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小學班級管理論文

論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,它既是探討問題進行學術研究的一種手段,又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統的,應對大量的事實、材料進行分析、研究,使感性認識上升到理性認識。

小學班級管理論文1

  摘要:

  本文主要以小學班主任班級管理工作的困境作為出發點,并從三個方面探討了優化小學班主任班級管理工作的具體措施,以期為廣大小學班主任提供一些參考和意見。

  關鍵詞:

  小學班主任;班級管理;困境;突破

  無論是學習還是生活,傳統的班級管理都是以班主任和教師作為管理的主體和中心,這樣不僅會限制學生的個性化發展,還會使班級管理達不到預期的效果。隨著素質教育的普及和深入,以班主任為中心的管理模式已不符合社會發展的主流,班主任需要提高自身素質、改變單一的管理模式,實現預期管理目的。

  一、小學班主任班級管理工作的困境

  (一)管理觀念落后

  小學生的心智不成熟,還沒有形成科學正確的人生價值觀,很多小學教師認為教育不需要以學生為主體,仍然采用傳統的管理理念展開班級管理工作,這樣不僅跟不上教學改革的步伐,還會限制學生思維的發展。假設教師一味地讓學生遵循成年人的思維和邏輯,很容易扼殺他們的天性,不利于學生的個性發展和邏輯思維能力的培養。如此一來,學生就變成學習的機器,班主任就是“機器”的操控者,長期下去,班主任與學生之間的距離將會被逐漸拉遠,學生在這種不和諧的學習環境中將會逐漸喪失學習的興趣。

  (二)管理模式單一

  受應試教育的影響,小學班主任管理往往維持一種模式,即采用監督管理方式督促學生學習。無論是在生活上還是在學習上,班主任給學生的形象總是刻板的、嚴肅的。在實際管理中,班主任并沒有根據每個學生的個性特點制定具有針對性的管理方案,而是采用整體性管理方式使學生的個性得不到發展。這種管理模式既讓教師感覺任務繁重,又不能有效發揮管理的作用與效果。雖然班主任會定期舉辦班會活動,并對個別優秀學生進行表彰。但是并沒有將民主管理的理念引入管理目標體系中,學生在這種思想和管理模式的熏陶下,就是一個執行任務和規則的執行者,在這一過程中,學生的主體意識并沒有得到有效發揮。

  二、小學班主任班級管理工作中的突破

  (一)改變管理觀念

  在班級管理中,班主任不能只是充當管理者角色,還需要扮演好教師和協調者角色,協調學生之間的矛盾和復雜關系,并以身心換真心的方式與學生相處,以愛心感染學生。班主任在教學過程中,要學會用欣賞、鼓勵的態度進行日常教學,這樣學生就會在輕松、愉悅的課堂教學氛圍中展開學習。雖然用欣賞和激勵學生的教學方式可以達到提升教學效率和教學質量的目的,但是在班級管理中,一味地采用這種方式會起到反作用。因此班主任應該站在學生的角度分析問題,當學生學習態度或者學習成績不好時,千萬不要對他們進行冷嘲熱諷。除此之外,班主任應該與學生之間建立一種規則,這比口頭批評會有效得多。相較于初中生而言,小學生的叛逆心理并不是那么嚴重,因此對于規則他們也會樂于接受,并根據規則辦事。學生在平常學習過程中,就會增強班級榮譽感和責任心,全心全意投入到學習中。采用這種方式不僅可以約束學生的不規范行為,還可以有效改善師生之間的關系,為促進班集體和諧發展打下堅實的基礎。就班主任班級管理工作而言,無論是制定合理的管理措施達到提高學生人際交往能力的目的,還是通過溫暖行為感染學生,都需要達到一個“共贏”的效果。所謂“共贏”效果是指班主任、學生、學生家長、各科教師都能夠在教育這條道路上成為贏家。在學生違紀情況下,班主任應該在第一時間了解其違紀動機,根據事實對學生違紀行為進行合理處理。在了解學生動機之后,教師應該與學生共同面對,而不是對學生一味指責和訓斥,要和學生一起找尋解決問題的措施。

  (二)根據學生個性化特征制定有針對性的對策

  由于小學生年齡較小,他們的自控能力和自律能力較弱,影響學習效果的因素較多,因此,小學班主任應該綜合衡量影響學生學習效果的因素。如果影響學生的不可控因素較多,班級管理工作的難度和復雜程度就會大大增加。為進一步保證班主任管理工作達到育人的效果,班主任應深入小學生日常學習和生活中,了解學生的學習態度和學習情況,并在此基礎上制定科學化、系統化和多元化的班級規章制度,提高班級管理工作的針對性和有效性。班主任在制定班級規章制度時,不要抱著急于求成的態度,因為任何管理制度的制定都需要一定的過程,只要班主任擁有足夠的耐心,并做到因材施教,就一定會看到制度和管理對策帶來的效果。除此之外,班主任應該扮演好課堂教學的指導者和溝通者的角色,引導學生家長以積極主動的態度參與到學生學習態度的引導和管理中。一旦學生的學習態度管理成為了班級管理工作的中心任務,不再成為其他管理工作的“絆腳石”,管理對策和管理制度與學習態度之間就會相互融合,并最大限度地將班級管理工作落實到實處。

  (三)發揮“小團體”的作用針

  對管理模式單一這一情況,班主任可以借助班級“小團體”的力量提高班級管理效率。每個班級都會有一些“小團體”,這些“小團體”的形成因素有很多。比如某些興趣愛好相同的學生走在一起,學習情況相近的學生走在一起,性格相似的學生走在一起,社交圈子相似的學生走在一起形成“小團體”。就班級“小團體”而言,班主任不要采取打壓或者強制解散等方式,而是應該對這些“小團體”加以引導,讓“小團體”能夠發揮帶頭作用和指導作用,進而保障班級的和諧。班主任就“小團體”思想工作而言,主要從以下兩個方面進行入手:其一,班主任要學會下放權力,適當地將某些管理工作交給“小團體”中的“小領導人”去做。這些“小領導人”在團體中已經具有了穩定的民心,并樹立了一定的權威,因此無論是管理能力還是責任心,都比較強。其二,班主任讓那些“橫跨”若干個“小團體”的學生協助班級管理工作的開展,發揮他們的領導作用,在班級管理中起到聯系班主任與學生的橋梁作用,最終達到團結學生、凝聚班級的目的。

  總而言之,班主任班級管理工作要始終堅持“以人為本”的管理理念,在改變管理理念的同時,根據學生的個性化特點制定具有針對性的管理模式,順應知識經濟對人才的需求,為學生成長和發展做好基礎保障工作。

  參考文獻:

  [1]陳麗萍,劉李平,陳向陽。優秀班主任素質現狀分析——廣西中小學百名優秀班主任素質現狀調查報告[J]。廣西教育學院學報,

  [2]章燕。小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理[J]。讀與寫:教育教學刊,

小學班級管理論文2

  摘要:班級管理構建激勵機制培養學生的的自我管理藝術,強化他們的積極進取精神,養成良好的生活和學習習慣,促進學生自我發展和進步,提高班級管理的質量和效率。

  關鍵詞:小學階段;班級管理;激勵機制;構建

  班級管理是一門綜合的實踐管理藝術,需要一定的激勵機制。班主任充分利用班級的一切有效資源進行組織協調,構建較為完善的激勵機制,不斷培養他們的自我管理意識,不斷強化他們的積極進取精神,充分利用學生的心理特點,更好地規范他們的行為,養成良好的生活和學習習慣,促進學生全面發展進步,實現高效班級管理。

  一、實施目標激勵,培養學生的理想目標意識

  有目標才有奮斗的動力,有理想才有拼搏的干勁。班級管理需要做好目標激勵,讓每一個學生都能有目標,讓目標引領自己的生活和學習,做到方向明確,管理有效。小學已經有了很強的集體意識,制定針對本班實際的班級管理目標,讓所有的學生都能圍繞班級管理目標,積極配合管理工作,努力成為班級管理的主體,不斷激發他們實現目標的動力,以目標為引領更好地規范他們的行為和習慣。同時,讓學生都能在班主任的指導下,在同學的幫助下,制定適合自己的學習目標和發展目標,制定短期目標和階段性發展目標,學生目標明確,就會照著目標不斷努力。指導學生制定管理和學習目標一定要體現的科學性和操作性,讓學生感到目標不是很遙遠,讓學生能夠在不斷的實現目標過程中感知的自己的能力,能夠不斷強化他們的學習和管理意識,逐步養成良好的學習和生活習慣,逐步提升他們的綜合能力。如果有些學生基礎較差,學習起來較為吃力,還沒有較好的學習習慣,此時引導他們能夠基于現實的目標,比如,每天能夠記住多少單詞,能夠背誦幾篇課文,每周能夠記住和應用好幾個數學公式等,然后再逐步擴大數量,提升難度。根據班級管理中存在一些學生具有不良習慣的問題,可以針對這些學生制定相應的自我管理目標,讓學生能夠在一定的時間內去掉這些不良習慣,并請更多的同學幫助他、提醒他,一段時間以后,這位學生很快就有了非常大的轉變。對于實現目標的學生,教師和同學及時發現,設立目標征程小紅旗,對那些完成目標的同學說加以標注和表揚。

  二、樹立學習榜樣,引導向先進看齊

  榜樣的力量是巨大的,是持久的,很多的成功都是因為心中有一個榜樣,愿意成為那個楷模。小學班級管理中重視榜樣激勵,學生自己尋找榜樣,可以是身邊的同學,可以是一些有名的人物,最好是班主任能夠像學生提供一定的模仿,讓學生去選擇。通過向學生介紹榜樣的事跡,讓學生感知模仿的精神,汲取奮斗的力量;模仿榜樣的行為,規范自己的行到,養成良好的習慣。一些科學家、民族英雄、成功典范都可以成為他們的榜樣,對他們進行教育和引導。還可以從學生身邊發現優秀的榜樣,每個班級里都有學習和品行非常優秀的學生,樹立這些典型能夠小學生從身邊人學習,向身邊的榜樣看齊,對他們有更好的引領作用。這樣不僅是對優秀學生的一種肯定和激勵,也是對其他學生的一種規范和激勵,學生感到做好幫并不難,按照身邊這位同學去做就能成為榜樣,能夠實時觀察,處處學習,快速改變自己,提高自己;并且能夠有目標學習,成為學習的榜樣有無限的榮光,只有自己努力,也會成為大家眼中和心中的榜樣,這樣能夠起到更好地促進作用,讓學生都向模仿看齊,都向榜樣學習,獲取更多的積極力量。班主任一定要用心觀察,及時尋找并樹立班級的學習榜樣,同時,做好榜樣的更換,讓更多的學生能夠看到自己的進步,能夠有機會成為榜樣,從而實現高效管理的目標,達到促進學生全面進步的效果。

  三、鼓勵學生競爭,增強自我管理潛力

  競爭是一種最有有效班級管理方式,小學生都有很強的好勝心,他們都希望自己成為最優秀的學生,都希望能夠在各種活動中展現自己的能力和才能,都希望用行動和成績證明自己的實力。班級管理中充分利用學生的這一心理特點,讓學生也能夠參與班級管理,能夠承擔一定的管理任務,并到一定的階段進行綜合評比,學生為了能夠完成任務,能夠更好地證明自己的價值,就會更加積極地參與班級管理,就會努力的學習,就能更好地展現自己的能力,從而不斷發掘學生的潛力,提高班級管理的效率和質量,也以班級管理為手段,實現促進學生全面發展進步的目的。例如,為了更好地強化學生的紀律意識,提高他們的學習能力,對學生進行合理分組,讓小組之間展開競爭,看哪個小組的同學回答問題最積極,哪個小組學生最遵守紀律。這樣能夠很好地強化他們的紀律觀念,提高學習效率。也可以舉辦各種形式的競賽,讓學生都能參與其中,不斷強化他們的競爭意識,培養他們的拼搏進取精神。

  四、做好評價激勵,堅持賞識教育管理

  正確評價能夠很好地糾正他們在學習中存在的不足,克服生活中的不良喜歡;積極的鼓勵和表揚能夠很好地激發他們的熱情,能夠他們更多的動力,讓學生向著更高的目標努力。班級管理過程中一定要做好綜合評價,以素質為核心,全面審視學生的學習、思想、品德、知識、能力等,對學生進行階段性評價和終結性評價相結合,及時發現學生的問題和進步,看到學生的階段性發展和進步。將學生的平時的表現能夠記錄檔案袋,將學生在平時的積極表現、各種特長、各項進步都能記錄在冊,并他們的進行線性分析和趨勢預判,更好地指導他們的學習和生活。同時,收錄不同階段對學生的各種評價,包括學生的自我評價、任課教師對學生的評價、學生的相互評價等,既要作為參考,又要鼓勵學生做好總結和反思,參照自己的各項評價,及時做好改進和調整,不斷提高自己的學習和生活管理能力。評價管理以激勵賞識為主,以促進學生進步為目標,以學生為評價主體,堅持多元化和多樣化的評價管理,并且能夠多渠道對學生進行反饋,通過各種發展性評價更好地激勵學生,實現學生全面發展的班級管理目標。

  總之,班級管理一項綜合性系統性工作,對學生的激勵是管理管理的核心,以激勵為手段,構建完善的激勵機制,讓學生能夠得到更多的肯定和表揚,能夠不斷激發他們的學習興趣,不斷鼓勵學生努力進步,促進學生自我發展和進步,提高班級管理的質量和效率。

  參考文獻:

  [1]余忠淑.小學班級管理中激勵機制的構建[J].教學與管理.20xx(35)

  [2]劉佩.班級管理的藝術在于恰當運用激勵機制[J].中小學校長.20xx(06

小學班級管理論文3

  班主任是主要的班級管理者,也是小學生在日常的學習中接觸最多的老師,班主任的言行舉止對學生的發展具有很大影響。在眾多教育教學方法中,情感教育是最有效也是最貼近教育本質的方法。這就要求教師在教學中熱愛教育事業,真誠關心和愛護學生,通過真誠的情感交流,建立起良好的師生關系,用愛的力量感染學生,真正促進學生健康發展。

  一、深入了解學生,構建良好的師生關系

  在班級的管理中尤其是小學班級的管理中,深入了解和研究學生,構建良好的師生關系是進行班級管理的基礎和前提,也是進行“真情管理”的關鍵。目前,很多小學班級管理中都存在一種現象,即有些教師在教學過程中得到學生的尊重,但是缺乏影響力,這就是教師未能夠深入細致了解學生,沒有與學生構建良好的師生關系所致。在教育中缺乏愛,缺乏對學生真正的了解和關心,就不可能真正發揮教育的作用。因此,教師在教學中要深入細致了解和研究學生,進而采取有效的管理方法,促進學生健康發展。首先,教師在教學中要用心觀察學生,了解學生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次,教師要更新自己的教育教學觀念,不能將自己視為管理的權威,學生都必須無條件服從,而要在課堂教學或者是課后交流中與學生平等交流,用自己的真誠打動學生,師生之間建立起彼此的信任,促進管理工作的順利進行。最后,教師要定期召開家長會,通過和家長交流進一步了解學生,同時能夠建立起家校之間的聯系,更進一步了解學生,促進學生健康快樂成長。

  二、發揮愛的力量,創設溫馨的學習環境

  愛是教師職業道德的核心內容,教師如果不熱愛教育事業、不熱愛學生,就是一個不稱職的教師。因此,在日常班級管理工作中,教師要用自己的愛影響和感染學生,為學生創造出良好溫馨的學習環境。首先,要平等對待每一位學生,要相信教育的力量,相信通過自己春風化雨的教育,學生都能夠得到良好發展。教育的目的不僅是將應有的知識教給學生,更重要的是要培養學生良好的思想道德。通過平等對待每一位學生,讓學生感受到自己被關注、被理解,進而積極投身到學習中。其次,要主動關心學生,小學階段的學生獨立性不強,在學校中往往依賴教師,這就需要教師在教學中多關心學生。如,有的學生因為家庭或者生理缺陷等原因,會產生自卑感,上課不敢積極發言,課后不積極參與學生的集體活動。這對學生的身心發展具有阻礙作用。這時,教師就要更多關注學生,關注學生心理問題,并采取有效方法幫助學生擺脫心理陰影。可以在課堂上多鼓勵學生,讓學生大膽說出自己的想法,也可以在課后到學生家中進行家訪,對一些家庭經濟困難的學生,要及時幫相學生申請補貼,幫學生渡過難關,逐漸消解學生的心理負擔,幫助學生健康成長。

  三、發現學生的閃光點,激發學生學習熱情

  每一個學生都有自己獨特的特點和優勢,在小學班級管理中,教師要認真細心地了解學生,發現學生身上的閃光點,并給予及時鼓勵和表揚,進而激發學生的學習積極性和熱情,使學生能夠積極地、富有個性地發展。首先,教師要注重日常觀察,每一個學生都有自己的特點和優勢。如,有的學生比較外向,善于主持或者是辯論,這時,教師就要充分發揮學生的這一特長,積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等,讓學生的優勢得到充分展示,提升學生的自信心。一些性格較為內向的學生,但是文筆較好,善于寫作,教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽,增強學生的自信心。同時,在教學中要鼓勵這樣的學生積極發言,讓學生能夠得到鍛煉,通過發言讓學生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次,在日常教學中,教師要組織學生積極開展各項實踐活動,在活動中鍛煉學生能力,讓學生的優勢或者閃光點得到充分展現,同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際生活當中,真正達到學以致用的目的。最后,在教學過程中發現學生身上的閃光點,并及時與家長進行溝通交流,讓學生的閃光點得到充分發揮,激發學生學習的積極性和熱情,進而提升學生的學習熱情。

  四、樹立良好班風,構建和諧班集體

  班級的建設和管理除了要依靠一定的制度外,還需要樹立良好的班風,讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量,提高學生學習的積極性和自信心,增強班級的凝聚力。首先,教師要以身作則,遵守班級的規章制度,對一些不遵守班級制度的學生,要按照相關制度進行懲罰,進而引導學生在集體中要有團隊意識,遵守相關規章制度,而不是自己想干什么就干什么。其次,要多開展一些課外活動,在活動中增強學生凝聚力。如,可以開展短跑接力賽、拔河比賽,或者是開展一些游戲,讓學生在玩耍的過程中彼此熟悉,并能夠團結一致。小學階段的學生合作意識單薄,這就需要教師在活動過程中引導學生積極進行合作,讓學生樹立起團隊意識,進而教會學生合作學習,學會關心他人,引導學生明白一個人的力量是有限的,而集體的力量無限大。此外,要利用好班級資源,如黑板、墻壁、窗戶等,可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優美文章,潛移默化引導學生,讓學生在這種環境中受到熏陶和感染,增強學生的文學和文化意識,進而凈化學生的思想和靈魂,提升學生的整體素養,讓學生更好地認識社會、認識自己。總之,樹立良好的班風對學生的成長和發展具有重要意義,對于構建和諧的班集體也具有重要作用。總之,作為班級管理者,教師在管理和教育過程中要愛學生,充分了解和研究學生,用自己的關懷和信任激發學生求知欲,用自己的人格引領學生人格,充分發揮教育的力量。

  作者:劉婭麗 單位:鎮原縣城關鎮許河灣小學

  參考文獻:

  [1]張海亮,郝亞麗.小學班級管理中如何滲透“真情管理”[J].青少年日記(教育教學研究),20xx(11).

  [2]周少華.淺談小學教學中如何進行情感教育[J].現代語文(教學研究版),20xx(05).

  [3]馮瑜,李萬強.淺談新課程背景下小學班級管理的幾個問題[J].中學教學參考,20xx(23).

  [4]張思雄.“真情管理”在小學班級管理中的影響因素與對策分析[J].教師,20xx(15).

小學班主任工作論文班級管理經驗談

標簽:管理畢業論文 時間:2022-08-04
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  無論是在學校還是在社會中,大家一定都接觸過論文吧,論文是對某些學術問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的小學班主任工作論文班級管理經驗談,歡迎閱讀與收藏。

  一、小事做起、注重榜樣的激勵力量

  榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說,有很大的影響力和感染力,可以使學生改變認識,提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范,要求學生做的,教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動,一言一行,都要修養到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人,但也應如此,因此,在平時的教育教學中,應有目的地選擇榜樣,樹立榜樣,強化榜樣的.形象和作用。其一,要在平時的教育教學活動中,教師要垂范,如見到地上有紙屑,教師要首先拾起來,教師首先要從小事做起,從身邊事做起;其二,如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間,我組織學生了解我班奧運健兒如何拼搏,為國爭光的感人事跡,激發學生學習他們的愛國品質,使學生懂得做人的道理;其三,抓住各種時機(早會、班隊課),給學生講科學家的故事,讓學生知道科學家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻身科學;其四,利用各種場合、各種機會,讓學生介紹自己身邊的榜樣,貼近學生讓學生看得見、摸得著,“只有激發學生進行自我教育,才是真正的教育”,如讓班上學習成績優秀、品德良好的學生,介紹學習經驗;其五,找個別學生談心,以愛心、熱心感化學生,使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉,激發學生積極向上,勇于拼搏。

班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會

標簽:管理畢業論文 時間:2022-07-22
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  無論在學習或是工作中,大家或多或少都會接觸過論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么,怎么去寫論文呢?以下是小編整理的班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  班主任是每一個教學班的組織者和領導者,班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。

  一、班主任工作要“勤”。

  俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。

  首先要深入了解學生,抓好學生的常規教育,培養學生的良好習慣。每天,我都要強調學生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時到校。并利用時機抓常規,從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

  其次,勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監督員,課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況。

小學班級管理論文

標簽:管理畢業論文 時間:2022-07-21
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  從小學、初中、高中到大學乃至工作,大家都經常接觸到論文吧,借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。寫論文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的小學班級管理論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學班級管理論文1

  1 前言

  微信的應用越來越廣泛。微信群目前己經被應用到小學班級的管理工作中。發揮微信群便捷、高效、即時的特點,有利于班級管理工作的開展。

  2 利用微信群基本功能促進小學班級管理的

  讓微信群成為教育資訊服務窗口,交互與溝通是微信群的核心功能,能夠隨時隨地進行消息發布。班主任利用微信群的這一功能既可以進行班級活動的通知,如公布停課、調課等通知,也可以為學生布置家庭作業。微信群還能夠幫助班主任和學生獲取相關教學信息的咨詢與查詢,方便學生的學習與班主任的教學。班主任能夠通過微信群發布課程安排及學習流程,讓學生了解并參照相關流程進行學習。此外,學生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學校的情況,方便班主任與學生家長間的溝通在微信群中,班主任可以組織學生進行自己喜歡課程內容的投票活動,使得學生能夠真正地參加到班級的管理過程中來,實現班主任、家長與學生對班級進行共同管理,加強了學生、家長與班主任之間的聯系,對班級教學活動的開展起到促進作用。微信群不僅能夠通過文字進行交流,還能夠通過圖片、語音以及視頻等形式進行交流,這樣就使得交流方式變得更為具體,豐富了班級管理的形式[1].

小學班級管理碩士論文

標簽:碩士論文 時間:2021-10-14
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  在個人成長的多個環節中,大家都跟論文打過交道吧,論文是學術界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的小學班級管理碩士論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  班級,是學校教育教學的基本單位,在世界多元化、經濟全球化的今天,作為學校管理中一個重要的組成部分,旨在開展學校教育,在班級管理中,學生身也的健康發展是第一位,教師要協調各種資源,整頓各種因素,充分達成“學生是主體”的共識,促進學生發展,實現學校教育目標。

  1什么是小學班級管理

  小學是指學齡兒童接受初等教育的學校,班級管理是一個動態的過程,它是教師根據一定的目的要求,為實現教育目標,采用一定的手段措施,保證整個班集體教育教學活動的協調統一,帶領全班學生,為學生提供一個良好的發展氛圍,對班級中資源進行計劃、組織、協調、控制,讓班級朝著正確方向發展。以實現教育目標的組織活動過程。其中班級教學管理主要是指對學生學習的管理。班主任對班級管理時,要讓學生從思想上明白學習的重要意義,還要注重對學生的思想、品德、行為教育,教育學生養成良好的學習和行為生活習慣,讓班級形成良好的班風。讓學生懂得感恩、懂得回報,端正學習態度,勤奮學習,做一個品德高尚的人。學生在班級學習,在班級成長。

  在班級管理中,班主任發揮著重要作用,在班級中進行有效的管理,讓班干部成為自己的左膀右臂,使學生能認真高效地學習,培養小學生的自我管理的能為,才有助于完成教學目標,提高學習效率。只有班主任和學生共同參與班級的管理,班主任帶領學化積極參與制定班級奮斗目標,班集體才會朝著正確的方向發展,要選舉學生滿意的班干部,要進行小學班級管理民主化,制定“人人面前平等”的班規。要了解班上每個學生的個性特點,全班學生在班級目標的激勵下,進行民主管理,引導學生自我管理。在班規的約束下,在班主任和班干部的管理下,尊重學生的個性差異,學生可以改正自身缺點,讓每個學生都能健康成長。

小學班級管理中賞識教育應用探析論文

標簽:教育畢業論文 時間:2021-07-25
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  在各領域中,大家都寫過論文,肯定對各類論文都很熟悉吧,論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的小學班級管理中賞識教育應用探析論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  摘要:

  在小學的教育教學中,班級管理是一個重要的問題。每個學生都有較強的個性,小學生同樣有自尊、有情感、有被認可與被需求的心理。小學生在受教育的過程中,希望自己被認可和鼓勵,在學習和生活中,希望得到家長和教師的表揚與鼓勵,而且教師與家長對好字的鼓勵與表揚對于小學生來說也是極大的鼓舞,對于他們的學習和生活都會帶來極大的幫助。因此在小學班級教育管理中,合理的運用賞識教育可以有效的提升學生的學習興趣,可以培養學生樹立良好的心靈與健康的思想觀念,進而促進學生的全面發展。

  關鍵詞:

  小學;班級管理;賞識教育;應用;問題;對策

  引言:

  對于每個學生來說,在這個世界上都是獨一無二的,對于小學生來說,具有年齡小,心智發育不完全,會表現出各種不同的行為,因此班級管理也是一件非常特殊的事情,為了提升小學生班級管理的效率,教師在教學的過程中,應該以科學合理的管理方法進行班級管理。賞識教育具有愛護學生、尊重學生、包容、鼓勵學生的特點,對于學生發生的不良行為可以經常及時的糾正,引導學生向正確的方向前進,它是一種充滿了活力和生命力的教學管理方式,它可以促進學生養成良好的行為習慣和品行,促進小學生的全面發展,是教育的過程充滿溫度[1]。

素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文

標簽:教育畢業論文 時間:2021-07-22
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  在日常學習和工作生活中,大家都不可避免地會接觸到論文吧,論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編整理的素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  摘要:

  新課程改革中強調,必須樹立以"全體學生的素質發展為目標"的素質教育理念。要想提高學生的綜合素質,教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經驗不足的小學生,教師制定切實可行的班級管理方案,幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質是十分有必要的。對此,本文將結合實際,對素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略進行簡要論述。

  關鍵詞:

  素質教育;班級管理;德育教育;

  引言:

  班主任作為一個班級的引導者,對學生成長起著重要作用,班主任在進行各項班級管理工作時,要能夠著眼于學生學習生活的實際情況,樹立以人為本的教育理念,促使學生獲得更好的德育效果,從而推動學生全面發展。

  一、規范學生日常行為,培養良好習慣

  小學階段是學生養成良好行為習慣,培養思想道德品質的最佳時期。對此,班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的規范,幫助他們養成良好習慣。

  要想讓學生規范行為,教師先要使其了解什么是正確的行為。對此,班主任可以開展"日常行為規范培養"主題課堂班會活動,對"小學生日常行為準則"進行講解。其中主要包括"自尊自愛,注重儀表;誠實守信,禮貌待人;遵規守紀,勤奮學習;勤勞儉樸,孝敬父母;嚴于律己,遵守公德"等五大方面的內容,在這五大類之下,又包含著許多具體的`細節,比如:要學會料理個人生活,自己的衣物用品要收放整齊;要經常與父母交流生活、學習、思想等情況,尊重父母意見和教導;要按時到校,不遲到,不早退,不曠課;要平等待人,與人為善等等。對于什么是正確的行為,什么是錯誤的行為,班主任要讓學生在腦海中形成意識,只有這樣,學生才能慢慢規范自己的一言一行。

素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文

標簽:教育學 時間:2021-05-17
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  在平時的學習、工作中,大家或多或少都會接觸過論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。為了讓您在寫論文時更加簡單方便,以下是小編收集整理的素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文,歡迎大家分享。

  摘要:新課程改革中強調,必須樹立以"全體學生的素質發展為目標"的素質教育理念。要想提高學生的綜合素質,教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經驗不足的小學生,教師制定切實可行的班級管理方案,幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質是十分有必要的。對此,本文將結合實際,對素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略進行簡要論述。

  關鍵詞:素質教育;班級管理;德育教育;

  班主任作為一個班級的引導者,對學生成長起著重要作用,班主任在進行各項班級管理工作時,要能夠著眼于學生學習生活的實際情況,樹立以人為本的教育理念,促使學生獲得更好的德育效果,從而推動學生全面發展。

  一、規范學生日常行為,培養良好習慣

  小學階段是學生養成良好行為習慣,培養思想道德品質的最佳時期。對此,班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的.規范,幫助他們養成良好習慣。

  要想讓學生規范行為,教師先要使其了解什么是正確的行為。對此,班主任可以開展"日常行為規范培養"主題課堂班會活動,對"小學生日常行為準則"進行講解。其中主要包括"自尊自愛,注重儀表;誠實守信,禮貌待人;遵規守紀,勤奮學習;勤勞儉樸,孝敬父母;嚴于律己,遵守公德"等五大方面的內容,在這五大類之下,又包含著許多具體的細節,比如:要學會料理個人生活,自己的衣物用品要收放整齊;要經常與父母交流生活、學習、思想等情況,尊重父母意見和教導;要按時到校,不遲到,不早退,不曠課;要平等待人,與人為善等等。對于什么是正確的行為,什么是錯誤的行為,班主任要讓學生在腦海中形成意識,只有這樣,學生才能慢慢規范自己的一言一行。

小學班級管理優化策略論文

標簽:管理畢業論文 時間:2021-04-11
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  摘要:良好的班級管理是保障學生健康成長的關鍵,而班主任是班級管理的第一責任人,因此,作為班主任教師要肩負起自身的責任,優化班級管理的策略,提高班級管理的質量和水平。教師可從選拔學生班干部、革新管理制度、把握教育的時機、重視素質教育、重視學生校園安全等方面進行努力,以期優化小學班級管理效果。

  關鍵詞:小學班主任;班級管理;優化

  教育的改革發展,給班主任管理工作帶來了新的挑戰和要求,因此,作為新時代的班主任教師要遵循學生發展規律和教育改革發展要求,不斷優化班級管理的策略,提高班主任工作的實效性。

  一、學生輪流當班干部,增強集體榮譽感

  優秀班集體的構建只依靠班主任的努力是遠遠不夠的,作為集體的成員都應該有擔當的責任和義務,特別是作為中堅力量的班委成員更是在構建優秀班集體中起著不可忽視的作用。因此,在班級工作中,要開展輪流擔任班干部的活動,讓每個學生都有機會在班干部隊伍這個展現自我才華的基地里錘煉自己,提高綜合素質。首先班主任要給每個學生擔任班干部的機會,讓學生有機會與班干部一起管理班級工作,充分發揮每個學生的主體優勢,讓學生意識到自己是班級的一分子,增強學生的集體榮譽感,意識到自己的責任和義務。

  二、圍繞以人為本理念,革新管理制度

  隨著素質教育的全面展開,班主任應立足于學生主體地位,圍繞以人為本的教育理念,不斷革新班級管理制度,使其滿足現代學生發展需求。要想帶動整個班級的創新發展,班主任必須具有創新意識,應打破傳統管理模式,注重培養學生的創新意識和創新精神,敢于采用新方法、新策略、大膽創新,營造和諧愉悅的學習氛圍。作為班主任,應善于發現學生身上的閃光點,對于學生提出的奇思妙想要采取欣賞的態度,為學生提供更為廣闊的發展空間。雖然學生的成績落后,但并不代表道德落后,一般來說,成績不好的學生蘊含了更多的創造力,需要班主任的引導和開發。為此,班主任要鼓勵學生敢于創新和挑戰,勇于表現自我、張揚個性。

對于小學班級管理的論文

標簽:管理畢業論文 時間:2020-12-04
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  現代的小學生見多識廣,有很多自己的想法,大人的建議,哪怕是合情合理的,也不見得能讓他們聽進去。但他們畢竟還是自控能力不強的孩子,有些不應該做的事情,還是需要老師通過教育智慧來制止的。班里的男生經常在雨天打球,教師就用教育智慧停止了這項有安全隱患的活動。

  一、雨天打球屢禁不止

  我是五(1)班的班主任,班里有五六個男孩子特別喜歡打乒乓球。可學校的乒乓球臺是露天的,下雨天就不能打球。前段時間,連續的陰雨天氣讓那幾個男孩子憋得慌。實在忍不住了,就冒著雨去打乒乓球。這不,上課鈴響了,他們急忙沖進教室,一邊往抽屜里塞球拍還一邊互相看看對方,頭發濕漉漉的。我知道,他們是冒雨打乒乓球去了。我輕輕走過去,說:“快用自己的衣服把頭發擦干,免得感冒。”他們一個個很順從,脫下外套就擦。我也幫忙著擦,表達著我的愛意。我告訴他們人運動的時候毛孔是張開的,被雨一淋,是很容易感冒的。我本以為五年級的學生曉得利弊之后,就會控制自己的行為。第二天,他們還是汗淋淋地來到教室,我沒收了他們的球拍和乒乓球。不知怎么的,球拍又會“變”出來。我問為什么非要在雨中打乒乓球,他們低著頭不說話。我又問那老師為什么不準在雨天打乒乓球,這他們倒是知道,說是雨天打球會感冒。我說打電話給家長,萬一感冒了,老師可擔當不起。他們都站立不動了,其中一個膽大一點的說,老師,不要告訴我爸爸,我以后不打了。其他的學生也說,老師,我們以后也不打了。我相信了他們。也許老天不開眼,還是不停地下雨。他們實在控制不住自己,又背著我在雨天打球。

情感教育在小學班級管理中的必要性論文

標簽:管理畢業論文 時間:2020-11-26
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  在個人成長的多個環節中,大家都接觸過論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的情感教育在小學班級管理中的必要性論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  摘要:

  通過開展情感教育,有助于促進學生智力發展和潛能開發,提高班級凝聚力,增進師生間的感情。情感教育主張是堅持以人為本,創造一個民主的班級氛圍,構建和諧的師生關系。本文通過對相關的案例進行分析,總結出如何在小學班級里進行情感教育。提高學生的自我認知能力和自我控制能力。

  關鍵詞:情感教育;小學;班級管理

  情感教育是小學班級管理中重要的組成部分之一,隨著小學生年齡的增加,開始出現自我意識,由于小學生的不成熟的思維,易受外界環境因素的影響。因此非常有必要對小學生進行情感教育,有助于激發學生健康的情感,培養學生樹立正確人生觀,道德觀,價值觀等。促進小學生全面協調發展。

  1、情感教育的主要內容

  1.1積極健康的正向情感:

  第一,要對小學生進行愛國主義教育、社會思想道德教育等形成良好的社會情感。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,積極倡導從愛祖國、愛社會、愛家庭這些小事做起。

  第二對小學生進行文明規范、思想品德和禮貌禮儀教育使之形成積極向上的正向情感。教導學生要有集體榮譽感和歸屬感,要有甘于奉獻的精神和正義感。

  第三,要培養學生的自我約束行為和健康的個人情感。要教導學生要懷有一顆感恩的心,無論是對親人、朋友還是社會中的人,要勇于追求真善美。

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