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    這位“熊大先生”脾氣很急，還會不輕不重地罵諸如“笨蛋”、“你傻啊”之類的話。

    但他們卻能察覺她并無惡意，而是一種隨和親近的表現。

    到得柜臺前，領頭的姜順照著小滿所教，讓小伙伴們一起躬身行禮：“見過戰王大人，大人早安。”

    坐在那里抄書的顧恪微微頷首：“嗯，起來吃飯吧。”

    一群孩子飛快爬上了凳子，早飯送上。

    摻了少量異種糧食的雜糧八寶粥，成年人拳頭大的白菜肉餡兒大包子，羊奶蜂蜜荷包蛋。

    每人的份量多少有所區別，是顧恪按神念探測孩子們的體質配比的。

    居中者兩個包子，一碗雜糧八寶粥，小碗羊奶蜂蜜荷包蛋。

    年紀小身體弱者，少給一個包子，羊奶蜂蜜荷包蛋略多一點奶。

    年紀大些身體強壯者，多給一兩個包子，羊奶蜂蜜荷包蛋多加奶蛋。

    比起昨天那簡單的一碗面兩個小包子，今早這頓飯無疑更誘人。

    雜糧八寶粥中有粟、黍、紅綠豆、花生、蓮子、枸杞、大棗、山楂、麥稈糖，多種食材混合在一起，粘稠又順滑，又帶著淡淡酸甜。

    喝一口粥，咬一口冒油的白菜肉餡大包子，簡直美滋滋。

    最后再喝甜到讓人靈魂出竅的羊奶，奶中那點膻味壓根不算個事兒了——再這樣也比餿掉的潲水好吃一萬倍。

    荷包蛋又白又滑又嫩，一口咬下，紅澄澄的糖心就流了滿嘴，在甘甜的奶中混上一點若有似無的咸。

    一夜好睡，早起又清理了腸胃后，一群小乞丐們精神奕奕，胃口極好，唏哩呼嚕吃了干凈。

    休息一刻鐘后，就開始上文化課，主要是讀書識字。

    小滿想上，但最終可恥地慫了。

    自己識字可不代表能成為一個優秀的小學老師。

    最后還是薩蘭珠上場，發揮自己工具人的優勢，對著文典里的教材照本宣科，上了一個時辰的文字啟蒙課。

    期間顧恪不得不多次提醒，讓她放慢教學速度，解答孩子們的問題。

    師者，傳道受業解惑也。

    當老師只跟著書念，沒了授業解惑，那不能說毫無用處，最多算聊勝于無了。

    而且顧恪之所以不用灌頂，就是想從日常的方方面面觀察這群孩子的性格和愛好，再量才施教。

    作為有緣踏進萬事屋的人，他們離開前必會得到灌頂。

    但灌頂什么，灌頂多少，必然與顧恪的觀察結果相關。

    人想獲得好處，必須有所付出。

    在他這里，這群孩子只需展現出足夠的努力與堅持，那保底就是兩門特性武學、技藝。

    五大特性武學和農學工書是他這里為數不多，下苦功就能有收獲的好東西。

    有練武天賦者一兩年內武夫入門，五到十年內二輪，二十年內到二輪五六轉，基本沒有問題。

    天賦極差者也可五年入門，二十年內到一輪三轉。

    特性加持下，日常可以種地干活混口飯吃，遇見詭物也有保命的機會。

    它們既是天賦者的向上攀登的階梯，也是普通人養家活口的倚仗，在最大程度上惠及勤勞努力的底層。

    因此顧恪最樂于傳播五門特性武學和農學工書。

    但具體到上課這事，基本由小滿三人負責。

    人生第一次當老師的感受，她們也極為新奇，包括小滿都做得很認真。

    讀書認字、練武、學習技藝是課程三大部分。

    練武受到一致重視。

    流浪的生涯讓小乞丐們明白了武力的重要性，并極度渴望。

    哪怕不懂，他們也會堅持跟著練。

    其次技藝也很受歡迎，只不過偏向各不相同罷了。

    有技藝的人哪怕是小孩，想在宣威府城找份工作也不難，這也算武力之下第二重要的東西。

    不出預料之外，讀書識字課最不受歡迎，上課時大半孩子都直皺眉。

    雖知它很重要，但從小身邊的人就沒幾個讀書識字，似乎也能過活。

    唯有那領頭的姜順對此事極為認真刻苦，如饑似渴地吸收著關于文字的一切知識，進步極快。


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