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    他耐著性子道：“這樣吧，你先把我之前的那些話記下來，回去后謄寫在一個小本本上。”

    “好吧。”朱佑樘怏怏點(diǎn)頭。

    他覺得李青教的太粗糙了，學(xué)起來極為費(fèi)腦筋，遠(yuǎn)沒有平時學(xué)習(xí)輕松。

    他卻不明白，這不是李青教的糙，而是干貨太濃縮了，他這是‘消化不良’。

    …

    朱佑樘記性不錯，且小小年紀(jì)就寫的一手好字，僅一刻鐘有余，就把李青剛才的干貨全部默寫下來了。

    這倒讓李青頗為欣慰，說明這孩子智商在線，且肯用功。

    字可不是一天兩天就能練成的，小家伙兒顯然下了大功夫。

    李青檢查了一遍，露出滿意之色：“收好了，以后時常拿出來看看。”

    “好的。”朱佑樘很聽話。

    他有些怕李青，不是因?yàn)槔钋嘤卸鄧?yán)厲，而是在李青面前，他仿佛失去了太子光環(huán)，就是個尋常孩子。

    若是不好好聽講，惹得老師發(fā)火，后果很嚴(yán)重。

    他弱弱問：“先生說，國家施政因時因勢而定，那豈不是說……讀史無用了嗎？”

    “啪！”

    李青抬手就是一巴掌。

    “哎呀……”朱佑樘吃痛，既委屈，又惶恐；滿腦子都是：他果然會打我，他竟然敢打我。

    “你不服？”

    “沒，沒有。”朱佑樘慌忙搖頭，對李青更畏懼了。

    “讀史不是讓你照搬，而是讓你汲取他們成功的經(jīng)驗(yàn)，以及失敗的教訓(xùn)！”李青哼道，“剛才我的話，你這么快就忘了？”

    “沒，沒忘。”

    “那你說說，應(yīng)該如何？”

    “我，我不知道。”朱佑樘覺得腦子不夠用了，他的確沒忘，但他不知哪個答案對得上。

    “啪！”又是一巴掌，李青這才道：“聽好了，我再說一次，若還記不住，去教室……去外面罰站。”

    朱佑樘委屈點(diǎn)頭：“先生你說。”

    “你應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時背景，思考他們?yōu)楹文艹晒Γ瑸楹螘。源素S富自己。”李青嚴(yán)肅道，“這回可記住了？”

    “記住了。”

    李青點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)道：“接下來，咱們學(xué)習(xí)施政的方式方法。”

    “好的。”朱佑樘有心想說：你別教這么快，我剛才的還沒學(xué)會呢。

    話到嘴邊，又給咽了下去，他對李青都有陰影了。

    李青當(dāng)然知道他消化不了，但這些就相當(dāng)于數(shù)學(xué)公式，是亙古不變的道理。

    消化不了沒關(guān)系，只要深刻記住就成。

    當(dāng)然，主要是李青時間不多，沒辦法細(xì)致入微地系統(tǒng)性教學(xué)，只能用這種辦法，先讓他知其然。

    后面隨著年齡的成長，認(rèn)知的加深，他會領(lǐng)悟其中的所以然，并學(xué)以致用。

    教育從不是立竿見影的事情，它的滯后性很長，但終究有天會反饋而來。

    李青沉吟了下，道：“施政的核心奧義有三個，穩(wěn)、緩、溫。”

    “最后一個是溫和的溫嗎？”

    “嗯。”李青點(diǎn)頭，“記上，今日我教的這些，改天會考。”

    一聽還要考試，朱佑樘倍感壓力山大，卻不敢說什么，抓起筆連忙寫上。
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