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    “會說話，你就多說點(diǎn)?！?

    朱振站定身形，望著遠(yuǎn)方的滔滔江水，天上是連綿不絕的雨絲，他的臉上浮現(xiàn)起淡淡的笑容，語氣越發(fā)的風(fēng)輕云淡，“想要變革，想讓我們的國家強(qiáng)盛，想讓我們的民族不在受異族的壓迫和奴役，肯定要從教育開始。”

    他說的簡簡單單，仿佛在聊家常，但是在張旭耳朵里，卻不啻于一個(gè)驚雷劈到頭頂。

    教育往往跟選拔官吏掛鉤。

    改變教育制度，就是在搞官僚制度。

    這可是幾千年來形成的東西，豈能說改就改？

    那么多世家壟斷學(xué)術(shù)資源，壟斷知識的解釋權(quán)，豈能允許你說改就改？

    張旭目瞪口呆，“小王八蛋，你好大的野心。

    這事兒做成了未必有人說你好，做不成勢必遺臭萬年！”

    朱振眉毛一挑，“先生，原來您也是會說臟話的。”

    張旭氣的笑了，瞪眼罵道：“臭小子，這個(gè)世界上哪有不說臟話的人，你現(xiàn)在見到的才到哪里，在朝堂上，我們還會拿著象牙護(hù)板捉對廝殺呢?！?

    “得嘞，您年紀(jì)大了，您可以肆無忌憚，我忍著?！?

    朱振一臉無奈，這老家伙是一面大旗，他想罵街就罵街吧。

    張旭看著朱振，以為這孩子是不是腦子犯病了，問道“說說，你是怎想的，居然想要改革教育制度，還有，現(xiàn)在的教育制度怎么了”其實(shí)張旭心里還有一句沒問出來，那就是現(xiàn)在的教育制度是個(gè)什么制度你又想改革成什么樣。

    不過怕丟人，沒好意思問，說起大元的教育制度，那真的是亂成了一鍋粥，哪怕是有了張養(yǎng)浩幫著大元恢復(fù)了科舉制度，但是對于人才的培養(yǎng)，依然是個(gè)謎。

    元人懼怕漢人當(dāng)官，也就不稀罕去真心實(shí)意的搞這些東西。

    這也是為什么劉伯溫這般的大才，竟然只能做過小的不能再小的官了。

    因?yàn)樵谒懊娴倪M(jìn)士們，十有八九連大字都不認(rèn)幾個(gè)。

    斷絕了漢人的官途，這也是大元走向覆滅的重要原因之一。

    等到新的王朝建立，勢必會要重新建立教育制度，沒想到這小子看的倒是足夠長遠(yuǎn)。

    若是他的改革足夠優(yōu)秀，那么朱元璋肯定是要借鑒的，到時(shí)候這臭小子對于帝國的影響絕對是足夠深遠(yuǎn)。

    甚至說是千秋偉業(yè)也不無不可。

    不由的張旭看向朱振的眼神變得有些欽佩，難怪這般年紀(jì)就能做到伯爵，實(shí)在是人家的眼光長遠(yuǎn)，找問題核心的能力足夠強(qiáng)。

    朱振呵呵一笑，也沒有避諱，將心中的計(jì)劃和盤托出。

    “從隋朝開始，帝國將科舉取士作為選拔人才的重中之重，一定程度上摧毀了世家對權(quán)利的壟斷，給了寒門鯉魚躍龍門的機(jī)會。

    但是如果細(xì)數(shù)走上高位的官員，大多數(shù)其實(shí)還是世家子弟，或者說是足夠天才的子弟，而所謂的努力占有的比例實(shí)在是太少了。

    所以我將隋唐、宋元的教育制度姑且稱為精英制度，這種制度的核心就是要么你足夠優(yōu)秀，要么你的父母長輩足夠優(yōu)秀，其實(shí)一定程度上，還是世家影響著天下。

    但這天下之大，普通人何止萬萬，愿意努力改變自己命運(yùn)的人，又何止千萬?！?

    教育制度的好壞，哪怕是在后世，也是社會上一直爭論的問題。
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