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    讀完一篇文章，老師喜歡丟下開放性問題，學生多會依據以自我經驗為基礎的批判性思考，而不是去想文章作者的意圖是什么。

    課程體系更注重學生對生活中問題的分析和解決的能力。很多人覺得米國小學數學比體制內數學簡單，這說法其實也沒錯。

    他們的運算能力確實比不上中國學生，但他們在學習中接受的觀察、比較、猜想、分析、綜合等訓練中提升了邏輯推理能力，這是很多中國學生缺少的。

    其實兩國教學還有個最大的不同點，那就是計算。中國學生是不允許使用計算器的，而米國學生考試都需要計算器。

    這方面作者君沒辦法評判什么？因為都有自己的觀點，但是按照他們的邏輯那就是：

    “我那既然已經研究出了這東西，為啥還要讓學生去筆算，心算？那不是浪費時間嗎？”

    老師是個二十多歲的年輕女孩兒，長得非常漂亮。主要是性格隨和，孩子們都非常喜歡她。

    看到葉風過來，老師立刻笑著問道：“我們的小可愛來了，讓我猜一下，是不是你是拼圖已經做完了？”

    葉風點點頭，說實話，這拼圖對他有些簡單，屬于只用眼忽略腦子就能完成的東西。但是被老師夸，他還是非常高興的。

    “很好，我的小男孩太棒了！大家都可以看一下葉風的作品。”老師提高了聲音。

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