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    “在筱原同學找到我之后，我問她，為什么不滿意。”

    “嗯……為什么呢？”

    “是啊，為什么呢？她回答說——”

    身邊的筱原詩織這時候突然插嘴了。

    “因為還可以更好的。”她說。

    “更好？”小笠鈴木子對此不解，“不小心做錯了什么題目嗎？”

    平川哲文露出滿意的笑容。

    “不是哦，筱原同學的‘還可以更好的’意思是——”

    “如果復習更加努力一點，是可以更好的。”筱原詩織繼續給出解答。

    “……”

    眼前的小笠老師，視線在筱原詩織身上一掃而過，然后遲疑著說。

    “嗯……與其事后這樣，不如提早……抱歉，筱原同學，不是有意批評你的啦……”

    “沒關系的，小笠老師。”筱原詩織說，“的確是因為我沒有事先復習好，太輕松了。”

    “這個……”

    小笠鈴木子用小手扶了扶鏡框。

    平川哲文說話了：“筱原同學說得沒錯，太過輕松了，而且之后又有好幾名學生找到我，跟我反映了這個問題。”

    “嗯？還有其他學生？”

    “是啊。”平川哲文點了點頭。

    “這……為什么呢？”

    他繼續說。

    “我也想知道這個現象的答案呢。于是，在我深刻地反思了這個問題之后，我決定去請教一下那些有著十幾年教學資歷的前輩們。”

    “我請教他們：前輩們，身為年輕教師，我總覺得跟學生之間更加輕松一點比較好，我特別喜歡跟學生之間可以融洽地交談。可是卻有學生反應，這樣的輕松已經影響到期末的復習了，為什么呢？”

    “前輩們告訴我說：想和學生們拉近距離本身沒有錯，但是啊，老師身為學生的引導者，一舉一動都會影響學生的。”

    “期末考是要努力復習的時候，還這樣輕輕松松的話……雖然不一定每個學生都會被影響，但是一定會有幾名意志不堅定的學生，被這種輕松的氛圍影響，從而不盡心復習。”

    “我后來認真地想了想，覺得這些前輩們的話非常對呢。所以，就想著和其他老師分享一下這些前輩們的感悟，希望不要犯跟我同樣的錯誤。”

    平川哲文微笑著、不緊不慢地說完了上述一長段的話。


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