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    “第六層，是實踐。”

    “這一層就簡單了，老師把冰狼召喚出來，然后說：去跟冰狼戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)冰狼的一切。如果你們在成為魔法學(xué)徒的第二天，只掌握一個魔法繩法術(shù)，卻被殘忍兇狠、冷酷無情、無理取鬧的老師扔到冰狼前，相信我，學(xué)習(xí)效果會不可思議。不要問我為什么知道。”

    三班的同學(xué)笑起來，其他同學(xué)也猜到原因，紛紛笑著看向尼德恩。

    尼德恩一臉淡定。

    “第七層，費曼技巧。這也是最高效的一層。”

    “第七層我本來想總結(jié)成教別人，但我發(fā)現(xiàn)還是費曼技巧更高效。所以，費曼技巧是整個學(xué)習(xí)金字塔的重點。”

    “大家也都知道，我以前的成績很差，但正是因為很差，我才會靜心慢慢研究，嘗試不同的方法，最終發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)習(xí)金字塔。”

    許多同學(xué)恍然大悟，原來蘇業(yè)在不斷試驗學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在遇到好的學(xué)習(xí)方法，成績自然而然提高。

    蘇業(yè)不確定自己講的夠不夠好，因為涉及藍(lán)星的知識不能說，只能用這個時代的雅典人能理解的方式來講解，不過，這樣正暗合費曼技巧。

    蘇業(yè)繼續(xù)道：“前四層的聽講、閱讀、看圖聽講和看演示，雖然學(xué)習(xí)效率逐漸提高，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個共同點？那就是，在這個過程中，我們是‘被動’接受知識，就是我之前說的‘輸入’。而最后三層的討論交流、動手實踐和費曼技巧，更有主動性，包含了‘輸出’，有著完整的學(xué)習(xí)過程。”

    全場靜悄悄的。

    師生們要么在奮力記筆記，要么盯著眼前的學(xué)習(xí)金字塔發(fā)呆，要么盯著蘇業(yè)。

    在蘇業(yè)解釋費曼技巧的時候，他們就隱約覺得蘇業(yè)比卡洛斯厲害。

    現(xiàn)在，又提出了學(xué)習(xí)金字塔這種更大的系統(tǒng)，更新奇的理論，這讓他們內(nèi)心充滿矛盾。

    一方面，他們難以相信蘇業(yè)的理論，畢竟蘇業(yè)的資歷太低，但另一方面，他們又覺得蘇業(yè)講得太好了。

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過卡洛斯。

    甚至超過許多老師。

    連圣域大師都如同學(xué)生一樣，在做筆記，在思考，而且比所有學(xué)生都更認(rèn)真。

    全校師生，就卡洛斯一個人沒在學(xué)蘇業(yè)。

    蘇業(yè)見許久沒人說話，補(bǔ)充道：“這個金字塔的判斷，比較適合我或者沒有任何天賦的普通人，不適合所有人。我舉個例子，比如霍特，如果他運(yùn)氣好，小時候在聽故事的時候，總結(jié)出一種一邊聽一邊記憶的方法，那他聽講的效率肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于閱讀。”
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