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    若是讀書人不許議政，他們這些做官的不就得更加緊著點自己的嘴巴了。

    出面奏報的禮部郎中此刻已僵在當場。

    他怎么也沒想到，自己這好不容易露臉的機會，竟然能變成這么大一個簍子。

    好在朱標本沒有借題發揮敲打的意思。

    這種非議無論是堵是疏，到頭來都會有人不滿意。

    即便是公開考核，讓這些讀書人閱卷亦是如此。

    因為他們關心的根本不是試科舉的制度公平與否，他們關心的是自己沒有上榜。

    如果他們能上榜，能做官。

    科舉的制度公平與否對他們而言根本無關緊要。

    所以最好的辦法其實是拋出一個新的“鉺”，將這些心中有怨的讀書人的注意力轉移開來。

    這才是朱標詰問禮部郎中，朝廷可有禁止讀書人議政制度的緣由所在。

    “諸卿，讀書人非議之事，爾等以為該如何處置為好？”

    雖然心中已有腹稿。

    但朱標沒忘記在常升那兒學到的政治手段。

    朝廷不該是皇帝的一言堂。

    否則不是大治就是大禍。

    如何能把自己想要達成的目標通過下面的官員的口中說出來，這就很考驗為君者的功力了。

    見朱標還是那副開誠布公，不隨意處罰人的態度，群臣也相信他所言以律治國的決心，遂暢所欲言。

    畢竟只是安撫一下讀書人。

    就算再有驚人之語，也捅不出什么大簍子不是。

    于是，六部五寺百官皆有出言。

    但所述之意，林林總總不過兩策。

    一是復考，補錄。

    二是不補錄，而是報紙布告，將這批考生能復考的原因推給各地的考官，轉移矛盾。

    這二者顯然都不符合朱標的初衷。

    于是乎，他將目光投向了一直位列百官之首，閉目養神的李善長。

    “韓國公以為呢？”
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