第(1/3)頁(yè) 生活篇 第十三章 成長(zhǎng)與發(fā)展--從呱呱墜地到耄耋之年 香港演員劉德華從十幾歲演到八十幾歲的電影《童夢(mèng)奇緣》講述了這樣一個(gè)故事：光仔的母親自殺后，光仔成天悶悶不樂(lè)，不喜歡呆在家里。 最難過(guò)的是媽媽去世后，光仔再也沒(méi)有長(zhǎng)高，而他一直把這件事歸咎于爸爸與新媽媽的錯(cuò)。 他千方百計(jì)地“離家出走”，并希望能快快長(zhǎng)大，他一心想長(zhǎng)大的想法一直在腦海中徘徊，直到有一天他在公園里遇上了一個(gè)撿破爛的老頭。 那個(gè)老頭有一種神奇的可快速成長(zhǎng)的藥水--能讓人在一夜間變成一個(gè)二十多歲的年輕人，光仔便設(shè)計(jì)偷了過(guò)來(lái)。 光仔終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求可以長(zhǎng)大的理想，但藥水的作用使他一直不停地猛長(zhǎng)，每天變老10歲，因此在短短一個(gè)星期內(nèi)他就成了83歲的老爺爺。 剛開(kāi)始，光仔還決心追求他的夢(mèng)中情人、他的老師，而當(dāng)他的生長(zhǎng)速度變得超快后，他只能放棄了。 這時(shí)他才得知不能去尋找解藥了，不過(guò)他也明白了自己在家人心中是多么重要。 很多影片都有一夜長(zhǎng)大的情節(jié)，也許每個(gè)孩子兒時(shí)都有這樣的童夢(mèng)吧，就像哆啦a夢(mèng)的一扇任意門(mén)，可以隨便穿越時(shí)空到哪里去。 但是每個(gè)人在每個(gè)人生階段看生活和世界的方式都是不一樣的。 人的一生是不可逆的過(guò)程，但每一站都有每一站的精彩，正如在該電影中馮小剛客串的操著北京話(huà)的流浪教授說(shuō)的那句話(huà)一樣：生命是一個(gè)過(guò)程，可悲的是它不能夠重來(lái)，可喜的是，它也不需要重來(lái)！ 三歲看小、七歲看老？ 心理學(xué)家埃里克·埃里克森（erik eriksen，1902~1994）認(rèn)為人的一生需要經(jīng)歷八個(gè)階段，每個(gè)階段都有各自的任務(wù)。 他的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，它告訴每個(gè)人你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。 弗洛伊德認(rèn)為，人的個(gè)性在最初的幾年就已經(jīng)形成了，關(guān)于這一點(diǎn)，與中國(guó)老古話(huà)“三歲看小、七歲看老”的思想基本一致。 嬰兒期（0~1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突。 這期間孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)人了，當(dāng)孩子哭或餓時(shí)，父母是否出現(xiàn)則是建立信任感的重要問(wèn)題。 兒童期（1.5~3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突。 這時(shí)期的兒童掌握了爬、走、說(shuō)話(huà)等技能。 兒童開(kāi)始“有意志”地決定做什么或不做什么，這時(shí)父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按時(shí)吃飯，節(jié)約糧食等。 學(xué)齡初期（3~5歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。 這時(shí)期的幼兒如果表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。 反之，如果受到譏笑，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心。 學(xué)齡期（6~12歲），勤奮對(duì)自卑的沖突。 這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育，接受訓(xùn)練、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能。 如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，使得在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿(mǎn)信心。 青春期（12~18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突。 青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，另處青少年面臨新的社會(huì)要求與沖突感到困擾和混亂。 因而，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。 成年早期（18~25歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突。 個(gè)體把自己的同一性與他人的同一性融合一體，與他人發(fā)生愛(ài)的關(guān)系。 具有自我犧牲或損失，才能在戀愛(ài)中建立真正親密無(wú)間的關(guān)系，從而獲得親密感，反之將產(chǎn)生孤獨(dú)感。 成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突。 由于衰老，人的體力和健康每況愈下，對(duì)此他們必須做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。 埃里克森認(rèn)為，在每個(gè)發(fā)展階段中解決了核心問(wèn)題后所產(chǎn)生的人格特質(zhì)，都包括了積極與消極兩方面的品質(zhì)，如果各個(gè)階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這階段的任務(wù)。 嬰兒有哪些心理特點(diǎn)？ 嬰兒期是指人從出生到一歲的時(shí)期。 胎兒剛出生后主要依靠皮層下中樞來(lái)實(shí)現(xiàn)非條件反射，如食物反射、防御反射及定向反射，以保證內(nèi)部器官和外部條件的最初適應(yīng)。 嬰兒期由于神經(jīng)髓鞘不完善，興奮特別容易擴(kuò)散，故嬰兒易激動(dòng)。 出生后兩周左右，隨著腦的不斷發(fā)育，新生兒出現(xiàn)明顯的條件反射。 出生兩個(gè)月以后，嬰兒的情緒開(kāi)始發(fā)展：當(dāng)吃飽、溫暖時(shí)，嬰兒就露出活潑而微笑的表情；反之，嬰兒就會(huì)哭鬧。 因此，這一時(shí)期父母應(yīng)經(jīng)常和嬰兒交流，多給予關(guān)心、照顧和撫愛(ài)，提供適當(dāng)?shù)耐婢吆桶察o舒適的生活環(huán)境，積極培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)。 出生4個(gè)月后，嬰兒就開(kāi)始能夠分辨出成人的聲音，并開(kāi)始發(fā)出一些聲音以回答成人。 并會(huì)聽(tīng)到母親說(shuō)話(huà)的聲音就興奮地咿呀起來(lái)；5~6個(gè)月嬰兒由于條件反射的建立和發(fā)展，出現(xiàn)了短暫記憶的表現(xiàn)；7~8個(gè)月起，嬰兒逐漸能夠?qū)⒛承┰~的聲音與相應(yīng)的實(shí)物或動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)；10~11個(gè)月起，嬰兒開(kāi)始“懂得”詞的意義、對(duì)詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)、模仿成人說(shuō)話(huà)，詞開(kāi)始成為信號(hào)。 所以，這個(gè)時(shí)期成人在與兒童接觸時(shí)應(yīng)盡可能不斷地給予兒童語(yǔ)言刺激，盡快開(kāi)發(fā)兒童的語(yǔ)言能力。 嬰兒媽媽如何避免誤區(qū)？ 不要對(duì)嬰兒忽冷忽熱。 忽冷忽熱的媽媽?zhuān)趮雰翰粩嗫摁[的情況下才給予食物和呵護(hù)，沒(méi)有給孩子充分的安全感。 于是嬰兒害怕被遺棄，總是想努力哭鬧，以吸引媽媽的注意，逐漸形成了依戀心理。 依戀兒成年結(jié)婚后，強(qiáng)烈的依戀傾向便會(huì)傾瀉到配偶身上：占有欲極強(qiáng)，要求配偶時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己，無(wú)休止地需要親密；對(duì)配偶愛(ài)恨并存、怨氣沖天；總在埋怨對(duì)方辜負(fù)了自己的愛(ài)，試圖用生氣、吵鬧和威脅迫使對(duì)方關(guān)心自己；他們嫉妒、猜疑，無(wú)論對(duì)方如何表白，就是不信任；不能忍受被忽視，害怕被遺棄。 這樣的夫妻生活不會(huì)幸福。 不要對(duì)嬰兒持續(xù)冷漠。 如果不幸降生到冷漠?huà)寢屔磉?，嬰兒?duì)享受媽媽呵護(hù)的渴望就會(huì)變成失望和痛苦，逐漸形成了回避親密接觸的自我保護(hù)方式。 他們不常哭鬧，似乎很容易滿(mǎn)足，給什么吃什么，沒(méi)有更多要求，不在乎別人是否關(guān)心。 這樣的嬰兒看起來(lái)很獨(dú)立，實(shí)際上是否定自我的需要。 媽媽或許還會(huì)為孩子早早表現(xiàn)出的“獨(dú)立性”而驕傲呢。 可是，當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，這種“獨(dú)立性”便會(huì)發(fā)展成孤獨(dú)型人格。 他們否認(rèn)自己的情感甚至物質(zhì)需要，面無(wú)表情、性格冷漠甚至冷酷，沒(méi)有情趣。 戀愛(ài)的時(shí)候，剛開(kāi)始可能表現(xiàn)出一些熱情，但是親密關(guān)系確立后，因?yàn)榭謶钟H近，他們又會(huì)冷漠和退縮。 他們較少物質(zhì)需要，富于獨(dú)立和忍耐性，在事業(yè)上往往很成功，可是內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦始終揮之不去。 嬰兒的動(dòng)作有什么發(fā)展規(guī)律？ 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展有一定的規(guī)律，具體表現(xiàn)為： 從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展。 例如，手指的抓握動(dòng)作已經(jīng)能從一把抓發(fā)展到能用兩個(gè)手指來(lái)捏事物等。 從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展。 具有一定的方向性和順序性，同時(shí)具有三種原則： （1）頭尾原則，就是從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展。 （2）近遠(yuǎn)原則，就是從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移。 （3）大小原則，就是從粗的動(dòng)作向精細(xì)的動(dòng)作發(fā)展。 嬰兒的感知覺(jué)發(fā)展有什么特點(diǎn)？ 人的感知覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)和空間知覺(jué)。 視覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)：具備了一定的視覺(jué)技能，如視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤運(yùn)動(dòng)、顏色視覺(jué)和對(duì)光的覺(jué)察等。 例如，出生12-48小時(shí)的新生兒有3/4可以追視移動(dòng)的紅環(huán)。 聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)：嬰兒從外部環(huán)境間獲取信息，并開(kāi)始適應(yīng)環(huán)境，包括聽(tīng)覺(jué)辨別能力、對(duì)語(yǔ)音和音樂(lè)的感知力和視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力等。 例如，嬰兒對(duì)母親的聲音尤為偏愛(ài)。 味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的發(fā)展，比如能以面部表情對(duì)酸甜苦辣做出反應(yīng)；表現(xiàn)對(duì)母親氣味的偏愛(ài)以及有痛覺(jué)反應(yīng)，對(duì)水溫的感覺(jué)等。 空間知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)：嬰兒期開(kāi)始對(duì)形狀、深度、方位都有知覺(jué)。 例如，3歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，7到8歲能以他人或物體為中心辨別左右。 嬰兒的思維發(fā)展有什么特點(diǎn)？ 依照兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論，嬰兒期的思維處在感知運(yùn)動(dòng)階段。 這個(gè)階段典型的特征就是直覺(jué)行動(dòng)思維，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指嬰兒的思維依靠動(dòng)作進(jìn)行，離開(kāi)動(dòng)作就離開(kāi)思考活動(dòng)。 嬰兒期的直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)表現(xiàn)在： 直觀性和行動(dòng)性。 動(dòng)作是思維的起點(diǎn)，也是解決問(wèn)題的手段。 間接性和概括性。 對(duì)遇到類(lèi)似的情境與事物可采取同樣的行動(dòng)。 狹隘性。 思維活動(dòng)僅限于與動(dòng)作有聯(lián)系的范圍，思維內(nèi)容也狹隘。 缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的計(jì)劃性和預(yù)知性。 嬰兒的情緒發(fā)展有什么特點(diǎn)？ 人類(lèi)天生就具有對(duì)情緒的反應(yīng)能力，例如，或哭，或笑，或鬧，或靜。 嬰兒的這種情緒反應(yīng)是先天遺傳的本能，也是最初的原始情緒反應(yīng)。 這里主要講述嬰兒的三種基本情緒：笑、哭和恐懼。 笑的發(fā)展。 0-5周的嬰兒的笑的反應(yīng)是一種自發(fā)性的微笑，也是反射性的一種微笑；5周至4個(gè)月時(shí)期的嬰兒的笑是無(wú)選擇性的社會(huì)性的微笑，對(duì)熟悉或陌生的人都報(bào)以微笑；4個(gè)月后，嬰兒的笑是有選擇的社會(huì)性微笑，對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉的人有更多的微笑。 哭的發(fā)展。 嬰兒的哭是一種不愉快情緒或生理需求的消極反應(yīng)。 第(1/3)頁(yè)