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    下午第一節課是戶外課。

    今天的課程是騎馬。

    學校的馬場，準備了四十匹馬，每個孩子一匹。

    武先生帶領孩子們在馬場騎馬。

    馬課小學就有，所以少年們騎的是大馬。

    騎馬就會有意外。

    特別是學校這么多孩子，但是意外并不能杜絕教學。

    這是朱高熾要求的。

    朱高熾聽過有些人的擔憂，引起了他的憤怒。

    在后世。

    竟然有家長投訴學校向學生播放日本侵華的侵略片，理由是有些露出血跡的片段。

    這是何等的無知，何等的對世界缺乏了解，又何等的對生命缺乏敬畏。

    生命是可貴的。

    但是在重視生命的同時，卻不是唯一的。

    就像汽車的出現，每年無數的人因為汽車而死亡，但是汽車必然興盛于世界。

    馬術課后是軍事理論課。

    終于。

    理數先生回到了教室，抱著一沓牙黃色的草紙，發給每個學生兩張草紙。

    先生在黑板上寫著題目，下面的學生在草紙上抄下來，等抄完了題目后，則開始進行考試。

    “從前，周公問商高說：“我聽說大夫很精通數的藝術。是不是可請您談談，古代伏羲是怎樣確定天球的度數的？”

    “天是沒有一種梯子能登攀得上的，地也無法用尺子來測量。因此我很想問問您，這些數字是從哪里來的？”

    黑板上還寫了算式。

    平地上立八尺高的碑，日中測影，在二十四節氣中，冬至影長一丈三尺五寸，以后每一節氣影長遞減九寸九……

    要算出這些數字如何來的。

    二十道數學題。

    班級里鴉雀無聲，只有炭筆沙沙書寫的聲音，有的孩子下筆如飛，有的孩子半天寫不下一個字。

    先生走在教室間，時不時看有些少年的答案。

    沒有人敢抄襲別人的，這是學校的風氣。

    “數之法出于圓方，圓出于方，方出于矩。矩形出自九九得八十一這個事實乘法表?！?

    “設?！?

    “把一個矩形沿對角線切開，讓寬等于三單位，長等于四單位。這樣，兩個對角之間的對角線的長度就等于五單位。”

    “現在用這條對角線作為邊長畫一個正方形，再用幾個同外面那個半矩形相似的半矩形把這個正方形圍起來，形成一個方形盤。”

    “圖示?！?

    “這樣，外面那四個寬為三、長為四、對角線為五的半矩形，合在一起便構成兩個矩形，總面積等于二十四；然后從方形盤的總面積四十九減去這二十四，便得到余數二十五，算式為……?！?

    “這種方法稱為‘積矩’。”

    試卷上，下面一道題就是三角形的題目。

    “周公感嘆說：“數這門藝術真是了不起??！我想再請教應用直角三角形的道理。””

    “答?！?

    “使直角三角形平臥在地上，可以用繩子設計出平直的和方形的工程。”

    “把直角三角形豎立起來，可以測量高度。倒立的直角三角形可用來測量深淺，而平放的直角三角形則可用來測出距離?！?
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