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    郭寧需要的，不是一批普通的親衛(wèi)，也不止是一批親衛(wèi)。

    他需要真正忠誠于自己的可靠之人，需要能夠在危難時刻支撐起全軍的剛強骨干，需要能夠始終和他同一步調(diào)、踏上漫長征途的伙伴。

    所以郭寧每天都覺得時間太緊，他恨不得把自己所知所想都灌進少年們的腦子里，讓他們立刻成長起來。

    但花了些工夫熟悉各人以后，郭寧也認識到，少年們都是敢于赴死的戰(zhàn)士，可他們的基礎(chǔ)太差，眼界也太狹窄。郭寧講述稍稍深入的內(nèi)容，他們就沒法理解，更沒法跟著郭寧的話語展開想象。

    所以本來計劃中并不存在的識字，非得放到最先的環(huán)節(jié)。好在徐瑨推薦得這位教師王先生很得力，郭寧便能夠騰出手來，先抓緊軍務(wù)上的重重安排，每天只抽空與少年們聊一聊，講些能引起他們學(xué)習(xí)興趣的奇聞軼事。

    從少年傔從們匯聚到饋軍河營地開始，已經(jīng)過去了兩個月。少年們普遍都有長進，哪怕在這上頭很沒天賦的倪一，也能寫自己的名字，外帶數(shù)字、方位等百多個常用字。其它還有百多個字，他能認得，只是不能寫。

    按照郭寧的要求，王昌也教了少年們數(shù)算。

    在這上頭，并不正經(jīng)跟從授課，而是偶爾旁聽的呂函最是厲害。

    另外，之前回來路上，一路盤算著繩索、竹筐、風(fēng)門的少年，也是在數(shù)算、以及郭寧講述的雜學(xué)上很有很有天賦的。

    這少年是渤海人，沒有姓氏，有個簡單的名字叫阿多。

    阿多是宣德州制箭作坊出身，雖然長的瘦小，但射術(shù)很出眾，腦子也很好。就這幾天里，他已經(jīng)把九九乘法表背的爛熟，并且開始嘗試一千以內(nèi)的加減乘除運算了。

    這局面，讓郭寧在每天晚上“講故事”的時候有點困難。

    他既要考慮到不同的接受能力，又要考慮到保持大家一致的興趣。這太耗費腦力，已經(jīng)不是靠臨場隨機應(yīng)變能解決的。由此也促使他下定決心，抽空寫了教材。

    如今王昌有意愿投入到一處，必定會大大減輕郭寧的負擔(dān)。

    畢竟好為人師乃是儒者天性，有這么多愿意向?qū)W的學(xué)子，又有足額的束脩，安全的保障，王昌哪會松懈？有他這個正經(jīng)的教師作惡人，郭寧的發(fā)揮也就可以自在些。

    至于王昌能不能按照郭寧的意愿教授……

    郭寧略放緩些腳步，便看到王昌捧著那疊字紙，如獲至寶。郭寧的字跡實在是潦亂了些，天色又有些昏暗，王昌越是仔細地看，兩眼貼得離字紙越近，眼看紙張把他整張面龐都遮住了。

    郭寧心中暗笑，抬手扶了扶王昌的胳臂：“王先生，小心撞墻，這邊來。”

    “哦！是是！”王昌應(yīng)了幾聲，又盯著那些字紙看個不休。
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