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    “這寫得什么啊！滿篇戾氣！毫無(wú)生氣！一點(diǎn)都不像年輕學(xué)生該有的態(tài)度！”

    這種印象分在一定程度上影響了老教師的判斷。

    于是，他僅僅花了十秒鐘便結(jié)束評(píng)卷。

    21分！

    這是老教師給這篇作文的最終評(píng)分。

    因?yàn)閮晌焕蠋煹脑u(píng)分偏差大，電腦系統(tǒng)便自動(dòng)分派第三位老師閱卷。

    第三位老師簡(jiǎn)單看了下，最終給了一個(gè)分?jǐn)?shù)。

    38分！

    三位老師的分值都相差很大，導(dǎo)致這篇作文吸引了第三閱卷科室組長(zhǎng)的注意。

    三科室的語(yǔ)文組長(zhǎng)是一位參加十多年中考閱卷的特級(jí)教師，名叫孫傳紅。

    他把負(fù)責(zé)改這篇作文的三位老師都叫來(lái)，想要了解一下具體情況。

    牛海波得知其他兩位老師僅僅打了21分和38分時(shí)，他很意外，直呼道：“我覺(jué)得這篇作文寫得很好啊！立意明確，有自己的想法和態(tài)度，并沒(méi)有普遍學(xué)生犯下的堆砌辭藻，作文的內(nèi)容有深度，就應(yīng)該是一篇滿分作文。”

    老教師則是一臉嫌棄：“小牛啊，你可能改卷改得少，這種負(fù)能量的作文我每年都改了不知道多少，他其實(shí)就是一個(gè)不愿意繼續(xù)努力的人，美曰其名說(shuō)什么比不過(guò)別人，但其實(shí)就是沒(méi)有付出行動(dòng)！這種學(xué)生怎么可能給滿分呢？”

    第三位老師則給出了自己的看法：“我覺(jué)得這篇作文中規(guī)中矩，沒(méi)有很差，也沒(méi)有很好，反正我是這么想的。”

    孫傳紅被他們這么一說(shuō)，反倒是好奇起來(lái)。

    他組織在場(chǎng)的閱卷老師全部停下手中的評(píng)分試卷，并且把李灝的這篇作文調(diào)取到每一位老師的屏幕中。

    “這篇作文，大家伙兒都看看，說(shuō)說(shuō)看法。”

    不少老師都已經(jīng)厭倦了枯燥的評(píng)卷模式，突然來(lái)了一個(gè)有爭(zhēng)議的作文，一時(shí)間都來(lái)了興趣。

    “我覺(jué)得這篇作文不錯(cuò)啊！是一篇好作文，內(nèi)容深度挺好的。”
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