淺議提高高職學校教學質量

【摘 要】：提高高職學校的教學質量是當前中國高等職業教育改革與發展亟待解決的問題。高職學校要建立以就業為導向的“特色”教學理念，從加強校企合作，實施特色教育等各方面促進教學質量的提高，同時針對特色教學進一步健全信息系統和考核評價體系，堅持走特色化和國際化的發展道路。
【關鍵詞】：高職教育；教學質量；特色教學
        世界比較和國際教育委員會主任海曼博士指出：“教學質量的危機目前普遍存在于世界各國，21 世紀是更加重視質量的世紀，由數量向質量轉移，標志著重視質量是一個時代的命題，誰輕視質量誰將付出沉重的代價”【1】。
        2010年的9月，由國家教育部黨組副書記、副部長陳希主持召開的首次全國高等職業教育改革與發展工作會議上，提出今后十年高等職業教育要以提高質量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為主線，通過改革創新提升人才培養能力與社會服務能力，實現內涵發展的歷史性跨越，努力建設中國特色的現代高等職業教育【2】。為此，高職教育的發展應從以下幾方面加大力度：
        一、提高“特色”教學質量
        在職業院校中，除了進一步加強學生的理論知識外，最重要的是注重理論與實踐相結合,最大程度的提高學生的實踐操作能力,這種教學理念培養出的學生才會促進高職教育發展，才會成為生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。
        教育工作者要從就業的角度探討職業教育，要敢于超越“一蹴而就”的教育，始終堅持以就業為導向，根據學校的優勢和市場對人才的需求開設“特色”課程，加強師資隊伍建設，適時調整課程設置和培養方案。在注重傳授專業知識的同時，加強對學生職業技能的培訓。通過校企合作，使學生把知識和技能轉化為實際工作中的操作能力。這是高職學校“特色”教育的立足點【3】。企業全方位的深入學校，真正實現無縫式對接，這是提高“特色”教學質量的關鍵所在。首先，高職學校和企業的合作應當是長期且有計劃的，進行訂單式培養，只有這樣才能更加有選擇性的設置相關專業，制定教學計劃，配備實驗基地和社會實踐場所，從而保證特色教學質量的提高；其次，實驗基地的師資隊伍不僅要有高職學校的教師傳授理論知識，還要有合作企業的一線工人親自從職業角度傳授實踐知識，在同一課堂內，使理論更好的聯系實踐，提高教學效果；再次，邀請企業名人來校園邀請當地著名企業家、商界精英及成功人士開辦講座，開展以培養學生職業素質為主的特色校園文化活動；聯合召開大規模招聘會。在招生、培訓、就業等方面做到無縫化對接。
        二、建立信息系統
        （一）綠色信息通道子系統
        主動聯系上級主管部門乃至國家部委，隨時了解并掌握職業教育的第一手資料，形成良好的“綠色信息通道”，及時把握方向，調整策略，緊跟國家步伐；也可以通過大量報刊、新聞報道、網上資訊，了解最熱門最重磅的權威言論。 
        （二）學生信息反饋子系統
        以理論指導實踐，再以實踐驗證理論，才能真正的提高教學質量。通過建立學生信息系統，及時將學生在校園內外所發現的動態信息和靜態信息向有關決策系統反饋溝通，形成開放式管理理念,上下渠道通暢,解決問題準確,并建立長效機制，更加平穩有力地推動質量建設工作。       1、學生評價教師
        學生評教是保證教學質量的重要措施之一，也是教學質量監控系統的重要組成部分。學院通過與各系部組織學生對教師課堂教學、實驗教學、實訓教學、實習教學進行民主測評，正面反映教師的教學水平。增強教師競爭意識，促進教學質量不斷提高。
        2、學生質量信息員
        教學督導室與各系部在各班確定學生信息員，并建立學生信息員檔案，定期召開學生代表座談會，以座談會的形式，了解并聽取學生代表對教師以及在教學管理、課程開設、學習風氣、實驗實訓和其他有關教學工作等方面提出意見和建議。
        （三）企業信息反饋子系統
        高職學校要打破傳統觀念，教學不能截止于畢業，學生畢業后的就業率和職業能力才是評價特色教學質量的客觀指標。校企合作不僅要在高職學校的特色教育過程中實現緊密聯合，更要在教學質量評估中發揮重要作用。只有從職業角度出發，堅持以就業為導向，以職業能力為評價，才能客觀的評價特色教學質量，才能賦予職業教育新的生命力。
        三、進一步完善考核和評價體系
        高職學校的特色教育以職業核心能力考核為重點,加強學生的基本技能、專業技能的考核,不斷提高教學質量和效果。①強調考試內容多元化,以職業核心能力考核為重點,加強學生的基本技能、專業技能的考核; ②強調考試形式多樣化,要突出多樣性、針對性、生動性,要突破現行的閉卷筆試,加強動手操作考試;③強調考試時間分散化,重視平時及過程的考核。
        四、高職院校國際化
        目前，高職院校不僅要立足于區域化建設，還應與國外優秀院校積極合作，大量引進優質教育資源，提高中外合作辦學生源質量,努力形成高職院校教育國際合作化。學習國外成熟的課程體系是合作專業課程體系的重要內容，也是主要目標。在課程體系的設計中，外方在課程設置的安排上起到一定的指導作用，并結合我國學生的具體情況進行課程改革：從基礎理論、實習（實訓）到畢業設計，培訓學生如何進行跨文化溝通交流。在學習過程中還應與教師進行良好的溝通，尋求解決之道，提高自身的理論與實踐水平，力爭與國際接軌。
        目前，我國高等職業教育正處于一個全速發展的新時期，強調以就業為導向的“特色”教學理念,立足區域化建設，實現校企“無縫化對接”合作，健全質量標準，完善評價體系，抓住機遇，集中優勢彰顯特色，邁向國際，走出一條具有中國特色的現代高等職業教育之路。

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