淺析高職管理學(xué)院高數(shù)課程改革的思考
教學(xué)內(nèi)容上,教學(xué)要以強(qiáng)化概念、注重應(yīng)用、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為重點,以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高職管理學(xué)院高數(shù)課程改革的思考論文范文。
一、管理學(xué)院的高數(shù)教學(xué)改革的思考
進(jìn)入高職院校的這部分90后大學(xué)生,約80%來自高中畢業(yè)生,20%來自中專、職校、技校及成人高考,高中畢業(yè)生們從精英教育邁向職業(yè)教育,產(chǎn)生了很大的心理落差,學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的打擊,本來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就薄弱的他們根本很難接受數(shù)學(xué)的抽象性,很難深刻理解數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,很難熟練掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
這些,實實在在地導(dǎo)致了他們對數(shù)學(xué)避而遠(yuǎn)之,甚至談數(shù)學(xué)色變。我們都深知高數(shù)在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)中的重要性,在人才培養(yǎng)方案中舉足輕重的作用,但卻苦于無法用實例說服學(xué)生,使得數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)實踐實訓(xùn)脫節(jié)。
數(shù)學(xué)教研組通過組織專業(yè)課教師、學(xué)生代表座談會,了解管理學(xué)院相關(guān)專業(yè)對高數(shù)知識的不同需求。具體來說,工商管理、市場營銷專業(yè)的核心課程體系中市場調(diào)查與預(yù)測需運(yùn)用數(shù)學(xué)中的最小二乘法計算二元線性回歸模型,而最小二乘法的'理解需要微積分的基本理論;統(tǒng)計學(xué)原理的學(xué)習(xí)也需概率論的相關(guān)知識作為基礎(chǔ)。
工商管理、市場營銷、國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)前需熟練掌握微積分的相關(guān)數(shù)學(xué)理論和思想。電子商務(wù)、國際商務(wù)專業(yè)的核心課程體系中,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)需要熟練掌握微積分中導(dǎo)數(shù)、運(yùn)用導(dǎo)數(shù)解決最大值和最小值的計算問題、理解邊際的思想,同時還需要一定的概率論與數(shù)理統(tǒng)計的知識作為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等。
人力資源專業(yè)核心課程薪酬管理的學(xué)習(xí)需要熟練掌握微積分基本知識;房屋建筑基礎(chǔ)、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)市場營銷等課程的學(xué)習(xí)均需要概率與統(tǒng)計相關(guān)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
由此可見,數(shù)學(xué)課程的教學(xué)在管理學(xué)院各個專業(yè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。
因此,管理專業(yè)的高數(shù)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育和能力的培養(yǎng)是刻不容緩的,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思想方法解決各種專業(yè)問題的能力也是迫在眉睫的。
二、管理學(xué)院的高數(shù)教學(xué)改革的探索
立足于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)技能型人才,著眼于學(xué)生的未來發(fā)展要求是畢業(yè)生們能順利地完成從學(xué)校到工作的過渡,具有良好的職業(yè)素質(zhì)。
通過高數(shù)的學(xué)習(xí),在知識層面上,學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算技能,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);在能力層面上,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)思想,明晰數(shù)學(xué)方法,建立數(shù)學(xué)思維,全面提升職業(yè)核心能力;在思想層面上,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,踏實細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立辯證唯物主義世界觀。
高職管理類數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也應(yīng)以這幾點為根本,從以下幾個方面著手進(jìn)行。
首先,合理安排數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系,實現(xiàn)分專業(yè)區(qū)別教學(xué),分模塊區(qū)別教學(xué),課程教學(xué)以一元函數(shù)微積分為基礎(chǔ),線性代數(shù)及概率論為輔修,數(shù)理統(tǒng)計為選修內(nèi)容。
在教學(xué)內(nèi)容上,教學(xué)要以強(qiáng)化概念、注重應(yīng)用、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為重點,針對不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求,大膽地拋棄傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)理論的教材,同時,適當(dāng)選取自學(xué)內(nèi)容,對于部分與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容重疊的數(shù)學(xué)知識,可作為自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)要求要明確,并且要有自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考。
更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),引入相關(guān)專業(yè)實踐實訓(xùn)中的實際案例,通過相關(guān)案例的介紹引出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念及其相關(guān)數(shù)學(xué)思想及理論,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)相關(guān)問題的同時,加強(qiáng)數(shù)學(xué)修養(yǎng),提高了數(shù)學(xué)素質(zhì)。
其次,合理安排數(shù)學(xué)課程和相關(guān)輔修課程的教學(xué)順序,如計算機(jī)基礎(chǔ)課程,我們建議在一年級就開設(shè)相關(guān)語言課的學(xué)習(xí),同時在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與統(tǒng)計等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,我們輔助介紹運(yùn)用計算機(jī)相關(guān)軟件分析、解決一些數(shù)學(xué)問題。
如運(yùn)用Matlab軟件畫出經(jīng)濟(jì)函數(shù)的圖形,從而了解經(jīng)濟(jì)函數(shù)的相關(guān)特性,如:單調(diào)性、極值、最值,了解函數(shù)的邊際和彈性,讓學(xué)生走入機(jī)房,自己動手,從中真正地體驗到以計算機(jī)作為工具解決數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)理論作為工具解決經(jīng)濟(jì)問題的樂趣,在“用數(shù)學(xué)”的過程中體會“用數(shù)學(xué)”的樂趣。
第三,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識和方法解決實際問題的能力不僅僅是數(shù)學(xué)老師思考的問題,也是專業(yè)課教師、實習(xí)實訓(xùn)老師需要積極探索的課題,因此,數(shù)學(xué)教研室的教師們可以進(jìn)一步加強(qiáng)和專業(yè)教研室、實習(xí)實訓(xùn)基地的溝通與聯(lián)系,積極開展數(shù)學(xué)課與專業(yè)課教學(xué)的有效合作教學(xué),在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用一切有利因素,充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握高數(shù)的內(nèi)涵、外延、歷史背景及思想方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決專業(yè)問題的能力。
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