美術學版畫畢業論文參考文獻范例

　　當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編精心整理的美術學版畫畢業論文參考文獻范例，歡迎閱讀與收藏。

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　　版畫論文開題報告范文

　　一、課題的提出

　　1、版畫就是這樣一種扎根民眾之間，與人民生活緊密關聯，為千家萬戶增色添喜的一種民間藝術形式�，F代社會科技日益狂深，人們對民間的藝術尤其的關注，作為現代的中小學生更有這個責任去了解一些文化現象，有責任去把這樣的文化藝術發揚光大。

　　2、綜觀現代的兒童藝術作品，兒童美術作品應該是反映自身生活的主體性表現活動，是一種本能也是孩子強烈表現自我生活欲望的一種活動，而現代社會的兒童藝術作品有很多不是出于自己本能的需要，是老師的需要，是比賽的需要，是大人的需要，這在很大的程度上阻礙了學生的發展，也束縛了學生對一些感興趣的內容、現象的認識和研究。缺乏學生對其中作品的理解和認識。以往的"興趣小組活動"更多地定位于學生的模仿操作能力上，很少有創作性的作品。模仿固然是必要的、也是必須的。比如說版畫可以木版上刻，也可以用絲網制版，也可以用卡紙制版。特別是在最初的學習階段尤其是這樣。但是學生的學習如果總是停留在臨摹階段的話，就不是我們教學的最終目的。所以，如何進一步地挖掘學生的潛能、發揮學生的創造性，便成了我們應該解決的問題.。只有當教學內容系統地加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識;才能獲得嚴密地展開理論思維與明智行為的能力;才能得到比較完滿的情感熏陶。

　　二、課題研究目的和意義

　　1、總目標：借助傳統的版畫藝術的特點，包括：刻版的刀法、刻畫內容的抽象藝術形象、刻制時的人物表現的內在品質等，通過學校的美術課堂來展示版畫的優勢、挖掘版畫的藝術精神、開拓學生在繪畫領域的表現，結合工藝的效果來研制、嘗試一種新的繪畫形式和效果。從而研究學校美術課堂的上的繪畫輔導。

　　2、子目標：

　　學生發展目標

　　1、學生掌握傳統版畫的基本知識和基本技術。

　　2、通過學生的直接體驗和感受，培養學生的學習興趣和積極性，培養學生的審美意識和創新能力，培養學生的團隊協作精神。

　　教師發展目標

　　1、教師在進行課程實踐的過程中形成一定的教育理論和專業自主意識。

　　2、教師形成良好的課程意識以及掌握扎上實的課程理論。

　　3、教師掌握傳統工藝和現代課程開發的知識、技術并形成相應的實際能力。

　　課題以學生的發展為根本目的，課題目標的實現以教師的發展為保障，以傳統的版畫課題的開發為基本手段。三位一體，共同構成課程的整體，同時還要達到以下的幾點分類目標，了解傳統的版畫藝術的特點和特色，在日常的美術課堂中開發、研制新的版畫形式。

　　共同發展目標

　　1、通過在嘗試新的版畫的過程中我們要將版畫的藝術特色發揮出來，讓版畫在學生的繪畫領域運用并有所創新。

　　2、借助版畫的刻、印過程來培養學生的耐心、細致的品質，從而更好的發揮版畫的藝術特點為學生美術學習服務。

　　3、發展新的版畫藝術形式，表現美術學習的多元性質。

　　4、通過傳統版畫的研究達到要保護中國傳統文化的意識，以版畫為通道，開發新的美術學習形式和效果。

　　三、課題研究的任務和內容

　　1、該課題時以傳統的版畫藝術為出發和起使點，作為課題的研究的平臺和基礎，研究各式各樣的版畫形式和作品特色，讓學生在造型、設計、表現領域有所創新，得到一種新的繪畫形式和表現樣式，開拓學生的文化視野，豐富學生的繪畫表現層次、厚度，從而讓學生在寬松的領域認識美術、學習美術、表現美術、研究美術。

　　2、研究出新的版畫作品效果、版畫的上課案例、課堂教學實錄，激發學生的美術學習表現效果，改變傳統的繪畫輔導方式，使其得到更加多樣的表現效果。

　　四、課題研究的對象和周期

　　1、實驗以學校3、4年級的學生為研究對象，采用奇數班、偶數班對照分析的效果。

　　2、實驗的'周期是1年內(20xx年2月-----20xx年2月)

　　五、課題的假設

　　1、傳統的版畫藝術在造型、設計領域的學習方式，及課堂教學等綜合因素的作用。

　　2、自變量：在傳統的版畫形式下學生的美術學習活動。

　　3、因變量：傳統版畫形式、效果和現在的新的課程改革中的造型、設計、表現的結合，研究系列的傳統和現代的有效結合的美術表現形式。

　　六.主要參加者的學術背景、研究經驗、組織結構：

　　1、教研員引領由教師進修學校教研部負責人和美術教研員參與課題研究，在專業理論方面起到了引領、指導作用。

　　xxxx——小學美術教研員，小學高級美術教師。教育教學經驗豐富，主持過課題試驗，成果卓著。曾在國家級刊物上發表過多篇教育教學方面的論文。

　　2、專家引領

　　xxxx——中國美術家協會少兒美術藝術委員會專家組專家，中國少年兒童版畫研究會會長。中國版畫家協會理事。

　　3、課題成員

　　xxxx——小學高級教師及專業主管，個人榮獲20多次國際及國內獎項，指導學生獲得教育部及各類獎項若干，在全國核心刊物有論文發表及個人專著獲獎

　　xxxx——小學美術教師兼大隊輔導員，小學高級美術教師，曾參加過西安市、陜西省、全國的賽教課，分別榮獲了一、二等獎。

　　xxxx——小學美術教師，區級骨干教師，有豐富的教學經驗，專業性強，曾多次指導學生參加全國及省市的少兒書畫大賽，成績顯著。

　　七，完成課題的保障條件：

　　1、專門成立了該課題領導小組，由小學美術學科教研員擔任組長，成員包括相關部門領導和一線的學科骨干教師，課題小組實行統一管理，協調工作。

　　2、本課題由三所學校共同參與研究，學校有先進的校園網絡，多媒體教室，教師電子閱覽室，課件制作室，每個辦公室都配備了電腦，為研究課題提供了必要的保障。

　　3、學校領導十分重視課題研究工作，給予了大量的幫助和支持，提供了經費保障。

　　4、課題小組的所有成員都是學校的骨干教師，有強烈的責任感，有敢于創新的精神。

　　八、課題研究的理論依據：

　　1、活動課程理論

　　“活動”是活動課程理論中的一個核心概念，它主要是指學校教育教學過程中學生自主參與的，以學生學習興趣和內在需要為基礎，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動�！盎顒诱n程”是通過一系列有計劃有組織的學生主動活動，側重直接經驗和即時信息的習得，與學科課程相輔相成共同促進學生素質發展的課程形態�；顒诱n程不僅在思想實質上與素質教育是一致的，而且為素質教育的實施與深化提供了可行的途徑。由于活動課程具有實踐性、整體性、開放性等特點，對學生動手實踐能力，促進學生知、情、意的全面發展和主體力量的發展具有明顯優勢。因此，美育界提出了以活動中心的美育方法論原則，作為審美教育的一種形式的版畫教學同樣具有多種活動要素。因此，其培養學生創新和審美品質的教育價值可以也只有以活動為載體才能發揮出來。

　　2、美育理論

　　美育是普通教育系統中的有機組成部分。任何以培養全面發展的個性為目標的教育都不可缺少審美教育這種特殊的過程和行為。美育有較為充分和直接地體現了現代教育的目標和宗旨，它把促進個體的平衡發展和健康成長作為自己的基本職能，以人格和情感的塑造為目的，并力圖使人的各種潛能得到協調而和諧的發展，進而使這種作用自覺地滲透到不同的教育行為之中。美育的這種功能是一種系統的開放結構，它直接作用于個體的情感生活和人格模式。美育是青少年成長期不可缺少的重要文化營養，也是教育行為及基礎教育過程中非常重要的感性教育與人生教育的有效途徑。美育過程主要以意向和情感的激發與交流為基礎，因此美育活動首先依賴一種特殊的學習方法及審美體驗。審美體驗是一種綜合性的審美反映，需要感知、想象、情感、思維等心理能力的積極主動地參與和協同作用。因此美育界提出了以活動為中心的美育方法論原則。因為活動無疑是增進學生審美體驗的有效方式。

　　3、現代課程改革理論

　　現代的課程改革以學生的發展為自己的課程目標，學生的發展是綜合的有機體即：學生在造型、設計、表現、綜合探索的綜合運用的發展，新課程改革以學生的全面發展為自己的首要任務，因此作為一種傳統的版畫工藝更能很好的體現新課程改革的思想。以傳統民間版畫藝術與小學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統版畫審美文化和表現內容，構建適合學生的版畫創作活動體系。通過剪版畫創作活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。傳統和現代的結合才能發揮課程改革的精神。

　　九、課題組要研究內容和方法：

　　(一)準備階段(20xx年2月--20xx年4月)

　　課題立項準備，設計課題研究方案;成立課題組，明確分工。

　　1、開展問卷、座談等調查形式，了解學生、教師、家長對該研究課題內容的認識，對傳統版畫創作、傳統工藝等進行客觀分析。組織成員學習，明確課題研究的意義，學習相關的課程理論和版畫創作教學的理論。

　　2、撰寫“小學版畫創作活動課程開發”研究方案。

　　3、制定子課題計劃并討論交流，挖掘研究的難點重點。

　　(二)實施階段(20xx年5月--20xx年10月)

　　1、各子課題按計劃實施研究工作，認真做好各類活動、個案等資料的收集、整理工作。

　　2、進行學生版畫創作。

　　3、編寫版畫創作活動課程指導思想和意義，修改并完善研究方案。

　　4、在版畫創作教學的實踐中，形成較為完整的教學設計系列并積累優秀活動案例。

　　(三)具體的工作重點和要求：

　　1、20xx年2月-20xx年4月

　　了解版畫創作藝術的內涵、特點，感受版畫藝術作品的特色。如：構圖新穎化、機理多樣化、色彩厚重化;深刻的思想內涵等。以欣賞版畫作品、了解版畫創作方法為主要的課堂任務。

　　在這個階段有主要的版畫創作作品欣賞教案和課堂教學照片為準。

　　2、20xx年5月-20xx年10月

　　研究制版形式的多樣表現內容，學習木刻版畫、水印版畫等。重點是把握版畫創作的工藝和形式、效果。

　　該階段的以作品展覽、教師的上課、學生的作品為主要的依據手段。

　　(三)、結題階段(20xx年11月----20xx年2月)：

　　1、整理、匯編活動案例及優秀版畫創作作品。

　　2、撰寫研究報告。

　　十、成果預設

　　1、以一種綜合藝術的形式來展示版畫創作的藝術特色，主要是形成著作或論文。

　　2、相關的展覽、作品集。

　　美術教育版畫論文范文

　　【摘 要】與知識相比，想象力具有獨特的特征；知識是有限的，而想象力是無限的。在少兒版畫美術教育中，隨著孩子們的想象力的不斷地拓展，其想象力的奇特，構思的大膽，手法的自由，盡情宣泄的色彩不受任何束縛，讓孩子們畫出來最動人、最精彩的個性之作。版畫有其它美術繪畫的共律，也有著藝術的自律，在少兒版畫美術教育實踐中，共律、個律的藝術素質通過不斷積累，將孕育出更多的藝術內涵和技藝發展的空間。

　　【關鍵詞】版畫；教育；意義；作用

　　一、緒論

　　美術教育在少兒教育里是一個重要的組成部分，它也是培養一個孩子全面發展成為祖國棟梁的一個重要開端，同時也是培養孩子的素質教育和審美教育的主要手段。隨著國家教育部美術課程標準以及國家教育部藝術課程標準不斷發展，美術教育課程不斷改革創新，少兒的美術教育也在不斷發展、不斷的嘗試和探索中。

　　二、少兒版畫教學的重要性和意義

　　版畫制作中的隨機應變是培養一個人的綜合能力的最有效的途徑。隨著社會改革的進一步深化，新時代向我們提出更新、更高的要求，社會各領域急需的是具有良好素質的人才。少兒在版畫學習過程中不僅學習了版畫的制作技巧，且還學習了觀察、認識世界的能力，同時也學會了用頭腦思考，學會了創新，培養了勇于探索的精神。

　　三、如何上好少兒版畫課，提高孩子們的版畫知識藝術素質

　　1、動員孩子們主動動腦思考，觀察分析，注重啟迪少兒對版畫藝術的求知欲望

　　要上好少兒版畫課，教師就要全身心的投入，注重啟迪少兒對版畫藝術的求知欲望。在教師的引導下，使少兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較。例如：版畫活動《北大荒的土地》中，教師引導少兒觀看版畫《北大荒的土地》，畫面非常簡單，就是寬闊的農田，讓孩子們通過版畫連想以往看到的一望無邊的農田原野，引導少兒從上到下，從整體到局部、用圖形進行歸納總結，在此基礎上進行版畫活動，讓少兒有了一定的感性經驗后創造性地表現出了各種不同的土地田野，在貫徹了審美性原則、靈活性原則中充滿了童真。

　　2、通過教師的講解演示，因材施教，突出課堂教學的科學性，引導少兒對版畫藝術產生形象思維

　　教師的講解演示，是實際示范操作與語言解釋相配合，通過把事物的發展變化顯示出來，使少兒了解與掌握版畫的形狀、顏色、結構、特征以及繪制步驟。教師講解時，語言要清晰生動，精練準確，富有啟發性，演示時要熟練，清楚而恰到好處。同時把技能技巧告訴少兒。

　　例如結合實物講解版畫《葵花》。老師在講解版畫《葵花》時，重點講解葵花的形狀，葵花的高低、前后、疏密，并運用實物照片演示前后關系，先畫什么？后畫什么？擋住的部分怎么畫？幾句話少兒很快就明白和理解了什么是重疊，掌握和了解了重疊的構圖的表現方法。例如版畫《蝴蝶》。通過觀看圖片，豐富少兒的感性經驗。運用范畫向幼兒講解蝴蝶的對稱。再通過教具演示來講解化解難點。最后幼兒在操作過程中，教師具體講解指導。講解與演示相配合，講解的過程也是觀察的過程。

　　3、豐富課堂教學的游戲性，寓教于樂，激發少兒對版畫藝術創作的興趣和愛好

　　豐富課堂教學的游戲性，就是教師在美術教學活動中以娛樂或玩的方式進行，使少兒饒有興致地反復學習和操作的方法。

　　由于少兒的年齡小，身體發育不完善，要掌握一種知識和技能往往需要反復多次的練習才能形成，游戲練習法就是讓幼兒在輕松愉快、無思想負擔的情境下進行美術活動，使之維持長久的興趣，從而獲得知識和技能。

　　可以運用涂色游戲，由教師畫出輪廓，幼兒涂色進行。也可以通過添畫游戲，由教師畫出主要形象，幼兒添畫相關的線條、形象。還可以通過情景游戲，由教師設計、創設游戲情節（或情景），讓幼兒在玩玩耍耍中學習、掌握繪畫方法。

　　4、加強教學的延續性，因勢利導，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術基礎

　　教學中應該重視教材的縱向與橫向的聯系，像寫作文一樣要注意承前啟后，因勢利導，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術基礎。

　　教學時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底板過度，拓印向單色再向套色的過度，做到循序漸進。要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學。要用范畫中可讓學生認識到黑白木刻版畫的特點，簡潔、黑白對比強烈、單純和鮮明等特點，重點讓學生在游戲中對“版味”“紙味”有初步的認識。由于學生的個人能力與特點的不同，教學中也要注重針對性。同年齡不同程度的學生，也要因人而教，深化教學。

　　四、結論

　　在學習版畫的過程中，孩子們不僅學習了版畫的制作技巧，而且還學會了觀察、認識世界，學會了用頭腦思考，學會了創新，培養了勇于探索的精神。我們應該吸取發達國家認識和發展版畫教學的先進經驗，注重我國版畫美術教育工作，特別應該注重我國少兒版畫美術教育工作，通過因勢利導，給予孩子們及時培養，因材施教，因地制宜，寓教于樂，把學習與技法的機械性與游戲聯系起來。這樣，讓孩子們從小就就能夠積累更多的美術語言表達、評論、欣賞及表現創造等多種能力，努力促進我國少兒版畫美術教育實現可持續發展。

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