小學班級管理參考文獻
賞識教育在小學班級管理中的應用
摘要：賞識教育是以尊重、信任、理解、寬容、激勵為原則,使受教育者在被鼓勵的基礎上充滿自信,主動發展。探討賞識教育在小學班級管理中的應用,能更好的指導在小學班級管理中應用賞識教育,提高班級管理效率,做到真正尊重孩子的情感體驗,把孩子看作是有個性、有尊嚴、有情感需求的活生生的人,豐富班級管理理論。
關鍵詞：班級管理論文
1.理論概述
賞識教育是教育家陶行知教育思想的繼承和發揚，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當代教育家楊瑞清等直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。該理論認為人性中最本質的需求，就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛;就精神生命而言，每個小孩都是為了得到賞識而來到人間。
賞識教育，有利于學生樹立自信心，發揚自身優勢，挖掘潛力，激勵學生得到全面發展，班級管理工作同樣也能得到提高。
2.賞識教育策略在班級管理工作中的實施
賞識教育策略的實施的需要教師、學生和家長共同合作，其核心是信任、激勵、提高。
2.1重視溝通，了解學生心理和生理特點，善于發現優點，激勵后進生進步
美國心理學家威詹姆斯認為“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為班級管理工作指導者的班主任來說，應隨時隨地與家長、任教老師及學生溝通，找到發光點，加以賞識激勵，引導后進生的各方面優化。在查找學生的優點時，應自在自然，讓學生感覺老師對他的欣賞是自發產生，營造和諧營氛圍，促使后進生快速轉化。
2.2賞識班干部、學優生，保持先進性，起到帶頭作用
在班級管理工作中，班干部是班主任的得力助手，培養一支精干的班干部隊伍，對建設一個優秀的班級集體尤其重要。因此班干部選拔要公開公正，民主選舉。因為班干優秀，所以同學們賞識、信任他們，班級的各項工作才能得到順利實施。同時，班主任要積極肯定他們的工作成績，并在他們工作中遇到困難退縮時，班主任要及時給予輔導，教授工作方法。對學習成績優秀的同學在賞識的同時也要予以督促，使他們百尺竿頭更進一步。
2.3對中等生也須加強賞識教育
中等生是班級的中流砥柱，占據班級的大部分，因此中等生的賞識教育不容忽視。班主任要處處留心，勿忘賞識，關注他們，了解他們的愛好、興趣、煩惱與訴求，給他們搭建能發揮特長的舞臺，鼓勵他們積極表現，有意識地參與到班級管理工作中來。
3.賞識教育在班級管理工作中應規避的問題
3.1切忌急躁粗暴，急于求成，應持之以恒
教育要有耐心，對學生的賞識教育要恒久。賞識教育自有其魅力，對進步慢的學生更要耐心、和善、寬容， 相信學生渴望進步，需要教師找到更多的閃光點，合理切入。
3.2賞識教育切忌沉溺歷史，苛刻要求
在班級管理工作中，要避免為學生確立一個過高的標準，這樣會讓學生喪失信心，看不到希望;更不能揪住過去的問題不放，讓師生關系疏遠，不利于班級工作的開展。
3.3與批評教育相互結合，把握好尺度
做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分班主任為了給學生以教訓，往往采取比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時我們班主任能采取明智寬容的態度，比如：在考砸的學生面前，①你不能讓學生泄氣，所以要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的.。③幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學生也一樣，不能讓學生感覺到自己在班主任心中有了不良的影響或失去了信心，而此時班主任應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓學生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。適當批評是教育學生的必要手段，忽視批評教育是是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。適當把握賞識和批評力度，多肯定鼓勵，少批評指責，相信會對班級管理起到推進作用。
4.結束語
在班級管理工作中，對學生進行賞識教育，同時配以批評，對學生的成長起著行之有效的促進作用。同時不能忽視個體，對特殊學生要耐心教育，不能千篇一律，機械套用。
生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下，在這種愛的教育下，我們努力探索，定會讓我們的學生茁壯健康成長。
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