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    當朱允炆這個皇帝有心要做某件事的時候，那么這件事一定是享有最高級別的優先級。

    幾乎在短短幾天的功夫，內閣就擬好了草案，關于興辦學堂的計劃和選址，包括第一批招生的規模。

    南直隸、江西、浙江三省每個府各建一所童學和少學，而在南京、南昌、杭州三城各建一所青學。

    童學的招收線為十二歲以下，人數上限為三百；少學的招收線為十二歲以上、十五歲以下，人數同樣為三百；而青學暫不面向民間直招，凡有各省府縣教諭推薦的儒林學子皆可持憑證往省城入學，只要是三十歲以下，十五歲以上皆可，人數不設限制。最后，開辦學堂的前期一戶無論你有多少的適齡上學兒童，但是只能有一個孩子享受免費入學，哪怕你想花錢送孩子上學也是絕對不允許的。

    至于為什么會有這第三條，那就是特意為前兩條服務的了。

    后世早期有一種腐敗現象，叫做開奔馳領低保。

    同樣的道理，官辦學堂，第一批入學的絕大多數一定會是當地府縣有實力的地主豪強，他們家的孩子雖然本就讀書識字，但有便宜不占白不占，總能給他們省掉一筆請家教的開支。

    而且官辦啊，任何的東西只要在前面掛上一個官辦的名頭，那么在古代這個時期都會讓民間趨之若鶩，讓人想要見識一下。

    這年頭家庭有條件的孩子難免會很多，不同的歲數段自然也是都有，他們必須要做個選擇。

    童學、少學、青學，這些豪強大戶只能選一個學校來進。

    天家重長子、百姓愛幺兒。

    這些地主豪強雖然不是天家，但他們的家私殷厚，最重視的自然是培養出一個能幫助家族的即戰力，那么青學作為三種學府中的首席，就會成為他們首當其沖的第一檔選擇。

    如此一來，也算是給童學、少學讓了路。

    省的他們過度擠占平民百姓家孩子的名額。

    三十多個府，就是三十多所童學和少學。計劃滿員招生兩萬余人，這個龐大的數量，豪強地主階級是消化不完的。

    架子搭好，剩下的就是往里填充內容。

    朱允炆本想借著這次興辦教育的機會放開男女大防，讓女童也可以入學，但卻遭到了內閣四人口徑一致的反對。

    什么‘婦女能頂半邊天’這種話壓根就不是這個時代應該提倡的。

    女性可以入學，那將來是不是也有等同的資格考官？

    本來就坑位有限，千軍萬馬過獨木橋的官場仕途，在把幾千年專屬男人的權利讓出去，那可不行。

    內閣不會同意、朝堂不會同意，因為天下的士子都不會同意。

    這不是急的事，別弄得地方烏煙瘴氣。

    雖然只要朱允炆愿意，他能強行推行下去，但全是弊端毫無好處的事，他自然不會做，內閣反對，他也就閉嘴不說。

    碼過這件事，朱允炆又想起標點符號的事，這個想法就得到內閣的一致稱贊了。

    古代詔書、文書等沒有標點符號，同樣一句話，如果斷句沒有斷好，那讀出來可就是兩個天壤之別的意思了，容易鬧出大烏龍來。

    所以古人們有的時候在寫奏本的時候，會在應該停文的地方加重筆墨，怕的就是皇帝看不懂，悟錯了意思。

    推行標點符號進行分段，恰當其時。

    前置的辦學事務商議完，那剩下的便只有教材和擇師了。

    擇師最是容易，翰林院可是有著幾百名整天閑著沒事干的游蕩學子呢。

    除去翰林學政這個中樞的干部梯隊不動，其余的翰林學子根據各自的長項擔綱不同教材的教師，雖然還有些名額不足，地方上予以補充即可。

    另擇各省府軍衛所挑選幾名武藝精湛的擔綱所謂軍訓課教官，每所學校每日課程中要有一個時辰的體訓課。

    擇師的事好安排，而教材的事內閣和翰林院開了足足四天的研討會，按照朱允炆四大主課的要求，也算大致有了一個方向。

    國學這邊最是簡單，四千余年文明，文學典籍浩如煙海，內容由淺至深的則選就行，童學開蒙可以拿《三字經》、《百家姓》之類，而后由淺至深到《唐宋詩詞》之類的比較輕松的娛樂文學。

    少學的國學課，就該引申一些蘊含古人思想的文章或者更深層次的文學作品，如《詩經》、《楚辭》、《春秋》以及雖不被朱允炆所喜，但仍代表華夏文化的四書五經等。

    青學的國學課，就開始擇選一些青史中重要名人的文章、語錄收集，讓這群已經算是半大小子的學生好好體會這文章更深層的感悟，內閣眼下擬選的有荀子、墨子、韓非子、公羊高等春秋戰國時代的先賢，也有曹操、劉勰、陳壽等魏晉君臣。近現代的有文天祥、王安石、阿合馬等宋元名臣。

    當朝的更有太祖高皇帝和朱允炆這個現任皇帝。

    最后兩個是朱允炆這個皇帝厚顏無恥要求加上的。

    而數學這一課，可是讓翰林院好一陣折騰撓頭才弄出來一份目錄。

    劉徵的《九章算術注》、賈憲的《黃帝九章算法細草》、楊輝的《詳解九章算法》、祖沖之的《大明歷》、秦九韶的《數學九章》等都是翰林院挑出來系統整理的。

    “減加乘除、增乘開平方、增乘開立方、三斜求積、正負開方、圓周率......”

    朱允炆拿捏著這份數學的目錄不住點頭，在數學這一塊，中國古代可一點不怵歐洲人，只能說這些東西在古代被運用在科學領域太少，而在重大的國事上那更是一點都用不到，說直白點，就是數學這個東西在古人眼里是無法影響國家發展的，上不所喜，自然也就逐漸被束之高閣之中了。

    “由淺至深，你們按照學習的難易度來排吧。”

    數學是科技的基礎，但是朱允炆畢竟不是專業的教師出身，他自身不懂如何系統的教學，還是只能委任給內閣和翰林院。

    “不過朕只提一點要求，回回留下了許多天方的數學知識，這些都要應用上，也不枉咱們先人費心費力的編譯。”

    幾人都應了下來。

    數學之后便是青史，也是最簡單的一塊。

    童學是沒有青史的，十二歲以下的孩子教哪門子青史。青史是厚重且血腥的，朱允炆沒打算修飾和美化，更不可能去抹除某些歷史，那是對整個民族進行的最惡劣犯罪，死后，就沒臉見祖宗了。

    “對待青史課這一塊，朕只有一個要求，那就是務實。”

    朱允炆的態度是堅定不移的：“對與錯不應該由咱們來評判，咱們只負責整理并編輯成冊，青史課的教師要實實在在的把青史的原貌說給咱們的孩子知道，至于如何看待歷史上的問題和事件，要讓這些孩子自己學會獨立的思考。”

    思想政治這一課也相對比較簡單，童學期叫做思想品德，無非就是一些小故事、小寓言之類，什么臥冰求鯉二十四孝的故事。
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