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    這個問題，果然令在場的人都陷入沉思。

    “實際上，這也正是我希望與大家共同探討的問題，”蕭爾說道，“因為數學、天文、歷法，并不只與宗教有關。

    “許多技術性的問題都需要這三大領域的知識作為基礎去解決，像數學運算甚至是經商之人也必須掌握的能力。

    “還有像我剛剛所說，對天時的研究有利于農業生產，而對大地運轉之理的研究——我稱之為‘地理’——有利于繪圖與航海。

    “除此之外，還有與以上領域知識相關的一個重要方面的研究，是瑪雅人長期輕視了的，那便是研究圖形的幾何學。

    “數學、幾何、天文、地理、歷法，這些領域的知識互相關聯，有此有彼，實際上很難劃分。”

    科納切問道：“所以這就是陛下真正擔心的地方吧？”

    蕭爾表示承認。

    “至于語言、文字、藝術、歷史，這些領域的知識并不直接指導技術生產，因此不歸入科技部而歸入神學院，我想應當沒有疑問。

    “未來大學建立起來以后，這些領域的知識也將會被傳授給學生，這樣便并不是神學院壟斷的知識。”

    文理分科，確實是雖然粗暴但相當有效的一種劃分方式。

    坦潘緩緩點頭，喃喃道：“原來這才是陛下的用意……”

    叔潘稍作思索后，說道：“數學、天文、歷法，再加上陛下所說的幾何與地理，這些領域的研究，交給科技部，實際上對神學院也確有好處……

    “畢竟，在《神圣之書》完成編撰以前，神學院的主要精力，都會放在宗教神話之上。

    “既然這些領域的知識有利于技術和生產的發展，由科技部來負責，大概能夠更有效率。”

    哈洛娜則說道：“雖然我不算特別理解，但似乎很有道理的樣子。不過……蕭爾，像圖形的研究呀，‘地理’的研究呀，可以有什么用于生產技術的嗎？”

    蕭爾笑了笑，要奴仆取來紙筆，要現場給眾人進行展示。

    拿到紙筆后，蕭爾走到黑石鏡廳中央的地板上，將紙鋪下，先在紙上畫了兩條平行線，而后第三條線則畫了一條斜線穿過這對平行線。

    眾人都伸長了脖子看。
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