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    “那您又沒有提醒或者制止什么的？”梁子棟問。

    “善意地提醒過兩次，最近我們班剛剛分了組，把一些學習好的和學習差的分開了，剛剛制定好教學計劃，準備實施。這個林夕瑤呢，之前和一個叫陳智的學生好過一段時間，但是陳智這個人性格很冷淡，估計是兩個人熱不起來，不久又分開了?！?

    “哦！”梁子棟飛快地做著筆記，“根據其他學生提供的口供，班里曾經發生過一起虐貓事件，是這樣嗎？”

    張老師愣了一下，：“的確如此，這件事我也有責任。當我發現這件事和我班上的學生有關時，為了避免對我班造成不好的影響，我采取了大事化、事化無的策略。一來也是為了保護該名學生，二來避免了這種暴力行為影響到其他學生。當時學生的家長來學校時，情緒很激動，我也及時制止了家長的不恰當管制行為?！?

    “請問這名學生平常品格怎么樣？有沒有什么過激行為？”

    “林夕瑤這個人怎么呢？表面上看不出什么毛病，挺斯文有禮的一個孩子?？杀澈箅[藏著一些很復雜的因素，這可能和她的家庭教育有關。”

    劉一鳴插了進來：“陳智這個學生怎么樣？”

    “這個學生各方面都很優秀，是我們學校的學神。我不覺得他和殺人案有什么關系，但是他的確有一段時間和林夕瑤走的比較近?！?

    “我們可以見見他嗎？”

    “可以?！睆埨蠋煋芡岁愔堑碾娫挘瑨斓綦娫捄螅趾蛣⒁圾Q聊了一些關于陳智的情況。

    “總之，我絕對不相信他和此案有什么關系。”張老師有些激動地用手比劃著，“這個學生很理智，各方面都非常優秀，他不會去做一些冒險的事。反倒是王童這個學生，讓我的印象不太好。”

    “哦，王童有哪些令您感到不好的行為，能一下嗎？”


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