第(3/3)頁 “受到人類知識增長和技術進步的形塑，反過來，我們居于其中的社會的性質影響著我們的社會行為，實質上影響著我們生活的各個方面。” “道就是社會關于個體如何在群體中行動，以及群體是如何形塑這些個體行為。” “農業社會穩定，人們追求自給自足，而北平的工業化發展，帶來了物資的蓬勃發展，經濟的大循環，于是有了工業之道。” 聽著讀書人的講解，年輕人感受到對方有些勉強，說的很空洞，但是也啟發了他。 “北平的教學，以事業為重，而我看來，學習的內容應該分為兩類，一類是德行，一類是事業。” “兩者并沖突，對于理學，北平頗有些放棄，專攻于術，在下認為應該德業并舉，不能有所偏廢。” “在德與業兩者的順序上，則有先后之分，即道德較之其他學習內容具有優先性。” “北平常提精神文明建設，可精神文明建設從哪里來呢。” “對于宋朝，北平報紙給予批判，說宋朝之文明強盛，前所有為有之，可忽略了精神文明建設，導致宋朝社會風氣不懂責任，不愿意付出，歧視士兵。” “可文明之強盛，難道不也是有理學的支撐嗎。” “擴充自己的善根，提升自己的道德境界是成己；把善心擴大到他人身上是成物。” “不正是皇太孫殿下，當年在報紙上倡導的人人為我，我為人人的美好社會？” 讀書人愣住了。 他收起了內心的傲慢，深深的拱手行禮。 “前輩的學識遠超于我，我為我剛才的傲慢，向前輩道歉。”讀書人誠懇的說道。 “三人行必有我師。” “學問不分先后，互相交流才能一起進步。”年輕人客氣的說道。 讀書人邀請年輕人參加他的讀書會。 “讀書會是我當年在北平工人子弟中學發起的，后來我進入了北平國子監，與一些志同道合的伙伴，一起結社讀書，雖然只是玩物，可也能互相交流思想。” 年輕人大喜。 “咕嚕嚕。” 突然，年輕人肚子傳出的聲音，讓年輕人臉色通紅。 “哈哈哈。” “還不知道朋友高姓大名？在下姜賓知，祖籍應天府，就讀于北平國子監。” “免貴姓曹，名端，祖籍河南澠池，前來北平游學。” “走。” “我請你吃飯，朋友之間不許客氣。”姜賓知親切的拉著曹端，曹端沒有拒絕。 北平來了一位厲害的年輕人。 他的學問和求知精神，讓北平國子監轟動，甚至有人夸贊，曹端是大賢。 大明第一讀書人種子。 短短的幾個月，曹端的名聲傳遍了大江南北，由北平國子監出面，親自為他舉薦，獲得了人才津貼。 有了人才津貼和資格，曹端逛遍了北平大圖書館的二樓和三樓。 與當下大明最高學府之一的北平國子監師生進行交流，成為了北平國子監的盛況。 辟邪倡道，推尊太極，上溯宋儒，躬行實踐，教化預養，海納百川。 北平國子監的學生們自發成立的讀書會，改名為了理學社。 (本章完)