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    而應(yīng)試教育更是飽受詬病，被噴得一無是處。

    甚至一些普通人也跟著天天瞎喊，素質(zhì)教育，素質(zhì)教育。

    只能落后久了，對(duì)于外面的東西，過于羨慕，而忽視了自身的優(yōu)點(diǎn)。

    中國(guó)孩子沒自由，這是全世界公認(rèn)的事實(shí)。

    家長(zhǎng)更喜歡讓孩子們課余時(shí)間參加補(bǔ)習(xí)班，或者練書法、學(xué)國(guó)畫、玩樂器、背古詩(shī)等等。

    雖然現(xiàn)實(shí)生活根本用不到這些，但家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為文采風(fēng)流是很有必要的。

    可普通家庭就算是再努力，又能讓孩子接受多好的素質(zhì)教育？

    一架鋼琴，就未必是一個(gè)普通工薪家庭買得起的。

    一個(gè)養(yǎng)馬場(chǎng)，哪怕是中產(chǎn)之家，也不敢胡思亂想。

    至于培養(yǎng)孩子，學(xué)習(xí)下駕駛飛機(jī)之類的，更是想都不敢想。

    所以應(yīng)試教育確實(shí)存在缺點(diǎn)，但是也有他足夠大的有點(diǎn)，那就是他足夠公平！一直到七十年代之前，國(guó)內(nèi)的受教育程度還是一個(gè)低到讓人發(fā)指的程度，誰都知道國(guó)家想強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)要騰飛就需要無數(shù)的人才，可是念書的人都沒有幾個(gè)，又哪里有人才所以，國(guó)內(nèi)的教育制度就必須反映國(guó)慶的需要，那個(gè)時(shí)候我們需要的不是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，不是外星殖民的高科技理論，我們要的是大批大批的知識(shí)分子來填補(bǔ)無數(shù)的崗位。

    原子彈有一顆就足夠了，我們需要更多的是有學(xué)歷的普通人，充斥到改革大潮中的各個(gè)崗位。

    正是這種特殊的國(guó)情，國(guó)內(nèi)的高校成為將知識(shí)分子當(dāng)作流水線產(chǎn)品從而生產(chǎn)的工廠。

    那不是落后，而是面對(duì)現(xiàn)狀的一種無奈的妥協(xié)，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

    社會(huì)發(fā)展的規(guī)律就決定了那樣的一種教育制度，哪怕有人強(qiáng)硬的將其扭轉(zhuǎn)為歐美一般的精英教育制度，最終照樣還是得被社會(huì)的潮流強(qiáng)勢(shì)逆轉(zhuǎn)。

    某種程度來說，教育制度也是一種社會(huì)需求，有市場(chǎng)才會(huì)有產(chǎn)品，這是歷史的必然。

    現(xiàn)在的天下，以及未來的天下，跟后世建國(guó)之初的社會(huì)形勢(shì)非常相似。

    最重要的一個(gè)共同點(diǎn)識(shí)字率太低。

    一個(gè)國(guó)家如何才能長(zhǎng)盛不衰。

    答案只有一個(gè)，那就是國(guó)民素質(zhì)。

    日本和德國(guó)挑戰(zhàn)全世界，被大伙聯(lián)合起來圍毆，又是拆光工廠又是扔原子彈，搞得一清二白身無分文。

    結(jié)果呢人家分分鐘強(qiáng)國(guó)興邦，經(jīng)濟(jì)仿佛坐火箭一樣雄起，照樣還是世界強(qiáng)國(guó)。

    憑借的是什么、不是賣稀土不是賣市場(chǎng)，人家憑借的是國(guó)民素質(zhì)。

    只要老百姓的素質(zhì)在，就永遠(yuǎn)都是世界強(qiáng)國(guó)。

    這就是教育的重要性。

    而中原現(xiàn)如今施行的教育制度，就極度相似于后世歐美的精英教育，培養(yǎng)出來的都是優(yōu)秀的高端人才，是各大世家門閥今后的頂梁柱。

    但是這樣的人才，對(duì)于華夏的強(qiáng)盛其實(shí)并沒有幫助。

    想要讓華夏真正強(qiáng)大起來、哪怕明日朱振這一伙人死絕了，另立一國(guó)照樣世世代代領(lǐng)先全世界，就必須推行全民教育而“水師學(xué)堂”的設(shè)立初衷，就是這樣一個(gè)面對(duì)全民招生的理想。

    學(xué)子從民間來，然后回到民間去，不指望他們對(duì)當(dāng)今時(shí)局立刻產(chǎn)生多大的影響，只要民間的有識(shí)之士一點(diǎn)一點(diǎn)的躲起來，終有一天會(huì)量變引發(fā)質(zhì)變。
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