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    “透過玻璃杯看，箭頭是哪個方向？后面看不到的同學(xué)可以到前面來。”

    然后學(xué)生就圍在了講臺前面，最前面的石建回答道：

    “是往右的。”

    然后李佑在玻璃杯里倒了一半的水，不用李佑問，石建就驚呼道：

    “下面的箭頭變成向左的了。”

    “真的假的？”

    “你讓開，讓我看看。”

    周圍的學(xué)生頓時爭先恐后地想看看這一神奇的現(xiàn)象。

    “一個個來不用著急。”

    等眾人看過之后，李佑繼續(xù)往杯子里倒水。

    “兩個箭頭都變成向左的了。”

    “為什么會這樣？”

    李佑沒有給出回答，而是又帶著大家做了一個小孔成像的實驗。

    學(xué)生的好奇心完全被李佑激發(fā)出來，一個勁問李佑，想要知道答案。

    “你們自己想，我希望假期后你們可以告訴老師為什么。”

    “好了，今天的課就到這里，第二階段的數(shù)學(xué)課五天假期之后就要開始了，你們要更加努力了，因為第二階段的數(shù)學(xué)會更加深奧。”

    “老師，科學(xué)您不教嗎？”

    有學(xué)生問道，顯然對科學(xué)十分感興趣。

    “我不會放到課上來講，書給你們，你們可以自學(xué)。以后我只會上午上課，下午的時間留給你們自己學(xué)習(xí)和思考。”

    “下午我不一定在學(xué)院，如果我在，你們遇到什么問題可以來問我。但是你們的重心還是要放在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，你只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地思考科學(xué)。”

    當(dāng)然，李佑給他們的物理化學(xué)之類的書不可能照抄全搬后世的課本。他只會在在書里提出一些問題，而不是把什么道理公式都寫出來。

    引導(dǎo)學(xué)生去自主思考才是最重要的。

    這么說只是讓李佑自己心里過得去而已，實際上就是他沒精力去一點一點地教學(xué)生。

    說句難聽一點的話，李佑開學(xué)院純粹是為大唐種下現(xiàn)代科學(xué)的種子，這群學(xué)生根本就幫不到自己。想要等種子成長為大樹、成為樹林再來幫助自己，那需要多久？

    李佑沒這個時間，沒這個精力，也不需要他們的幫助。


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