第(1/3)頁(yè) 濱崎直原：“我認(rèn)輸。” 全場(chǎng)嘩然。 “他、還真認(rèn)了啊？” “技不如人除了認(rèn)輸難道還有更好的辦法？” “這倒是……” 不會(huì)就是不會(huì)，答不上來(lái)就是答不上來(lái)，直接錘死，沒(méi)有任何掙扎詭辯的余地。 代表團(tuán)坐席上—— r國(guó)代表臉色難看到極點(diǎn)。 一旁華夏代表卻和胡永圍有說(shuō)有笑：“江同學(xué)確實(shí)不錯(cuò)，學(xué)富五車，博聞強(qiáng)識(shí)，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有靈氣的孩子。” 胡永圍點(diǎn)頭：“學(xué)校對(duì)江同學(xué)的培養(yǎng)也十分重視，像物競(jìng)班、奧數(shù)班這些，都是安排上的。” “就只有這兩個(gè)班嗎？” 呃…… 華夏代表：“我怎么聽(tīng)說(shuō)她ioi也是拿過(guò)金獎(jiǎng)的？ioi是信息學(xué)科競(jìng)賽沒(méi)錯(cuò)吧？” “沒(méi)、沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)一中由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，暫時(shí)還沒(méi)開(kāi)設(shè)信息競(jìng)賽培訓(xùn)班，所以……” “沒(méi)開(kāi)？！那江同學(xué)是？” 胡永圍訕訕一笑：“自學(xué)的。” “自學(xué)啊……”華夏代表一聽(tīng)，眉心驟緊，“這怎么行？倘若真有這方面天賦，可學(xué)校又不能提供相應(yīng)的條件，那不是耽誤了嗎？” “江同學(xué)是自學(xué)成才，可我們不能要求每個(gè)人都能做到江同學(xué)這一步，對(duì)吧？” 胡永圍趕緊點(diǎn)頭，連連應(yīng)是。 “所以，競(jìng)賽培訓(xùn)這一塊不僅要做起來(lái)，還要各個(gè)學(xué)科全面開(kāi)花，只有這樣才能充分挖掘?qū)W生潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生天賦。時(shí)間不等人啊，青春對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是寶貴的，如果不能在這個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為他們提供盡可能多的嘗試，那么華夏現(xiàn)行教育體系之下培養(yǎng)出來(lái)的孩子很可能就是先天不足的。” 而先天的不足，得要多少后天的努力才能彌補(bǔ)？ 能彌補(bǔ)倒還好，就怕補(bǔ)都補(bǔ)不起來(lái)，那這個(gè)孩子后半生就注定碌碌無(wú)為。 “至于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題……”華夏代表一頓。 胡永圍立馬豎起耳朵。 “這次回帝都，我會(huì)向上面反應(yīng)，盡快落實(shí)。” “您費(fèi)心了。”老校長(zhǎng)感激不已。 沒(méi)想到還能有這樣的收獲，簡(jiǎn)直就是意外之喜！ …… 十分鐘休息結(jié)束，最后一項(xiàng)“畫(huà)局”開(kāi)場(chǎng)。 由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)不太現(xiàn)實(shí)，所以改成——鑒賞！ 評(píng)委：“現(xiàn)在投映出來(lái)的是兩組畫(huà)，每組各有四幅，皆出自本屆新青年鶴鳴杯現(xiàn)代畫(huà)組。由于賽程還未結(jié)束，對(duì)于每幅作品主辦方都采取了相當(dāng)嚴(yán)格的保密措施，因此全網(wǎng)都找不到任何有關(guān)這兩組畫(huà)的評(píng)價(jià)賞析。” 還有一點(diǎn)評(píng)委沒(méi)說(shuō)。 其實(shí)這兩組畫(huà)是最終評(píng)選投票得出的冠亞軍候選作品，但誰(shuí)冠誰(shuí)亞，評(píng)委團(tuán)犯了難，支持率對(duì)半開(kāi)，如今還僵持著，爭(zhēng)論不休。 眼看馬上就要公布排名，卻仍然沒(méi)個(gè)結(jié)論。 不如…… 就讓這兩個(gè)孩子各抒己見(jiàn)，看能不能得到新的想法和觀點(diǎn)，也可以給鶴鳴杯的評(píng)委團(tuán)一些參考。 “注意！在賞析這兩組畫(huà)的時(shí)候，我要聽(tīng)到你們明確的觀點(diǎn)，不要模棱兩可。說(shuō)直白點(diǎn)，就是讓你們?yōu)檫@兩組畫(huà)分個(gè)高低優(yōu)劣，并在面前的白板上寫(xiě)明原由。” 第(1/3)頁(yè)