計算機基礎課程教學改革論文
目前計算機技術已滲入人們工作生活的各個角落，在社會生產(chǎn)及科研等方面都發(fā)揮著不可或缺的重要作用，具備良好的計算機基礎素養(yǎng)和專業(yè)技能已經(jīng)成為大學生實現(xiàn)順利就業(yè)和工作生活的必備素養(yǎng)和技能。因為對于高校來說，在校內開展計算機教育是時代的必然要求，也是實施素質教育的重要組成部分，在各個專業(yè)中計算機課程已經(jīng)成為在校學習的必修科目之一。但目前一些地方高校的計算機基礎課程還只是基礎知識的普及教學，很少涉及與學生專業(yè)相關的技能學習，體現(xiàn)出與學生需求、社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。為更好的培養(yǎng)適應社會需求的高層次人才，目前高校的計算機課程教學需要進行改革，除了進行必要的計算機信息素養(yǎng)普及教育，也需要根據(jù)學生專業(yè)需求開展專業(yè)計算機教學。
一、“以專業(yè)應用為導向”的涵義
本文提出的“以專業(yè)應用為導向”其內涵有兩個方面：第一是相同的課程根據(jù)學生不同的專業(yè)其教學內容和教學方法也應該不同；第二是對于非計算機專業(yè)的學生，根據(jù)其專業(yè)的不同其對計算機基礎知識的需求也應存在不同，重點需要注意其專業(yè)需求。現(xiàn)階段其他專業(yè)的計算機基礎教學，都在進行由知識普及型向服務專業(yè)應用型的轉變，但在課程設置方面，還沿用多年的課程設置模式，即以“計算機文化基礎+高級語言程序設計”為主要課程設置模式，無法滿足不同專業(yè)在知識和技能方面的不同應用需求。
二、以專業(yè)應用為導向的計算機基礎課程教學改革方案
“以專業(yè)應用”為目標的計算機基礎課程教學改革，目的是為了讓其他專業(yè)的計算機基礎教育與其專業(yè)相結合，以更好的服務于該專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展。首先，需要對不同專業(yè)對計算機應用能力及人才培養(yǎng)計劃進行充分調研，以創(chuàng)建不同專業(yè)特色的計算機基礎課程體系。這一課程體系基本包括了面向所有專業(yè)的.“知識普及教學模塊”和不同專業(yè)的“專業(yè)應用教學模塊”兩大部分。
1.知識普及教學模塊設計
對于這一模塊，由于適用于各個專業(yè)，因此在教學內容設計方面建議進行分層，實施不同的模塊化教學。課程內容設計方面，需要涵蓋如計算機基本應用、計算機維護、信息技術素養(yǎng)、信息安全等基礎理論。
2.專業(yè)應用教學模塊
為適應不同專業(yè)的計算機應用需求，在進行計算機教學課程設計時，需要根據(jù)不同的專業(yè)要求，選擇與其專業(yè)相適應的內容進行教學，采用項目驅動式教學。在實現(xiàn)這一目標中，需要計算機的專業(yè)教師和不同院系的專業(yè)教師的一同參與，實現(xiàn)專業(yè)的交叉和融合，一同做好該專業(yè)的計算機專業(yè)教學。其次，對于不同的學生，由于計算機操作水平存在很大差距，應對其進行分模塊測試，根據(jù)結果通過Moodle網(wǎng)絡互動教學平臺對其進行個體化輔導，開展分層教學。不同的學生有著不同的學習能力和學習需求，教師應該應用目前國內外流行的慕課形式為學生提供優(yōu)秀的計算機基礎網(wǎng)絡學習視頻，滿足學生自自助學習的能力，提高學生課堂外的動手實踐能力，以作為課內學習的補充。如可以將相同的知識點劃歸一類，將不同的知識點分為不同的模塊，注意每個主題的知識點要提供一定程度和時間的視頻教程，其視頻設計要注意知識結構緊湊和時間的適度，以15分鐘內為最佳，這樣容易讓學習者接受并很快學習完。教師還可以根據(jù)專業(yè)需求，開發(fā)分層次的教學案例如基礎型、提高型、綜合型項目等，并將其上傳至互動平臺讓學生學習。例如對于會計電算化專業(yè)的學生，在學習Excel時，可以設計基礎訓練題，如可以以企業(yè)存款數(shù)據(jù)清單為例，要求對數(shù)據(jù)進行格式化操作，并設置數(shù)據(jù)的有效性，設置邊框等。在這一基礎上，再設計提高型的題目，如要求學生計算出企業(yè)在若干年后可以從銀行中提取的金額。之后設計綜合型案例：如讓學生設計超市管理收款收據(jù)及統(tǒng)計系統(tǒng)，要求學生根據(jù)時間或者貨物名稱完成收款收據(jù)及全部統(tǒng)計的計算，只需填寫名稱即可。
3.“知識模塊化，訓練項目化”教學方法設計
根據(jù)專業(yè)知識構成實施階段性教學，并將綜合案例作為課程教學的主導，對其進行，并與其他相關的知識模塊進行配套練習，實現(xiàn)應用能力的不斷進步，將知識模塊化，訓練項目化。摒棄常見的教師講解示范，學生聽課模仿的模式，創(chuàng)新教學方式。開展以專業(yè)應用為主導的課程改革，是目前計算機教學與專業(yè)相分離的要求，為培養(yǎng)學生的計算機基礎能力，提高專業(yè)計算機使用水平，有必要改革現(xiàn)有的教學模式和教學內容，合理規(guī)劃教學內容和模塊，計算機專業(yè)教師和各科專業(yè)教師一起共同實現(xiàn)計算機專業(yè)應用教學，以滿足專業(yè)應用的需要。
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