第(3/3)頁(yè) “我打算四到八歲分一班，八到十二歲分一班，二者教授的課程不同，學(xué)習(xí)方式也不同，以六藝七略十二卷為綱領(lǐng)，意在讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。” ......． 校長(zhǎng)式講話持續(xù)了十多分鐘，主要是講給家長(zhǎng)們聽(tīng)，畢竟家長(zhǎng)帶學(xué)生來(lái)讀書(shū)，除了看在鄭玄的面子上，同樣也很關(guān)心在這里自己的子女是不是真的能受到良好的教育。 所以這樣的講話很有必要，而且光說(shuō)也不行，還得拿出實(shí)際的東西出來(lái)。陳暮說(shuō)完之后，大手一揮道：“發(fā)書(shū)。” 一本本教科書(shū)被抬了上來(lái)，厚厚一疊，堆砌在廳堂之中，給予人極大的視覺(jué)沖擊力。 家長(zhǎng)們?nèi)耸忠槐荆S意翻閱一眼，頓時(shí)驚呼連連。 “這是用紙張縫制起來(lái)的書(shū)籍，比竹簡(jiǎn)輕便太多了，我手上這本《孝經(jīng)》，居然只有薄薄數(shù)頁(yè)。” “我一直在找的完整的《夾氏傳》在這里居然有。” “不止，《連山易》和《歸藏易》也有，還有弘農(nóng)楊氏典藏的歐陽(yáng)《尚書(shū)》，淮南袁氏典藏的孟氏《易經(jīng)》，連《古論》《魯論》和《齊論》都有。” “《詩(shī)書(shū)》四家，《春秋》五經(jīng)，《周易》十三卷，昊天上帝，沒(méi)想到青州藏書(shū)竟然如此豐富，而且書(shū)籍還如此輕便，早知道我就不去太學(xué)抄錄石經(jīng)了，花了我數(shù)年時(shí)間都沒(méi)有抄完。” “陳刺史，請(qǐng)問(wèn)這些書(shū)籍還有多余的嗎？我想帶幾本回去。” “對(duì)，我也想帶幾本，花多少錢都愿意。” 家長(zhǎng)們都睜大了眼睛，不敢置信自己手里的書(shū)籍居然如此齊全，而且承載這些知識(shí)的課本居然如此輕便，比之竹簡(jiǎn)好上十倍，百倍，乃至萬(wàn)倍不止。 要知道，這里面任何一本書(shū)，拿回去都立馬可以作為一個(gè)家族興盛的根基。 比如弘農(nóng)楊氏治歐陽(yáng)《尚書(shū)》，淮南袁氏治孟氏《易經(jīng)》。 更遑論這里集齊了當(dāng)時(shí)候大部分的經(jīng)典名著。 這些紙張哪里是紙，簡(jiǎn)直是知識(shí)，是智慧，是財(cái)富，是地位的象征。 無(wú)怪乎所有家長(zhǎng)都一副見(jiàn)到鬼一樣的表情。 陳暮心中暗笑。 這個(gè)時(shí)代就是這樣，在竹簡(jiǎn)當(dāng)?shù)赖臐h朝，知識(shí)的承載本來(lái)就非常困難。 如果這些知識(shí)用的是竹簡(jiǎn)，那么要多少根竹子呢？ 這里匯聚的只是目前流行的主要經(jīng)典名著，而漢朝所有書(shū)籍，六略三十八種，五百九十六家，萬(wàn)三千二百六十九卷，陳暮肯定沒(méi)法收集全，所以在這里的只有一小部分。 但就是這一小部分，也有約兩百多萬(wàn)字，按照司馬遷寫《史記》，52萬(wàn)字用了50多公斤竹簡(jiǎn)來(lái)算，需要花費(fèi)200多公斤的竹簡(jiǎn)。 而如果用書(shū)籍？ 疊在一起，大概也就五十公分不到。 因?yàn)楝F(xiàn)在一本書(shū)，少得像《孝經(jīng)》不過(guò)1000多字，薄薄幾頁(yè)。多的像《左式春秋》，190000萬(wàn)字。 匯聚成書(shū)本，一頁(yè)兩面能寫數(shù)百上千字，可遠(yuǎn)比竹簡(jiǎn)方便得多。 這就是在彰顯泰山書(shū)院的實(shí)力。 事實(shí)上，這也是為什么鄭玄答應(yīng)出山，來(lái)泰山學(xué)宮授業(yè)的最大原因。 有了這些課本，他就能教授更多的學(xué)生，傳授更多的知識(shí)。 陳暮朗聲道：“諸位，這些書(shū)本都是以后要給學(xué)生上課用的，肯定是不能帶出去，不過(guò)以后學(xué)生畢業(yè)之后，可以把自己的書(shū)帶走，這一點(diǎn)諸位請(qǐng)放心。” “也對(duì)，這些書(shū)籍如此貴重，怎么可能隨意讓人帶走。刺史，是我孟浪了。” “可惜啊，如此珍寶，卻不能立即帶回家給我父親看看。” “沒(méi)事，再過(guò)兩年等我阿弟結(jié)業(yè)，便能帶回去了。” “這倒也是。” 家長(zhǎng)們點(diǎn)點(diǎn)頭，他們以為這些書(shū)籍無(wú)比貴重，所以陳暮沒(méi)答應(yīng)他們帶走也是應(yīng)該的事情。 但卻想不到，書(shū)籍其實(shí)不貴重，貴重的是里面承載的東西。 這些書(shū)籍，可都是他費(fèi)盡心機(jī)弄來(lái)的。 一部分是找漢靈帝從鴻都門學(xué)這個(gè)大圖書(shū)館里借來(lái)的書(shū)，另外一部分則是鄭玄厚著臉皮找老朋友借來(lái)的。 然后讓工匠一個(gè)字一個(gè)字地雕刻，一本本印出來(lái)。 有些人覺(jué)得活字印刷術(shù)沒(méi)什么鳥(niǎo)用，因?yàn)榕虐婧苈闊５珜?shí)際上不管是雕版印刷還是活字印刷，都有它們獨(dú)特的作用。 活字印刷的好處是靈活多變，只需要排版就行，不需要重復(fù)雕刻多套模版。 漢朝的書(shū)籍已經(jīng)不算少，光六藝七略十二卷就有百萬(wàn)字，一個(gè)字一個(gè)字地刻，把工匠累死也沒(méi)法在這兩個(gè)月內(nèi)完成。 所以雕版印刷適合的是以后搞天下教育的時(shí)候，每本書(shū)都刻一個(gè)模版。 而活字印刷術(shù)則適合現(xiàn)在搞小眾教育得時(shí)候，能快速把所有書(shū)籍都印刷出來(lái)，不用那么大的工作量。 這些書(shū)籍一掏出來(lái)，立馬獲得了家長(zhǎng)們的信任，紛紛稱贊泰山書(shū)院厚實(shí)的底蘊(yùn)。 要知道如今很多世家的藏書(shū)甚至沒(méi)有這里的一半，先不說(shuō)青州名士管寧的教學(xué)水平怎么樣，光這些書(shū)本擺在這里，就是最大的明證。 家長(zhǎng)們看到這些書(shū)，一個(gè)個(gè)也放心下來(lái)，原本是沖著鄭玄的名氣，現(xiàn)在這種心思就淡了許多，真心覺(jué)得泰山書(shū)院確實(shí)有資本。 如此一來(lái)，至少陳暮也不用擔(dān)心以后給學(xué)生教著教著，由于某位官員調(diào)任，學(xué)生就得離開(kāi)。 因?yàn)楣賳T也希望自己的子女獲得更好的教育，哪怕自己離開(kāi)青徐兗冀這四地，也要把子女留在這里繼續(xù)讀書(shū)。 第(3/3)頁(yè)