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兵強馬壯者居之。
不但顏鈍無法接受，朱高熾也是無法接受的。
無論是古代教育，還是后世的教育，都是無法接受這種觀點的。
任何真正成熟的，經過完善教育的人，具備了人的屬性的人，都不會追求這種。
在人們的心中。
因為認為工業化發展道路是正確，才會支持朱高熾。
這才是真正的原因。
而不是朱高熾兵強馬壯就支持他。
在明初造反。
人們無法接受，除非引導的是更好的文明，而不是個人的野心。
在清初造反。
人們反而接受，因為清初是奴隸社會，是落后文明對先進文明的征服。
只有搞清楚事實的本質，才能明白問題在哪里，從而做出正確的選擇。
“兒子能接管北平軍權，是因為兒子為軍戶們帶來了更好的生活，并且為他們打造了看得見的希望，所以軍戶支持兒子。”
“同樣的道理，兒子對于北平全體政治大會的順利召開，也是有信心的。”
當著徐氏的面，朱高熾堅定的說道。
大名府。
府學。
各地的州學，縣學的學子們，教諭，博士們聚在了大名府府學學校。
后世人們的印象，古代讀書人只學八股文。
這只是清朝的現象，而不是古代的風氣。
就像拍馬屁、歌頌君主偉岸圣明之官場風氣，在清朝達到了頂點。
這要是在明朝，是會被天下讀書人鄙視嘲笑的。
明朝。
各級學校所學內容，要學習律令、經史、禮儀、射法演習和比賽、數學以算數九章為主等。
各科每個月都要考核，免費讀書，但如果考試不合格，就需要追繳學費。
幾百名學生和先生席地而坐。
“《堯典》開頭說:‘日若稽古帝堯，日放勛。欽明文思安安，允恭克讓，光被四表，格于上下。克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協和萬邦。黎民于變時雍。”
“考查古代歷史，帝堯名叫放勛。”
“他治理天下嚴謹節用，謀慮通達，文雅溫和，誠信盡職，推賢禮讓，光輝普照四方，達于天上地下。”
一名北平中華重工工人子弟學校的先生，在場地的中心，眾人的視線下，暢暢而談。
“他能夠明明德，使族人親密團結;”
“族人親密和睦后，明辨百官的優劣;”
“百官德行提升、各盡其責后，協調各國的關系。民眾也隨著友善和睦起來了。”
那名先生話鋒一轉。
“北平這些年的社會道德風氣，本人可以肯定的說，比以往社會風氣大為提高。”
“許多地區夜不閉戶，拾金不昧，更有人們團結一心，我為人人，人人為我，正合圣人言的盛世之風，也合當朝倡導之民間互助之風。”
“殺一無辜而得天下不為也！”
一名教諭站了起來，指著學校先生大聲說道。
“小王爺何嘗殺害無辜？”
“高勉，葉希賢算不算無辜？”
“不算。”
“高勉死于敵人之手，葉希賢苛待軍士，都不算無辜。”
“那大寧之事呢，此番軍隊闖入大名府呢，那些流血死亡的人，算不算無辜？”
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