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    學(xué)習(xí)不光是學(xué)生時(shí)代的事，也不局限于你的專業(yè)領(lǐng)域。

    為父母者，更應(yīng)該善于和孩子一起學(xué)習(xí)。

    和孩子一起學(xué)習(xí)是快樂的，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，希望有一個(gè)伙伴，如果家長和孩子做伙伴，孩子開心家長也會(huì)找回童年的記憶，家長是孩子的第一教師，孩子的言行和愛好是在家長的熏陶下形成自己的特點(diǎn)的。

    和孩子一起學(xué)習(xí)，在一個(gè)書的環(huán)境里，在大自然中，你會(huì)感到世界真的很美好。

    怎么學(xué)習(xí)？

    孩子也給出了答案：和他們一起學(xué)習(xí)。

    我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)調(diào)查結(jié)果令人驚異，其實(shí)，很多孩子并沒有在意家長的收入，而是更看重知識(shí)的力量，這無疑是我們這個(gè)社會(huì)這個(gè)民族的希望。

    面對(duì)這些充滿希望的下一代，家長們應(yīng)該幡然警醒了，在浮躁和迷失中靜下心來，關(guān)上電視、撤掉麻將，在溫暖的燈下，和孩子們一起閱讀和討論，把你們的愛鑲上知識(shí)的金邊，融入孩子純潔的心靈，呵護(hù)他們健康成長。

    許多父母經(jīng)常教育孩子“多動(dòng)腦子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。

    調(diào)查發(fā)現(xiàn)：思維活躍、分析問題條理清楚的孩子跟他們的父母有直接關(guān)系，這些父母在談話間明顯地表現(xiàn)出思維的準(zhǔn)確性和邏輯性，善于動(dòng)腦筋。

    如何給予孩子積極的關(guān)注？

    劉菲的兒子在幼兒園，是個(gè)人見人愛的孩子，就是不愛說話。

    但是兒子卻喜歡和他的玩具奧特曼說話，她覺得這孩子怎么不和人說話，倒喜歡和玩具說話呢。

    時(shí)間一長，她覺得不是很好，就去咨詢心理專家，在專家的咨詢下，終于找出原因。

    其實(shí)她的兒子并不是不愛說話，而是每次兒子想和她說話的時(shí)候，她總是說媽媽很忙，要做飯，你一個(gè)人玩去吧。

    久而久之，孩子自然不會(huì)想說了。

    積極關(guān)注孩子，不是僅僅關(guān)注吃飽穿暖，雖然那是疼愛，但更重要是聆聽孩子的傾訴。

    經(jīng)常聆聽孩子的傾訴，力爭準(zhǔn)確理解并表述出對(duì)他的感受，使孩子感到他在父母心中所占的重要位置。

    及時(shí)贊許孩子表現(xiàn)出的良好品行，使孩子有許多機(jī)會(huì)了解自己的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，從而引起積極的進(jìn)取愿望和信心。

    生活中，父母應(yīng)盡可能多地抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行一些親子閱讀或親子游戲之類的活動(dòng)，活動(dòng)中父母可以“助手”或“顧問”的身份，給予孩子好的建議，引導(dǎo)他們提高活動(dòng)能力和水平。

    適當(dāng)讓孩子做一些簡單的、力所能及的家務(wù)，讓他在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的價(jià)值，并增強(qiáng)為家庭成員服務(wù)的責(zé)任感。

    每個(gè)孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。

    關(guān)注是一種愛，愛有多認(rèn)真，關(guān)注得就有多深多細(xì)致。

    再忙再累，每天也要花一點(diǎn)時(shí)間問及孩子學(xué)習(xí)以外的生活需求，不要?jiǎng)虞m打罵，給予孩子交流溝通的時(shí)間與機(jī)會(huì)。

    父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響有哪些？

    調(diào)查研究證實(shí)，父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女的心理素質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為、各項(xiàng)能力等的發(fā)展有直接影響，是影響其心理健康和人生成就的重要因素。

    我國著名心理學(xué)家王極盛教授根據(jù)調(diào)查指出，家長對(duì)子女的教養(yǎng)方式可以分為四種類型：

    理解民主型。

    對(duì)孩子從小到大沒有打罵，能理性地指導(dǎo)孩子成長，在做人上要求孩子做一個(gè)正直有用的人。

    學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子要求不怎么多，只需盡力，不施壓力，不要求孩子必須考多少分；為了給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的家長自己不看電視、少說話。

    過分保護(hù)型。

    什么事情都由父母代勞，幫助孩子解決一切問題，即溺愛型。

    家庭溺愛會(huì)熄滅孩子的創(chuàng)造欲望，處處需要?jiǎng)e人指點(diǎn)與幫助，智力發(fā)展受限；使孩子的心理得不到正常、積極、自由的發(fā)展，從而懦弱、依賴與無能。

    嚴(yán)厲懲罰型。

    教育孩子態(tài)度生硬、言語粗魯、方法簡單，強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識(shí)，常挖苦責(zé)備，甚至打罵孩子，損傷孩子的自尊心。

    此種教育方式較以前有所減少，但仍然存在，會(huì)使孩子的心理自卑、性格壓抑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨(dú)立自主的能力，影響孩子健康人格的發(fā)展，同時(shí)可能使孩子像父母一樣粗魯、冷酷，不能和他人和睦相處。

    過分干涉型。

    過分限制孩子的言行，逼迫孩子按父母的想法和意愿去活動(dòng)，不能超越父母的指令，從而使孩子缺乏獨(dú)立思維，做事沒主意，人云亦云，心理得不到健康發(fā)展。

    父母的期望對(duì)孩子的影響有哪些？

    研究發(fā)現(xiàn)，孩子能力的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就高低與父母的期望值成正比。
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