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    明朗燦爛的陽光從高空灑下，落在這年會大院之中。

    冬日的暖陽讓所有人都感到一陣舒適。

    “這種初生的太陽灑下的光輝，是真的美好舒適，就如同少年的那一段時光。

    這種比喻太美好了，周璧的勸學詩，怎么看都似乎要更好一些吧。”

    “周玄的勸學詩，給我一種平平無奇的感覺，是只有我一個人有這種感覺嗎？”

    “不不不，還有我，這首詩從技巧上看，太過直白淺顯了。

    從立意上看，更是不及將太陽喻為少年來的大氣而美好，明顯要差些啊。”

    “可是為何周玄的這首詩的文氣，會這么多呢？”

    年會大院中，不少觀禮之人都在皺眉議論。

    他們不否認周玄這首詩的確還行，但也沒有好到令人驚艷的程度。

    在他們看來，周璧的詩的確要更好一些。

    可是文氣的多寡，才是衡量一首詩好壞的最終標準。

    為何一首在他們眼中平淡的詩，還要超過周璧那首令人驚艷的勸學詩呢？

    “還是讓蔡大家為我等點評一下吧。”

    最終，百思不解的觀禮人，還是選擇讓蔡邕來為他們解讀一下原因。

    “對對對，大儒點評，字字珠璣。”

    “快快將蔡大家請來。”

    在一片吵鬧中，蔡邕大步的來到了周玄的身邊。

    他直接拿起周玄的這一副詩作，細細的品讀了起來。

    半響后，他才嘆息一聲：“當真是一首好詩。

    這首詩看似簡單直白，其實直點主題。”

    蔡邕自身乃是一位大儒，文學水平非凡。

    他自然知道作品的好壞，不是看技巧是否精妙，也不是看詞藻是否華麗。

    “‘三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。’這兩句句詩通過具體的現象，寫出少年學習要趁早的道理。”

    范式若有所思的點頭：“越具體，越能夠發人深省，勸學的效果自然也會越好。”

    “‘黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。’更是本詩的核心，突出讀書學習要趁早，不要到了老了后悔了才去學習。”

    聽到范式的這一句解釋，周瑜的眼睛一亮。

    他高興的嚷嚷道：“我知道了，我知道了！”

    見到周瑜迫不及待的樣子，蔡邕不由得笑著問道：“哦，不知周瑜你知道了什么？”

    “我知道了應該怎么做啊。”

    周瑜理所當然的回答道。

    “我應從現在開始就好好學習，否則將來就會后悔的，而且具體該怎么做，什么時候該學習，我也知道了。

    大哥這首詩可真好，可不像周璧他的那首詩，凈扯些沒用的，聽完了我都還不知道該怎么做。”
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