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    時鐘指針緩緩指向七點整，揭示著晚自習的開始。

    “f（x）導為……”有一位做題時喜歡碎碎念的同桌是件很煩人的事情。

    “喂，老王，我們班，一共多少人？”墨瑕用手肘戳了戳同桌老王。

    “呃？”老王寫數學題的思路被打斷，愣了一會兒：“除去一個外出比賽，長期不在班里的體育生，應該是……三十二減一等于三十一個人。”

    “……所以。”墨瑕隨手在草稿紙上寫下一個“31”，深吸一口氣，緩緩輕聲說道：“按道理來說，我們高三校區全年級十個班，一共約五百人，為什么我們班才三十多個？”

    “這有什么，小班制，人少不是很正常？”老王不在意的回答道，繼續解起了手頭的函數極值點偏移問題。

    “那邊的，別講話，晚自習安靜點，別吵到別人。”講臺上，值班的老師抬頭望了一眼交頭接耳的他們，不滿道。

    倆人把脖子一縮，埋頭作業中。

    但老王滿腦子都是求導，墨瑕滿腦子都是收容。

    是的，墨瑕出生于藍白社家庭，父母一位是藍白社正式社員，一位是藍白社執行特工，經常因公事在外執行任務，所以將墨瑕送到了這處住宿制學校學習。

    墨瑕耳濡目染之下，也簡略學習過一些收容常識，聽過父母講述一些收容故事……雖然不知真假。

    甚至于，墨瑕還曾經親眼見過收容物，甚至目擊過一次收容突破。

    墨瑕翻出收斂到衣服內的藍白色吊墜，輕輕摩挲著。這是藍白社外圍都會配備的尋呼器，是外圍們相認的簡易身份標識，也是在遭遇突發收容事件時的呼救工具。用特定頻率快速按動它后，項鏈中的現實穩定矛·基礎型將被啟動，在一定限度內保護佩戴者——當然，主要是保持項鏈不受干擾——隨后，項鏈會向附近的社員和收容站點發出求救訊號。

    ……要不要啟動呢？墨瑕有些猶豫。萬一這“不對勁感”并不是收容物作祟，那自己干擾藍白社正常運作可不太好。

    “……等等。”墨瑕眼神一凝，戳了戳老王：“我們班多少人來著？”

    “……我不是說了嗎，三十一減一等于三十啊!”老王不耐煩的說道。

    一股恐懼感涌上心頭。

    好像，不是這樣。

    墨瑕抬起頭，在值班老師不注意的情況下觀察起了班里的布局。

    因為小班制的緣故，墨瑕所在的一班一排是“2-3-2”制，中間的短橫是過道。

    但因為人數用七無法整除，所以有些排無法排滿。

    “但也不至于這邊空一個那邊空一個啊!”墨瑕也是看過不少虛構作品的，什么無限恐怖啊，基金會大游戲啊什么的，他幾乎立刻想到，這很可能是某種“使人隨機消失并讓消失者連同存在過的痕跡包括他人的記憶一起消失”的收容物特性。

    顯然，這種特性，及其難以被發現。

    墨瑕望了眼時鐘。七點零八分。老王剛寫完第一道數學大題，此時正在寫另一道隱零點問題。

    墨瑕隨意地瞅了一眼老王上一題的答案……好家伙，全錯，過程全都不通。

    哎……慢著，老王這水平怎么進的小班？墨瑕突然又一次愣住。好像這里除了自己作為藍白社出身、能力遠超同齡人的自己之外，其他同學好像壓根和小班這個設定沒關系啊……

    這是……【合理化】。

    墨瑕在本子上涂涂畫畫，總結著這個異常的規律。

    現在，在他的記憶中，他們班里只有二十八人……但事實是，他的草稿本上寫著【人數：31……30】。

    他抬頭望了眼時鐘，七點十分。

    【每分鐘隨機消失一人，消失者在各個方面全方位消失，包括物質與他人腦海中的記憶以及部分相關事物。】

    【猜想①：由人數和時間推理，異常大致從七點整開始】

    【猜想②：每分鐘消失一人的規律過于精確，可以認為范圍在本班內。暫時不明作用范圍是教室內還是“班級成員”】

    【猜想③：對于消失事件，發生于消失原點（預設為七點）前的事情相關記憶會被合理化，而原點之后的事件會出現矛盾的不合理處。】
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