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    而應試教育更是飽受詬病，被噴得一無是處。

    甚至一些普通人也跟著天天瞎喊，素質教育，素質教育。

    只能落后久了，對于外面的東西，過于羨慕，而忽視了自身的優點。

    中國孩子沒自由，這是全世界公認的事實。

    家長更喜歡讓孩子們課余時間參加補習班，或者練書法、學國畫、玩樂器、背古詩等等。

    雖然現實生活根本用不到這些，但家長們普遍認為文采風流是很有必要的。

    可普通家庭就算是再努力，又能讓孩子接受多好的素質教育？

    一架鋼琴，就未必是一個普通工薪家庭買得起的。

    一個養馬場，哪怕是中產之家，也不敢胡思亂想。

    至于培養孩子，學習下駕駛飛機之類的，更是想都不敢想。

    所以應試教育確實存在缺點，但是也有他足夠大的有點，那就是他足夠公平！一直到七十年代之前，國內的受教育程度還是一個低到讓人發指的程度，誰都知道國家想強大、經濟要騰飛就需要無數的人才，可是念書的人都沒有幾個，又哪里有人才所以，國內的教育制度就必須反映國慶的需要，那個時候我們需要的不是諾貝爾物理學獎的獲得者，不是外星殖民的高科技理論，我們要的是大批大批的知識分子來填補無數的崗位。

    原子彈有一顆就足夠了，我們需要更多的是有學歷的普通人，充斥到改革大潮中的各個崗位。

    正是這種特殊的國情，國內的高校成為將知識分子當作流水線產品從而生產的工廠。

    那不是落后，而是面對現狀的一種無奈的妥協，更是社會發展的需要。

    社會發展的規律就決定了那樣的一種教育制度，哪怕有人強硬的將其扭轉為歐美一般的精英教育制度，最終照樣還是得被社會的潮流強勢逆轉。

    某種程度來說，教育制度也是一種社會需求，有市場才會有產品，這是歷史的必然。

    現在的天下，以及未來的天下，跟后世建國之初的社會形勢非常相似。

    最重要的一個共同點識字率太低。

    一個國家如何才能長盛不衰。

    答案只有一個，那就是國民素質。

    日本和德國挑戰全世界，被大伙聯合起來圍毆，又是拆光工廠又是扔原子彈，搞得一清二白身無分文。

    結果呢人家分分鐘強國興邦，經濟仿佛坐火箭一樣雄起，照樣還是世界強國。

    憑借的是什么、不是賣稀土不是賣市場，人家憑借的是國民素質。

    只要老百姓的素質在，就永遠都是世界強國。

    這就是教育的重要性。

    而中原現如今施行的教育制度，就極度相似于后世歐美的精英教育，培養出來的都是優秀的高端人才，是各大世家門閥今后的頂梁柱。

    但是這樣的人才，對于華夏的強盛其實并沒有幫助。

    想要讓華夏真正強大起來、哪怕明日朱振這一伙人死絕了，另立一國照樣世世代代領先全世界，就必須推行全民教育而“水師學堂”的設立初衷，就是這樣一個面對全民招生的理想。

    學子從民間來，然后回到民間去，不指望他們對當今時局立刻產生多大的影響，只要民間的有識之士一點一點的躲起來，終有一天會量變引發質變。
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