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    她身上清新優(yōu)雅的一抹淡香，宛若林間花叢的氣息隨著山谷清風撲面而來，靠近了才隱隱能聞見。聶羽崢側(cè)目看了看她，無言。

    為了表示自己和他的勢不兩立，祝瑾年正打算換位置，就聽他說：

    “輸，也應(yīng)該輸?shù)妹髅靼装住！?

    她不知這話是什么意思，暫時沒移動。

    沈子平和副校長說了一會兒話，最后一個進來。

    “小志挺乖的……”知曉內(nèi)情的李老師表情復雜，“學習成績中上，考個本二是絕對沒有問題的，高三沖刺一下，說不定能踩本一線。我認識他父親，他（盧律明）也托我多關(guān)照酬志。在我看來，酬志對他很感恩很尊敬的。對了，我這兒還有他（酬志）高一下學期參加作文比賽的一篇文章呢，寫的就是他爸爸，獲了二等獎。”

    說著，李老師從文件袋里找出一份習作，沈子平接過，轉(zhuǎn)手給聶羽崢，聶羽崢看了一會兒，又給了祝瑾年。

    原來如此，他刻意坐自己身邊，是為了跟她分享這些可能泄露小志心理的物件。

    她認真地捧起那份作文，只見標題為——《我的爸爸是超人》。

    “我自小就失去了媽媽，我爸爸像慈母一樣照顧我，像嚴父一樣鞭策我。他能一個人抬著煤氣罐和十斤大白菜上樓，能在三秒鐘之內(nèi)解出我怎么都想不出來的數(shù)學難題，還做得一手好菜，顛勺的樣子跟大排檔的廚師一模一樣……”

    這是一段運用了比喻、排比等修辭手法的精彩開頭，既說明了身世，又引出了接下來的兩段事例。

    一個事例是很多表現(xiàn)父母恩情的作文中都會出現(xiàn)的“半夜送醫(yī)院、不眠不休照顧”套路；另一個事例比較新穎，是說他某次和盧律明去鄉(xiāng)下郊游，不聽大人勸告，去水塘游泳，忽然腿抽筋，快要淹死的時候，盧律明跳下去救了他。溺水的感受，寫得非常真實，讓人讀了都感覺有點窒息。

    然而，祝瑾年發(fā)現(xiàn)有些不對，她不知聶羽崢是否察覺。小志寫的爸爸跟實際上的盧律明相比，有些矛盾之處。不過，寫作文不是寫自傳，不排除有捏造的可能，自己學生時代寫的那些作文，百分之八十不是真實經(jīng)歷。

    此時的聶羽崢手里拿著一本小志的筆記本，上面記滿了課堂筆記。

    陳昱問李老師：“高三開學后，小志跟上學期有沒有什么不同之處？”

    “性格變得比較沖動，脾氣變壞了。開學還沒一個月，就和同學發(fā)生了兩次沖突，一次是大罵一名女同學，還有一次直接和一個男同學打架。”李老師推了一下眼鏡，“我正打算國慶去他家家訪，和盧老師談一談他的情況。我知道他爸爸對他要求非常嚴格，如果是進入高三，壓力太大，我想跟盧老師說一下，試著給他減減壓。望子成龍的心情我們都理解，方式方法需要注意一下。”

    “被罵的女同學和挨打的男同學來了嗎？”沈子平問。

    “來了，在——”李老師指了一下外面。

    沈子平抬手揮了揮，林睿會意，去另一個房間把幾個學生叫了進來。

    一分鐘后，幾個學生謹慎地走進來，李老師一一介紹了一遍，他們分別是班長小河、小志的同桌小健、關(guān)系較好的同學小宜和小坤，挨打的女生小笑，打架的男生小飛。

    沈子平笑著說：“大家不要緊張，先找個地方坐下。叔叔問你們幾個問題，你們知道就說，不知道就說不知道，都沒關(guān)系，就聊聊天而已。”

    “……好。”幾個學生些許放松下來，紛紛坐下，等待他們發(fā)問。
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