是那句老話，行家一出手，就知有沒有，金才哲自知，閔學的能力，自己拍馬難及。

    但無論內心如何服氣，都不妨礙人家口頭上繼續犟。

    不過此時的金才哲根本沒人注意，因為臺上那人，才是全場唯一發光體。

    閔學也被某學生那句叫喊給逗樂了，半真半假道，“看來你們這是要趕我走了，行吧，今天的交流就到這里。”

    現在已經遠遠超過了午飯時間，閔學也不想再拖下去，而且看情況，他這也算是超額完成任務了吧？

    因為聶子瑜的表情顯露的清清楚楚，那完全是一副棋逢對手，將遇良才的樣子。

    見此一幕，閔學心里忽的閃過一個念頭，關于盜畫案，也許可以用另個法子...

    不等閔學細想，學生們已經因為他的話鼓噪起來。

    “啊？這就結束了？”

    “還沒聽夠哎...”

    “不要走啊，再講一會兒吧！”

    “......”

    現場頓時出現一大奇觀，無論在哪個求學階段，學生們不想下課的場面，不能說沒有，想必還是很少見的吧？

    可以說，這是對老師授課能力給予的最大肯定，比鼓掌歡呼更有說服力。

    眼見學生們不放行，可再講下去也不像個事兒，前排站起來個教授打圓場。

    “同學們，大家體諒一下，閔教授講了一個上午，需要休息，而且再講下去，咱學校怕是要付雙倍酬勞嘍～”

    “哈哈...”

    學生們歡樂一笑，終于不再堅持。大家又不是不講道理，只是有些不舍罷了。
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