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    作戰(zhàn)指揮系的學(xué)員們此時(shí)的內(nèi)心是極度震撼的。

    雖然有人之前也說過沈耘在考場(chǎng)上的表現(xiàn)，但是誰(shuí)都不會(huì)相信沈耘能考出這樣的成績(jī)。

    甚至連沈耘自己也是極度震撼的，因?yàn)樗f(wàn)萬(wàn)沒有想到，就算是自己覺得弱勢(shì)的幾個(gè)科目，成績(jī)同樣沒有低于九十。

    當(dāng)一陣驚嘆以后，反應(yīng)過來的學(xué)員們才想起，此處應(yīng)該有掌聲。

    面對(duì)這樣的喝彩，沈耘居然也有些不知所措。直到丁教授虛按雙手，掌聲才瞬間平息。

    “下面，我想請(qǐng)沈耘同學(xué)上臺(tái)來，說說他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”

    熱烈的掌聲再度響起，這次學(xué)員們更加期待沈耘如何講述了。畢竟如果能把這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^來化為己用，對(duì)他們來說將受益終生。

    沈耘被方涵幾個(gè)推搡著走上臺(tái)。

    先后向丁教授和學(xué)員們敬禮之后，這才帶著幾分謙卑說道：“首先要謝謝大家的鼓勵(lì)。事實(shí)上，除了個(gè)別科目，我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并沒有多好。”

    “背誦每一部分知識(shí)的時(shí)候，我都會(huì)先了解它到底講述的什么。以此發(fā)展出一個(gè)脈絡(luò)來，進(jìn)而將每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)填充進(jìn)去。”

    “這種方法其實(shí)在很多學(xué)校都有，叫做思維導(dǎo)圖。單純憑借大腦想象不出來的時(shí)候，也可以寫在紙上。”

    說到這里，沈耘轉(zhuǎn)身沖丁教授笑笑，在這位老人家的鼓勵(lì)下，沈耘拿起粉筆，在黑板上書寫。

    “比如我最為弱勢(shì)的軍事思想，依照書籍的目錄，我做成了如下的導(dǎo)圖。”

    沈耘確實(shí)是用過這種辦法，效果當(dāng)然也不錯(cuò)。掩蓋了本身記憶力出色的條件，這種方法也有很大的作用。

    侃侃而談了二十分鐘，沈耘在黑板上畫出了一副脈絡(luò)分明的導(dǎo)圖。坐在底下的學(xué)員們赫然發(fā)現(xiàn)，就這么點(diǎn)東西。真的涵蓋了至少一個(gè)月課程的內(nèi)容。
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