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“雖然開方的方法沒有講，但這里已經是用到了的，昨天要求你們晚上自習開方，融會貫通的同學，那么就能解開這道題。”
中學一年級。
黑板上滿是粉筆畫出的格子，一名先生站在黑板面前，語氣有些不滿的口吻。
下面坐著的四十名，十三歲左右的少年們，鴉雀無聲的盯著黑板。
前排的孩子奮筆疾書，后排的孩子苦思。
小學時，班里的氣氛還算愉快，雖然嚴格但也沒有整日挨罵，那么升到中學的兩個月，少年們再也沒了笑臉。
“勾股各自乘，并而開方除之”。
先生用教尺指著黑板，不緩不快的語速：“即是把標竿的股與影子的勾各乘上自己的數值，然后將這兩個平方并起來，最后開方除之?！?
“在別的地方，像五的平方根這樣的算式，它的數值是用最接近的整數加上有奇來表示的。”
講解到這里，先生開始在黑板上畫出了長寬各七個正方形的方格子。
然后從方格子里，第三個格子與第四個格子相連處，畫出了內正方形的格子。
“這個圖誰還記得是哪一篇的？”
先生又開始了考校。
不少的孩子舉起了手，先生點了一個，那名少年站起來，流利的說道：“是《周髀算經》里的弧圓示意圖。”
先生點點頭，“回答正確，你坐下吧。”
那名少年得意的坐下。
雖然才兩個月，但是差距卻已經拉開了，有些孩子不但能跟得上課堂，反而還能朝綱學習。
而有的少年已經跟不上進度，比起小學四年，中學的生涯才開始兩個月，已經有了巨大的懸殊。
“下午開始考試。”
下課鈴聲響起的時候，孩子們本要松口氣，卻聽到先生如此說道，立刻讓班里安靜了下來。
下節課是理化課，然后是文化課。
“周承志，是你父親的課文。”
中學一年級一班，有名少年小聲的向同桌說道。
周承志不敢搭理同桌。
果然。
老師把周承志的同桌叫了上去大罵一頓，然后打了五下手掌心，讓那名少年再也不敢在課堂上講小話。
“你們是全日制第一屆的學生，所學的知識并不算多，但我相信隨著社科的發展，以后需要學的知識會越來越多，越來越復雜和深化?！?
“你們是幸福的一代人，最有前程的一代人?！?
“如此美好的時代，你們不抓緊學習，提高自己的文化素質，作為你們的先生，我可以負責任的說，未來二十年，三十年，你們絕對會抱怨，當初在學校為何不埋頭苦讀?！?
“你們對不起的不是你們的父母，而是你們自己的光明前程！”
“為了不讓你們以后抱怨我，我絕對會用最嚴厲的方式，讓能理解的學生學習更多的知識，不能理解的學生，就算跟我死記硬背也得牢牢的記在心里?！?
“聽清楚了沒有。”
“回先生，聽清楚了。”
少年們可不敢調皮，大聲的回答先生。
文化課上完，已經到了中午。
少年們去食堂吃完飯。
中學的學生會先去食堂吃飯，等中學的學生們吃完，然后才輪到小學的學生。
午休在教室。
不過這個時候，和小學不同，中學的學生們都在抓緊時間復習功課。
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