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    無論是最早的徽商，還是閩地出海的海民，或者無地的流民，他們最初離開土地都是為了求生。

    所以人們熱愛土地。

    因為土地才能讓他們生存。

    第二天早上。

    這家的小子去上學的路上，和幾位同學走到了一起，幾人說說笑笑，顯得很開心。

    他的父親去了別人的公司上班，因為手藝不錯，每個月有一兩銀子的工錢。

    學校讀書免費。

    沒有生存的壓力，少年在學校這種半封閉的環境下，新的社會生活模式，短短幾個月就改變了他。

    從言語到行為，有了一絲的變化。

    隨著他在學校的時間越長，這個變化會更大。

    這本來就是最容易變化的群體，因為本來就是一張白紙。

    在學校外有賣報紙的，少年郎懷念的看了眼報攤，記起了自己走街串巷賣報紙的時候。

    “叮鈴鈴?！?

    學校上課鈴聲響起。

    學校剛畢業的畢業生，被中華重工全部招收，并且標注為后備人才干部儲蓄。

    只這個標簽，吸引了更多的百姓把孩子送入學校。

    讀書做官。

    多數的老百姓不敢這么想，也沒有這個奢望。

    但是讀書能進入中華重工，甚至極大的可能成為管事，那對百姓們充滿了誘惑。

    而這個前提，是老百姓有穩定的生活。

    幸運的是北平的人均收入穩步提升，而學校免學費，甚至有的免伙食費。

    那么許多離開土地進入工廠的家庭，不需要加入土地勞動的孩子們，則成為了多余的。

    種種情形的變化，讓北平的百姓們，樂于把孩子送入學堂。

    這與種地的老百姓是不同的。

    因為種地的老百姓，哪怕是孩子也能算半個勞動力，需要在土地上勞作。

    學校的興起，對老師的需求增加。

    那些底層的舊文人被聘請，同樣獲得了利益，又削弱了傳統地主階級的話語權。

    “教師考級在下個月停止報名，你們需要考級的，抓緊時間報名，過了期限就來不及了?！?

    教師辦公室。

    有人進來通知。

    有位穿著長衫的老者，捏著辦公桌猶豫。

    “你去報名了沒有？”

    “沒有?！崩险吲づつ竽蟮恼f道。

    “你還沒有決定好？”

    同事納悶的看著固執的老者。

    “那考核的內容太粗鄙了，斯文掃地，算哪門子嘛。”老者不爽的說道。

    “你可想清楚了，不通過考級，你就只能教低年級，而且級別和相應的福利也沒有。”

    “富貴不能淫，老夫不在乎?！?

    老者挺直腰桿說道。

    聽到老者的話，那人忍不住笑了笑。

    加入學校擔任先生，工錢給的很高，最低級別也是一兩五錢一個月，比中華重工普工的工資高了五成。

    教書先生等級分為四等。

    初年級，中年級，高年級，特高年級。

    對應的教授不同年齡的學生。

    在人們的心中，自然是教授越高級的學生越有名頭。
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