第(2/3)頁 李世民愣了一下，“這個(gè)……” “我說的想法其實(shí)這個(gè)……”霍剛笑著開口道，“大唐現(xiàn)在的基礎(chǔ)學(xué)識(shí)跟不上了。” 李世民沉默了下來，良久，他才認(rèn)真的抬起頭：“我知道你說的意思，實(shí)際上大唐已經(jīng)加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科的教育，格物，數(shù)學(xué)都已經(jīng)加強(qiáng)了，只是目前來說，我們?cè)谶@方面的老師有些少。” 說到這里，李世民苦笑了一聲，大漢的免費(fèi)學(xué)識(shí)普及其實(shí)也是經(jīng)歷了一定的道路的，比如說最開始，大漢只是進(jìn)行掃盲活動(dòng)，而在掃盲之后，由霍剛教出來的十二名侍女一共教出來了數(shù)百名學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有多深，當(dāng)時(shí)他們大約只是學(xué)習(xí)到了初中的數(shù)學(xué)水平。 然后對(duì)地理，物理，化學(xué)都有了初步的了解和認(rèn)知。 接著這數(shù)百名學(xué)生又一個(gè)人教出來了成千上萬的人，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這些人又不斷的在自學(xué)，只要官方加強(qiáng)對(duì)這方面的鼓勵(lì)，加上有了工業(yè)城的最頂尖的那幫工匠，或者是現(xiàn)在可以用科學(xué)家來稱呼他們，有了他們那幫人作為最尖端的科學(xué)研究。 整個(gè)體系就開始逐步的由下向上逐步擴(kuò)充，直到現(xiàn)在，大漢的基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到了后世的初中級(jí)別的教育，而后世的高中教育已經(jīng)基本相當(dāng)于大學(xué)階段的知識(shí)了。 至于更高級(jí)別的，目前來說只有在工業(yè)城里面有所研究，而這些研究就沒有完整的教科書了，這些研究按照霍剛的估計(jì)，其實(shí)以及達(dá)到了后世大學(xué)的一些水平，尤其是物理和化學(xué)方面。 主要是大漢在這方面不遺余力的投入資本，以國家的力量來輔助這些人研究，加上霍剛還能夠給與一定方向性的指導(dǎo)，所有才有這樣的結(jié)果，但是這些研究結(jié)果，想要普及成為教材的話，這就需要大漢的這些學(xué)者開始自我編纂了。 這一點(diǎn)在大漢的所有科學(xué)家等人里面看來，是非常神圣的，著書立傳，從古至今都是有成就的大學(xué)者才能夠做到的事情，所以這些科學(xué)家目前也都是很認(rèn)真，教育部那邊也都是投入了巨大的力量。 但是即便如此，估計(jì)能夠完整的編寫出后世差不多高中程度的知識(shí)也大概還需要五六年的時(shí)間。 而大唐就不行了，大唐想要改變這種文化態(tài)度何其艱難，因?yàn)檫@是整個(gè)社會(huì)在反對(duì)，別說是那些門閥世家，就連杜如晦他們估計(jì)內(nèi)心都有所抗拒。 所以李世民雖然已經(jīng)在努力普及格物和數(shù)學(xué)，但是效果并不多，因?yàn)樵诿耖g也深受影響，民間的百姓也都更喜歡自己的孩子去學(xué)習(xí)圣人言，最多了學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)，格物這種東西在他們看來就跟市面上的那些木匠，泥瓦匠，鐵匠是劃等號(hào)的。 難不成家里支持自己的孩子學(xué)習(xí)了半天，就讓他們成為一個(gè)鐵匠？既然學(xué)習(xí)了，就是要當(dāng)官的！這就是大唐民間的想法，在這樣的環(huán)境下，想要學(xué)習(xí)出來，何其困難。 “老師，父皇。”這個(gè)時(shí)候，旁邊的李承乾開口道，“我有個(gè)主意不知道能不能行。” “你說。”李世民看了看自己的大兒子。 “大唐目前受限于社會(huì)環(huán)境，開展這方面的教育很難，但是如果我們?nèi)齻€(gè)人成功了之后，那就不是很難了，畢竟在當(dāng)?shù)兀灰覀兇蛳聛碇螅蔷褪俏覀冋f了算，當(dāng)?shù)氐拈T閥世家以及普通人不可能影響到我們，到時(shí)候在我們?nèi)齻€(gè)人所屬的地方開展教育，反哺大唐應(yīng)該是可以的。”李承乾開口道。 “這是一個(gè)辦法，當(dāng)初我之所以同意你們的想法，也是因?yàn)檫@些原因。”李世民點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)初他同意李承乾出去，其實(shí)也是有了存在一些讓李承乾先在其他地方練手，積攢施政經(jīng)驗(yàn)，然后在這些地方還可以進(jìn)行一些測(cè)試性的改革，一些暫時(shí)不太方便在大唐執(zhí)行的改革。 “是個(gè)辦法，但是執(zhí)行的條件太低。”霍剛很干脆的搖了搖頭。 “為什么？”李承乾他們都愣了一下。 “第一，首先你們要在這些地方普及漢語，就至少需要數(shù)年的時(shí)間，在普及了漢語之后，才能夠展開相關(guān)的教學(xué)，這些地方本身的文化教育更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大唐，當(dāng)然，破而后立，直接打碎了重新開始都是可以的。” “但是你們忘記了一點(diǎn)，就算是我大漢給你們提供足夠的物資支持，讓你們?cè)谶@些地方展開教學(xué)，但是后面呢？你們難道讓這些地方的人回到大唐，教導(dǎo)大唐的人嗎？這一點(diǎn)，那些沒有學(xué)習(xí)的孩子估計(jì)并不在乎，但是整個(gè)大唐上上下下的所有文人階層都會(huì)瞬間開始反抗。”霍剛看著他們幾個(gè)人開口道。 李世民他們愣了一下，然后就瞬間反應(yīng)了過來，確實(shí)，目前來說，整個(gè)大唐周圍，能夠讓這些人正視的只有一個(gè)那就是大漢，這還是因?yàn)榇鬂h第一是由中原人建立的，跟他們同根同源，其次，就是大漢現(xiàn)在已經(jīng)太強(qiáng)大了，而且大漢基本沒有得到過他們太多的資助。 第(2/3)頁